如何选题与查阅文献资料

要确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相 关。 综述的内容越集中、越明确、越具体越好。要在 深度上下功夫,进一步挖掘提炼原始文献中的科 研信息,从理论和机制的高度上进行分析归纳,从 而使其达到综述论文的要求。
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2、忠于文献内容，用自己的思路整合 不能篡改文献的内容，让事实说话。文献综述要
文字简洁尽量避免大量引用原文，可以借鉴他人 已发表的综述启发思路,不可照抄照搬。 也就是说,必须结合自己的工作体会写出有别于他 文的特色,有自己的侧重点。要用自己的语言把 作者的观点说清楚从原始文献中得出一般性结论 。
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文献综述的质量要求 ◎所包含的内容是否恰当切题？ ◎是否包含了有关领域中新近的重要发现？ ◎是否容纳与当前研究的结果相反的发现？ ◎叙述的结构是否易于理解？ ◎是否有小结？ ◎引用他人研究与文字的方式是否恰当？
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（一）什么是文献综述 文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文
献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和 评价而组成的一种文体。 它反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的 主要已有成就和新动态等等。
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（2）实用的价值（实践意义）：选题的研究结果 对学前教育实践工作者是否有帮助，是否能使实 践工作有所改进。
（3）可操作性（可行性）：对完成课题所需的设 备、经费、时间、地点、资料、研究对象（样 本），以及可投入的人力，研究者水平与能力、 经验等主观与客观条件是否具备。
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结论 与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结
，提出自己的见解。 参考文献 虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它
不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据， 而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因 此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方 便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项 目及格式与研究论文相同。
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（六）文献综述的写作程序 1、辨析材料：把收集到的资料按问题、类别、层
次进行排列辨析，分清主次轻重 2、编排构思：编排材料的顺序，理清思路，安排
好写作结构 3、语言表达恰当 ：语言应简明、清楚、概括、平
实，不要用大段大段的描述性语言，更不要夸张 反而失实
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（七）应注意哪些问题？ 1、文献综述要紧密围绕研究的问题 不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，
要用自己的语言把作者的观点说清楚从原始文献中得出一般性结论293切忌大量罗列堆砌文章由于大量引用他人的著作每段话均以谁说起始结果使自己的论文成为他人研究有效与否的验证报告无法说服读者相信自己的论文有重要贡304必须是直接阅读过的原文不能根据某些文章摘要引用撰写综述要深刻理解参考文献的内涵一般要求综述论文著录的文献应是作者亲自阅读过的原文但也并不是所有读过的文献都统统列出
（1）了解前人对有关问题的研究情况以及他们已 取得的研究成果，进一步明确值得深入探讨的问 题，确定具体的研究目的；
（2）查阅文献可对研究方法和步骤提供有益的启 发，并可不致再蹈前人所犯错误的覆辙。
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2、文献资料的种类
（1）根据文献资料的加工程度，可分为原始资料和次级资 料两类。
2、选题的来源 （1）从国家或地方的教育科学研究规划中选题； （2）从研究者感兴趣的问题中选题； （3）从当前学前教育改革的实际问题中选题。
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四、如何查阅文献资料
查阅文献是教育科研工作中一个重要的步骤，慎 重的研究者往往在选题时就开始查阅文献了，经 过初步的查阅才能确定研究题目。选题确定后， 需要尽可能详尽地查阅有关文献资料，并更加深 入的精读文献。
（2）按照文献资料的呈现形式，可分为文字文献、数字文 献、图像文献和有声文献四类（电子出版物/光盘集文字、 图像、声音、动画于一体）
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3、文献资料的收集方法 （1）查找文献的两种主要方法
检索工具查找法（ 顺查法、倒查法） 参考文献查找法（也较追溯查找法） （2）收集文献资料时应注意的几个问题
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（二）文献综述的作用 可较全面、系统地反映某专业和学科的历史沿革
、当前状况以及发展趋势。 可帮助读者减少时间和精力，就可以查找到所需
要的大量的文献信息。 可帮助研究者了解某一专业或领域的国内外的发
展水平、趋势、存在的问题以及解决的办法，以 确定科研的主攻方向、制定科研计划和规划。
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（三）综述的主要内容 某一课题研究的历史 (寻求研究问题的发展历程) 现状、基本内容 (寻求认识的进步) 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴) 已解决的问题和尚存的问题 进一步的研究课题、发展方向概况 自己的见解和感想。
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3、切忌大量罗列堆砌文章 由于大量引用他人的著作，每段话均以谁说起始
，结果使自己的论文成为他人研究有效与否的验 证报告，无法说服读者相信自己的论文有重要贡 献。
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4、必须是直接阅读过的原文，不能根据某些文章 摘要引用
撰写综述要深刻理解参考文献的内涵，一般要求 综述论文著录的文献应是作者亲自阅读过的原文 ,但也并不是所有读过的文献都统统列出。不能 根据某些文章摘要引用，不能间接引，即二次文 献甚至三次文献，尽量避免使用别人对原始文献 的解释或综述以免对文献理解不透或曲解，造成 观点、方法上的失误。
质的研究是“用文字来描述现象，而不是用数字 和量度”，它主要是叙述性的说明；量的研究是 “用数字和量度来描述对象，而不是用语言文字 ”，它主要是通过数据的展现说明统计结果。质 的研究本质上是一个归纳的过程，即从特殊情境 中归纳出一般性的结论。而量的研究与演绎法更 相近，是从一般原理推广到特殊的情境中去。
水之积也不深，则其负大舟也无力； 风之积也不厚，则其负大翼也无力。
