《纸雕小天鹅》(教案) 综合实践活动三年级下册

《纸雕小天鹅》教学设计
教学准备：180g白色卡纸、彩笔、铅笔、直尺、剪刀、美工刀、双面胶、胶棒。

教学目标：学生们通过老师的教学，自己能够手工制作纸雕小天鹅。

教学重点：在纸雕小天鹅的制作过程中，学生们学会使用各种工具。

教学难点：纸雕小天鹅制作过程中细节较多，学生们无法完全呈现出纸雕小天鹅的特点。

一、创设情境激发兴趣（5分钟）
课件出示图片，师：“老师今天带来了一组图片，我们欣赏一下好不好？”
生:“好！”o
师：'‘图片里是什么？”
生：“是天鹅！”
师：“同学们仔细观察，天鹅身体可以看成几部分？”生："头、颈部、躯干。

”
师：“这些部分有哪些特点？”
生：“白色、颈部很长、羽毛有层次……”
生：“老师，有的天鹅是黑色的！”
师：“你观察的真细致，我觉得你具有成为科学家的潜质。

我们为你点赞。

”
通过学生的回答，教师板书特点。

师补充：“天鹅一般分6种，是大天鹅、小天鹅、黑天鹅、黑颈天鹅、黑嘴天鹅、疣鼻天鹅。

分布在我国的主要是大天鹅、小天鹅、疣鼻天鹅。

”
师：“老师也带来一只天鹅，你们想看吗？”
生：“想！”
将做好的纸雕天鹅粘贴到主板书位置。

师："这只天鹅是用什么材料做成的？用什么方法做的？”
师“大家想到的真多，真令我惊讶。

这只天鹅，是纸浮雕天鹅。

而且是天鹅中的小天鹅，嘴巴上黑下黄，体型略
小。

今天，我们学习一种新的折纸艺术，纸浮雕，又叫
纸雕。

”板书在粘贴天鹅的前面。

（设计意图：从欣赏精美的天鹅图片导入，学生情不自禁地发出 '‘哇……”的感叹声，很好的调动了学生的兴趣，也让孩子们知道这节课肯定和天鹅有关，又不禁好奇要学习天鹅的什么知识。

教师不拐弯抹角直接出示成品的纸雕天鹅让学生观察，为后面的学生操作提供了借鉴还节省了时间。

通过观察成品，引导学生说出需要用的工具和揣度操作方式，更是总结出来天鹅的显著特点, 为了后面教学天鹅制作做准备。

）
二、仔细观察共同探究（3分钟）
师：“什么是纸浮雕呢？同学们请看屏幕。

”（播放课件）找学生读：“纸浮雕就是利用纸材的丰富性，经过剪切、折曲、叠压等处理以后，形成有凹凸起伏的立体艺术造型。

这种作品就是纸浮雕。

”
师：“吐字清晰，声音响亮，非常好！”
师：“我们一起来欣赏一些纸雕作品。

”
师：“刚才听到同学们感叹声，看完你有什么想说的？”
引导学生思考：纸浮雕艺术有什么特点？
板书：逼真、立体感强、有层次感、美
点评：“大家真了不起，总结了这么多特点。

”
（设计意图：欣赏纸雕作品、感受立体造型，讨论、分析、了解纸浮雕的特点，和之前学习的剪纸有了一定概念的区分。

在此基础上，引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，感受艺术与生活的丰富，感受艺术的伟大魅力，增强学生的信心，增强民族自豪感。

）
三、教师示范突出重点（10分钟）
师：“这些美丽的作品是如何制作出来的呢？今天我们就以纸雕天鹅为例，学习一下。

”
师：“老师抛砖引玉，先做示范，大家认真听，认真看，一会制作属于自己的天鹅。

”
“第一步绘画：用铅笔在白色卡纸上画出小天鹅身体各部位的
轮廓，线条要准确。

（指导学生画“2”法）
第二步裁剪：用剪刀或者美工刀把各部分剪下来。

（为节约时间，教具可以提前备好。

）
师：'这里要使用到纸浮雕的基本方法之一：剪刻法。

‘板书
第三步折叠：按照小天鹅颈部的走向，沿着虚线进行折叠。

'这就是纸雕的第二个方法：折叠法的曲折。

'板书
第四步粘贴用双面胶或者胶棒将小天鹅身体的各部分粘贴牢固, 怎样可以让翅膀更有立体感？将翅膀按照从大到小的顺序，从
里向外，一次粘贴到小天鹅的身体上。

教授第三种方法：卷曲法；并且板书，演示笔卷和尺压。

第五步装饰：将各部分组合起来。

”（实物投影演示并且板
书）
（设计意图：这部分原来的设计是，先教授和展示纸浮雕的三种基本技法，然后才是纸雕天鹅的五步教学，经过试讲发现，如此下来，教师占用的时间太长，设计也不合理，有重复的嫌疑；所以才有了现在的设计，将三个基本技法的讲解融合到小天鹅的制作中。

