一年级下美术教案手形添画(4)_湘美

《手形添画》教课方案

一、教材剖析

《手形添画》是湘美版美术一年级下册第3课，本节课属于“造型?表现”领域中的学习内容。它的详细要求是：经过看看、玩玩、想想、画画等形式来引

导学生对自然手形有一个新的认识，并产生敌手描述的兴趣；在学生敌手形的描述想象变化与添画的过程中，

让他们的联想能力和着手能力获得加强。

教材将真切的手形和描绘的手形进行对照，以此示意学生去“依样画葫芦”，而后进入得手形的想象和表现。

很显然，手不过本课教课的导入，更重要的是敌手形的想象和描述添画。利用自己的小手进行手型基本造型，指引

学生初步学习基本造型方法和添画修饰的技巧，达到学习掌握造型和修饰美术作品的基本技巧和表达方法。

在教材的编排上，儿歌“我有一双魔幻手，千姿百态变化多；变小兔呀，变小狗，变来很多好朋友。”作为引子，旨在将学生引入到“好玩”的学习中来，也表达了教课的目标。

教材上的提示语“相同的手形能够添画成不一样的形象”，在于启示学生发散思想，能有联想的多样性。

教材上的作业典范有两种种类：手形以内的添画与手形以外的增添。有益于指引学生敌手形的充足认识，也拓

展了表现空间，使小孩敌手形状的认识和掌握没有逗留在一般的知识上。

教课要点：指引学生掌握想象、添画的基本过程和方法。

教课难点：鼓舞学生变换角度进行想象和添画。

教课时数：一课时

其余版本教材：本课在冀教版小学美术第三册中也有有关内容。

二、教课目的

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1、知识与技术目标：经过指引学生学习，使其对自然手形有一个新的认

识，认识手的作用；并能自主地摆出各样手形、产生联想，且能掌握描绘手形的方法和想象添画的方法，能敌手第1页

形想象添画。

2、过程与方法目标：歌舞导入→摆手势游戏→变手形→描手形→启示联想→赏识评论→自由创作→展现评论→知识拓展。

3、感情态度与价值观目标：经过学习，指引学生学会珍爱自己的手、常洗

手并养成讲卫生的好习惯，启示学生要有常常用手创建生活的意识，培育并提高学生的联想能力和着腕表现能力，感觉到艺术创建的乐趣。

三、教课重、难点

1、要点：指引学生掌握想象、添画的基本过程和方法。

2、难点：鼓舞学生变换角度进行想象和添画。

四、教课准备

1、教具准备：课件。

2、学具准备：绘画白纸、彩笔、油画棒等。

五、教课过程

（一）歌曲导入

指引学生赏识学唱歌曲，导入新课。

（师）：同学们，今日老师给大家带来一首好听的小孩歌曲，大家想听吗？（生）：想。

（师）：很好，那么此刻起大家站起来，一边听歌，一边跟老师做动作，好吗？（学生起立)（师）：

歌曲听完了，那么一双小小手能够帮助我们洗脸漱口、穿衣梳头，做自己生活的小主人，今日呢老师就

率领大家把我们的小小手变为一幅漂亮的手形画，好吗？（生）：好。

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（师）：我们一同来学习第三课《手型添画》。

教师板书课题“手形添画”

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设计企图：以拍手、律动和演唱歌曲为引子，旨在将学生引入到“好玩”的学习中来，激发了学生的学习激情，引出课题。经过儿歌指引学生从熟习手的

作用开始，认识我们的抄本事大，既是劳动的手、学习的手，仍是漂亮的手、创作的手，由此让学生对小手产

生关注，为接下来的方法研究做好铺垫。

（二）方法研究

指导学生经过游戏、试试、体验，形成感知

1、一级任务：摆手形

（师）：伸出你的小小手玩玩摆手形游戏（课件表现，并率领学生表演）

提高难度，请每个小组学生代表登台表演手形，看看哪一组摆的手形最

好。

设计企图：孩子经过对自己手掌轮廓的察看、玩味，能够敌手掌变化的各样形状留下较深的印象。经过玩摆手

形的游戏，指引学生在玩中感觉做出各样手形的乐趣，并由此对自己手形轮廓进行察看，为手形描绘及想象拓宽了

思路，这一环节的设计真切把学生的主体地位表现出来了。学生参加此中，真切创建了在“学中玩、玩中学”的优

异气氛。

2、中级任务：描手形

（师）：在摆手形的游戏中，同学们都表现的特别好，老师发现这一个任务没有难倒小朋友们，

全部同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务。（生）：有。很好，那么下边我们一同来选

一个自己喜爱的手形，把它描绘出来。（课件表现描绘手形的要求：描绘手形时，笔重要依手的外延，

被描绘的手不要挪动。）（请三位学生上黑板来画画，教师把自己的手形画贴在黑板上）

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设计企图：以手为道具，让学生伸出可爱的小手，自己玩手、摆手形，或在小组里摆出手的造型。经过玩手、掰手、摆手、变手等做出不一样的手形，选择自己喜爱的手形并把它描述下来。描手形是指伸出左手，以自己的左手模为大小，变妙手形后放在绘画纸的中间，右手快速的在纸上把它描下来，而后将手掌和手段处用线关闭。经过学生合作描绘、随机请学生在黑板长进行描绘以及教师亲身示范描绘等环节培育了学生的合作意识和创新精神，使学生能够勇敢试试去做自己喜爱的手势。逐渐指引学生描出各样不一样形状的手形。

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描绘手形对孩子们来说相当于印手印，能够说是一件特别风趣的事，将真

实的手形和描绘的手形进行对照，以此示意学生去“依样画葫芦”，进而实现本

课的学习目标。

3、高级任务：手形联想

（师）：课件展现，想想。手形像什么事物？（学生回答，教师指引：孔雀，树）（师）：转着手形的方向，你还可以将手形想象画成什么？（学生回答，教师指引：鱼，蜗牛）同学们的思想都特别活跃，那么接下来我们就一同来把我们想到的事物增添到你方才画的手形画上，好吗？（生）：好。（请三位学生上黑板来画画，教师把自己的第二幅手形画贴在黑板上）

（师）：画完以后，我们此刻需要做什么？能否是上颜色呢？（生）：是的。（展现课件：上色达成。教师把自己的第三幅手形画贴在黑板上）

设计企图：启示学生把描绘好的各样不一样手形进行多方向察看，再进行勇敢想象，踊跃鼓舞学生给自己的手形给予生命。此环节给了学生更多的想象空间，学生的好胜心强，大家的学习热忱极易被调换起来，想象的阀门也就更简单翻开了。

4、课件展现：方法研究小结。

（师）：下边我们就一同来看看小伙伴们达成的手形画。（课件展现）

（看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？）

伸出小手摆一摆，而后用笔描一描，再动脑筋想想，添上几笔变为画。

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