2018人教版中学七年级语文上册 8 《世说新语》二则 公开课教学设计

8、《世说新语》二则教学设计
教学目标:
1、引导学生通过朗读培养文言语感；借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。

2、引导学生了解并积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，感受古人的生活情趣和文化修养，分析人物形象。

3、引导学生欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

教学重难点：
通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意；感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。

教学准备：多媒体课件，让学生搜集我国古代早慧儿童的故事。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时咏雪
一、问题导入
同学们，下雪了，你们最爱做的事是什么？堆雪人？打雪仗？现在我们来看看生活在古代文人家庭中的人在雪天都做些什么，说些什么吧。

【课件出示课题】
二、初读感知
（一）检查预习。

【课件依次出示：
1、请给下面加点的生字注音。

骤．（zhòu）絮．（xù）奕．（yì）谢道韫．（yùn）
2、交流有关作品的资料。

【课件出示：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。

该书主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自《言语》篇，《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。

】
（二）自由朗读，将课文读通读顺，然后听录音朗读，注意朗读节奏。

1、注意朗读节奏。

【课件出示点拨：
（1）谢太傅/寒雪日/内集
（2）白雪/纷纷/何所似
（3）撒盐/空中/差可拟
（4）未若/柳絮/因风起
（5）即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也】
2、解释重点字词。

【课件出示：
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰……
儿女：子女，文中泛指小辈，包括侄儿侄女。

俄而：不久，一会儿。

欣然：高兴的样子。

（2）撒盐空中差可拟差：大体。

拟：相比。

（3）未若柳絮因风起未若：不如，不及。

】
3、翻译重点语句。

【课件出示：
（1）撒盐空中差可拟。

把盐撒在空中大体可以相比。

（2）未若柳絮因风起。

不如比作风吹柳絮漫天飞舞。

】
文言文翻译方法指导：
【课件出示：
1、留：专有名词，如国号、年号、人名、地名、物名、职称等，可照录不翻译。

例：元方陈太丘（人名）
2、补：在翻译文言文时应补出省略成分。

例：去后乃至
去后（友）乃至
3、选：选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况很常见，因此选择恰当的词义进行翻译。

4、译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。

例：文言实词：元方时年（那年）七岁】
三、合作探究
同学们，本文给我们营造了一种怎样的家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
预设：
【课件出示：
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等。

词语：“内集、欣然、大笑、乐”等。

】
同学们，“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得更好？
预设：
【课件出示：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

】
同学们，文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

意在言外，确实耐人寻味。

同学们，两人用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个比拟更为贴切、生动、新颖？为什么？
预设：
【课件出示：“柳絮因风起”。

雪花飞扬之态形似柳絮因风起，轻盈之态神似。

】
四、拓展延伸
同学们，请阅读下面文言文，回答问题。

【课件依次出示：
王戎识李
王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。

”取之，信然。

（选自《世说新语·雅量》）
1、解释下面加点的词。

（1）尝．与诸小儿游（曾经）
（2）竞走．取之（跑）
（3）唯．戎不动（只有）
2、翻译下面的句子。

树在道旁而多子，此必苦李。

答：李树长在路边上，还结着很多李子，这必定是苦李子。

】
五、达标检测
【课件依次出示：
1、给下面的句子划分朗读节奏。

（1）谢太傅/寒雪日/内集
（2）左将军王凝之/妻也
2、古今异义。

（1）与儿女讲论文义
古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女
今义：指儿子和女儿
（2）未若柳絮因风起
古义：趁、乘
今义：因为
3、翻译句子。

（1）白雪纷纷何所似？
答：这白雪纷纷扬扬像什么？
（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

答：谢道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

4、《咏雪》结尾交代谢道韫的身份有什么作用？
答：这是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。

5、“柳絮因风起”的比喻好在哪里？
答：“柳絮因风起”，给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，风趣灵动，富有诗意，形神兼似。

】
六、课堂总结：
同学们，古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻?
预设：要由“形似”到“神似”，有韵味。

七、快乐作业：
同学们，课下积累咏雪的诗句。

预设：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白
六出飞花入户时，坐看青竹变琼竹。

——高骈
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

——张元
玉花飞半夜，翠浪舞明年。

——苏轼
天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。

——裴夷直
落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。

——杨万里
附板书设计：
背景：寒雪日轮文义
撒盐空中
咏雪事件文学才华聪明机智
柳絮因风起
点题：赞赏才华
第二课时陈太丘与友期行
一、诗文导入
同学们，看到你们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子/他那细小的身躯里/含着伟大的灵魂”。