）
师："怎么才能让天鹅有立体感？”一边操作一边引导学生说出每一步需要注意的，如：颈部立体感用曲折、羽毛要渐变、有层次感等。

（设计意图：此时如果放手给学生，完全自由发挥，学生可能无从下手，花费的时间也会比较长。

所以我的设计是教师先讲解示范，让学生少走''弯路”，等学生操
作时，依旧会能出现不同做法，）
四、实践拓展交流评价（18分钟）
师：“在组内发言，你想做个什么样的天鹅呀？把你想法付诸行动吧。

建议两到三人一组合作。

”
（播放音乐制作，图片有多种形态的天鹅，为学生提供参考。

）教师巡视，适时指点。

师：“好了，同学们放下手中的工具，老师还准备了一幅美丽的画卷，还缺点什么呢？”
生：“天鹅！”
师：“谁来把自己的天鹅放在合适的位置？”
小组内商讨，投票选择最美的天鹅。

师：“你们选择哪一只天鹅？理由是什么？”
引导评价标准形象逼真、立体感强、粘贴牢固、画面布局美观、装饰新颖独特。

（设计意图：通过小组合作，学生发挥自由想象，将自己制作的纸雕天鹅整合到一幅画上，不仅加强了合作交流和意识，还提高想象力，培育创新能力。

）
师：“有请这位同学发表获奖感言！”
点评：“你真像一个小老师，不仅制作精美，讲解也很到位，我们为他鼓掌！”
师：“老师刚才看到这个小组交流的非常认真，每一位同学都
积极地说了说自己的想法，真羡慕可以在这样的小组中学习，其他小组一定多多向他们学习！”
（设计意图：在教师示范之后，学生自己在动手做的过程中进行体验，对制作步骤进行实践反思，全身心参与到活动中，发现、分析和解决问题，发展实践创新能力。

而且在随后的学生展示环节，将课堂交给学生上台演示讲解，能让学生体验成功的快乐，培养学生对成果的交流,让学生在这活动过程中进行体验与反思, 唤醒他们的自我意识。

这样长期训练下来，对学生的动手能力会是很好的锻炼机会，学生的思维、个性品质和意志力也会得到全面的提高。

）
五、课堂总结创新提升（4分钟）
师“通过本节课的学习，大家一定掌握了纸雕天鹅的制作方法，同学们思考，天鹅生存在什么样的环境里？我们东营每年都能迎来天鹅，说明我们的生态环境是不错的。

”师补充：“天鹅一般是一夫一妻制，3-4月份从南方飞到我们北方，5月份产卵，十月份一到就飞往南方。

但是因为环境
的恶化和人类的捕食，像大天鹅这样的国家二级保护动
物，已经濒临灭绝。

”
师：“对于那些美好的事物，我们不能一味地去想着占有。

保护环境是当下趋势，比如在购物的时候用自己准备的布袋、少用或者不用一次性筷子之类的。

在旅行的时候，不乱扔垃圾甚至主动拾取垃圾。

老师呼吁大家一起保护环境，在平时生活中，一点一滴里，好好地爱护环境，爱生活。

”
师：“还希望大家在以后的日子里，多关注生活，珍惜身边的点点滴滴，能用双眼去发现身边的美，世界的美，还要努力去双手创造美的事物。

”
六、布置作业：
利用纸质材料制作一幅纸浮雕作品，要求两人合作，构思精巧，制作干净，色彩协调。

（设计意图：课下不再有教师的示范，也不限制主题，弥补了第三环节的遗憾，完全放手给学生；让学生发挥想象力，经历构思、创作、设计、制作等过程，形成属于自己智慧的作品。

）
设计意图：
通过欣赏天鹅图片，主板书课题：天鹅，再通过观察天鹅的身体特点，副板书：头、颈部、躯干；白色、颈部长、羽毛有层次等。

直接出示纸浮雕定义并且板书，通过观看纸浮雕的资料，总结纸浮雕特点，副板书：“立体感强、逼真、精美、复杂等。

”然后示范纸雕天鹅的五步教学，贯穿纸浮雕的三种技法，左侧主板书：1.折叠法；2.剪刻法；3.卷曲法；右侧主板书：一、绘画;
二、裁剪；三、折叠；四、粘贴；五、装饰。

首先，板书里体现了知识目标：纸浮雕的三种技法，也有纸雕天鹅的制作过程方法，更是技能目标的直观展示；对教学重难点也有很好的覆盖。

了解纸造型的基础知识，掌握纸浮雕的基本方法，进行有目的创意、设计和制作活动。

纸浮雕天鹅的基本制作技法和应用。

天鹅纸雕制作中切割的精细程度，折曲的美观程度，叠压粘贴牢固程度；教师也在板书的同时进行了展示。