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查阅文献资料不仅在研究初期有重要意义，而且 几乎贯穿于研究过程的始终，课题的确立形成和 方案设计均需要借助以往研究，在研究报告的撰 写中也常常需要进一步查阅文献，进行理论论证 等。
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1、查阅文献资料的目的
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三、如何选题
1、选题时应遵循的原则
（1）理论价值（意义）：如有无创新性（极少研 究或没有研究的问题，你的研究可以填补一个空 白；或者是别人研究过的题目，但范围很小，数 据少，你可以扩大研究；或者是有人研究过，研 究结果出现分歧，你可以重复研究，例如，数概 念的发生是始于对数量的模糊知觉，还是始于计 数？）
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结语
王国维说：古今成大事业大学问者，不可不经历三种之境 界：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境 界也；
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也； “众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处！”
此第三境界也。 未有不阅第一、第二境界而能遽跻第三境界者。
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发展点： 缺失，需要填补空白； 不足，需要继续深入细化； 方法和角度有所创新
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（五）文献综述的一般格式 前言（引言） 说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围
，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文 要叙述的问题有一个初步的轮廓。 主体 其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可 按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综 述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资 料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、 现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主体部分应 特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和 评述。
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五、如何撰写文献综述
◎如何撰写论文摘要 论文摘要非常重要，它是整篇论文的门面，是全
文浓缩后的精华所在，因此应重视论文摘要的写 作。摘要通常是在完成全篇论文后再撰写，它包 含五大要素，即为何写（研究的意义和价值）？ 写什么（研究内容）？如何写（研究方法）？结 论是什么？和解释是什么？以上每个问题用一句 话回答，最后把五句话组织起来就是论文摘要。
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根据研究的量化程度，可分为五种基本类型，即 实验研究、准实验研究、调查研究、人种学研究 和历史研究，其中实验研究和准实验研究基本上 属于定量研究，历史研究、人种学研究基本上属 于定性研究，调查研究介乎二者之间。
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二、学前教育科学研究的一般过程与步骤
1、选题 2、查阅文献资料 3、选择确定研究方法 4、制定研究计划或方案 5、开展研究活动，收集事实材料 6、分析与整理资料，作出结论 7、撰写研究报告或论文 （确定问题、查阅文献、收集资料、分析资料、撰写报告）
权威性,综述论文引用文献时应特别关注本专业 较权威的刊物的动向，注意引用文献的代表性、 可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观 点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着 差异。
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7、引用与剽窃 面对所收集各种文献资料如何正确使用他人资料呢？如果
使用得当，既可使他人的研究成果得到继承和发扬，又 能丰富和提高自己。相反，如果使用不当或者恶意使用 他人的作品，就会有抄袭剽窃之嫌。 注明参考文献，文中引用的标著，引号编号标在引用正文 的右上角。文后注明参考文献的格式：作者、篇名、出 版社、出版时间。
如何选题与查阅文献资料
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一、教育研究的分类
1、根据研究的目的，教育研究可分为基础研究和 应用研究
基础研究的指向具有普遍性，其目的是扩展知识， 为现有学科的知识体系增添新的东西；应用研究 的目的是解决当前的实际问题，这类研究指向特 定的问题。
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2、根据研究的量化程度，教育研究可分为定性研 究和定量研究（质的研究和量的研究）
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5、选择最主要和最新近的文献 文献综述的综述要全面、准确、客观，要选择近
一二年的新内容，四五年前的资料一般不应过多 列入，以新近的文献代替旧的文献，新文献又都 是旧文献的发展,即新文献能涵盖旧文献。因此, 一定要进行文献更新,大胆舍弃旧文献。
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6、注意引用知名度高的期刊 一般来说,知名度高的刊物所报道的结果应该更具
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（四）如何体现“综”和“述” 综—— 综合、概括、总结 包括研究的研究现状（主要学术观点、前人研究成果和研
究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等） 纵向：历史发展的主要进程 横向：主要涉及的问题和观点 述——描述、评述，有鉴别、有评论 评论的主线要按照问题展开，即别的学者是如何看待和解
决你提出的问题的，他们的方法和理论是否有缺陷？
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4、教育科研文献的主要信息来源
（1）经典名著 （2）工具书：辞典、百科全书等 （3）主要期刊杂志 （4）文献汇编：文选、文集等 （5）精品荟萃：文摘、人大复印资料等
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（6）港台书刊 （7）文献索引 （8）研究生论文摘要 （9）新书目录 （10）权威性的统计资料 （11）互联网
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一篇好的文献综述既高屋建瓴，又脚踏实地 文献综述顾名思义由“综”和“述”组成。前半
部分的“综”不算太难，根据所查阅大量的文献 进行综合的归类、提炼、概括即可做到的话。 后半部分的评“述”与分析则是一篇“综述”质 量高下的分界线，这需要融入作者自己理论水平 、专业基础、分析问题、解决问题的能力，在对 问题进行合情合理的剖析基础上，提出自己独特 的见解。