是啊，我国古代文献中就记录了许许多多与聪颖机智的少年儿童有关的故事，这些故事至今流传。

【课件出示课题】
二、初读感知
（一）检查预习。

【课件依次出示：
1、读准下面加点字的音。

尊君在不．（fǒu）友人惭．（cán）
2、请你解释下面这些文言字词。

期行：相约同行。

舍去：丢下（他）而离开。

去，离开。

乃：才。

则：就，便，那么。

】
（二）学生自由朗读，将课文读通读顺，注意朗读节奏。

1、把握重点字词。

【课件出示：
（1）与友期行期：约定。

太丘舍去舍：舍弃。

相委而去委：舍弃。

则是无信信：信用。

下车引之引：拉，牵拉。

入门不顾顾：回头看。

尊君在不不：同“否”。

】
同学们，文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
【课件出示：
君：您，有礼貌地称呼对方。

尊君：您的父亲，对别人父亲的尊称。

家君：我的父亲，谦词，对别人谦称自己的父亲。

】
教师补充：
【课件出示：
平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱等。

谦称有：家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子等。

】2、翻译重点语句。

【课件出示：
（1）期日中。

过中不至。

（陈太丘和朋友）约定的时间是正午。

过了正午（友人）仍没有到达。

（2）非人哉！与人期行，相委而去。

简直不是人啊！和人约定同行，丢下我走了。

（3）君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

您和我父亲约定正午。

（您）到了正午还不到，这就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。

】
三、合作探究
同学们，文章通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格？通过有关语句确定。

（交流讨论）
预设：
【课件出示：
A、陈太丘：
诚实守信（陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去。

）
B、友人：
言而无信（陈太丘与友期行，期日中。

过中不至。

）
言语无礼（友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。

”）
知错能改（友人惭，下车引之。

）
C、元方：
懂礼识义（待君久不至，已去。

）
义正词严（君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

）
童真无邪（君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

元方入门不顾。

）】
同学们，结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”，是否失礼？说说你的看法。

预设：
【课件出示：
（1）不失礼。

因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。

表现了陈元方的明白事理和落落大方。

（2）失礼。

既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。

】
四、拓展延伸
同学们，请阅读下文，回答问题。

【课件出示：
陈元方年十一时，候袁公。

袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。

”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。

不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。

周公不师孔子，孔子亦不师周公。

”
——《世说新语》
1、解释加点词语在句子中的意思。

（1）贤家君在太丘，远近称．之称：称赞，赞许。

（2）不知卿家君法孤，孤法．卿父法：效法。

解析：课外文言词语的解释方法有二：一是联想法，联想该词在课文中的意思；二是联系推断法，结合上下文，推断该词的意思。

2、文章画线句没有标点符号，请在需要加标点符号的地方用“/”标出来。

解析：划分句读，一是根据语意，二是注意一般在“也”“者也”“矣”等词后面、“夫”“至若”等词前面划分。

平时可以多诵读文言文，形成语感。

答：老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬
3、袁公两次问陈元方。

请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。

解析：说“主要意思”比“翻译”的要求宽松了很多，只要把主要意思表达明白即可。

答：第一次问元方他父亲在太丘为官时是如何赢得称赞的，第二次问自己和他父亲究竟谁效法谁。

4、试分析陈元方第二次答语的巧妙之处。

解析：陈元方采用的是类比法，比较委婉，要结合具体内容分析。

答：借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。

】
五、达标检测
【课件依次出示：
1、请按要求写出这则故事叙述的一些内容。

故事的起因：陈太丘与友期行
故事的发展：友人过中不至，太丘舍去
故事的高潮：元方据理驳斥友人
故事的结局：友人惭而致歉
2、翻译句子。

（1）元方时年七岁，门外戏。

答：（陈太丘的儿子）陈元方那年七岁，（当时正在）门外玩耍。

（2）对子骂父，则是无礼。

答：对着儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。

3、根据课文内容对出下联。

上联：谢道韫咏雪形神兼备
下联：陈元方驳客义正词严】
六、课堂总结：
同学们，学习了这两篇有关早慧儿童的短文，你有什么感想和启发？我们要学习古代少年诚实、守信、尊重他人的美德。

七、快乐作业：
同学们，课下请积累有关诚信的名言。

预设：
1、言不信者，行不果。

——墨子
2、民无信不立。

——孔子
3、当信用消失的时候，肉体就没有生命。

——大仲马
4、如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚
5、人背信则名不达。

——刘向
附板书设计：
对话背景：客人无信
客人：对子骂父
陈太丘与友期行对话内容诚实守信
元方：斥责客人
对话结果：客人认错。