农村体育场地有效利用策略

农村体育场地有效利用策略

杨　明1，吴　涯2

（1.阜阳市颍泉区教育局，安徽　阜阳　236014；2.阜阳市第十九中学，安徽　阜阳　236000）

摘　要：学校体育场地器材资源是实施体育健康课程必不可少的物质基础，农村学校由于受到各种条件的限制，缺乏应有的场地，严重影响着体育教学的正常进行。笔者仅从合作小组建设、师生创新潜能和学校场地的优化管理等方面的案例进行简要的阐述。关键词：农村；体育场地；有效利用

中图分类号：G818 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）06-127-02

投稿日期：2013-05-13

作者简介：杨明（1967~），中教高级，阜阳市颍泉区教研室体育教研员。研究

向：中小学体育教学与实践。

农村学校因体育场地较小、质量较差，在学校班级数较多，班额较大的情况下，很难保证体育课堂教学的有效开展。因此，有必要对现有的运动场地进行重新整合和合理布局，使其更加有效地保证体育课堂教学的开展。笔者结合自己的实践经验，同时借鉴其他同仁的经验，对农村体育课堂教学中有效运用场地的案例进行总结。

1　建立合作小组，有效利用

场地

教学就是学生自己去学，教学不仅是教知识，更重要的是培养学生学习能力，提高整个学习小组的学习和管理水平比教学知识更重要。在体育课堂教学中，合理有效地建设学习小组，对合理有效利用有限的运动场地至关重要。

以下为“争当最佳合作小组”的案例：团体游戏主要是培养学生的团队合作意识，同时也是体育课堂教学中合理有效运用场地的一个有效方式。游戏名称：守住自己的球（篮球运球）。游戏方法：将学生分成人数相等的6组，每人持1个篮球。将篮球场地划分6个区域，每组在1块场区内活动，听到教师的哨声后，在场地中自由运球，为了提高学生的练习积极性，可以采取积分制，先赠送没人10分，出界一次就要扣1分，最后比谁的分数多。要求：小组长认真负责，学生积极配合。随着练习熟练程度的提高，可逐渐增加扣分项目难度。练习熟练后，再次增加1个加分项目：能控制好自己的球，同时可以将别人的球拍走，并控制好自己的球，则得1分，在规定时间哪组得分最多，哪组胜出，按积分排名。

游戏规则：游戏规则没有严格地限制，要求不能出界。

此案例说明，体育课堂教学效果的体现与场地的合理利用密不可分，更离不开学生的积极配合。这就要求培养学生的小组合作意识和集体意识，在学习中能够养成良好的小组合作习惯，在规定的时间和场地中有效地完成老师安排的学习任务。

2　发挥师生潜能，巧妙设计

场地

“学生喜欢体育，但不喜欢体育课”，说明课堂内容单调，缺乏趣味性和创新性。例如，让学生练习“前滚翻”动作，如果反复的地把动作做上十几次，学生会感到枯燥乏味；又如，学生最喜爱的篮球项目，如果一节课都在原地运球，他们也会失去兴趣。因此，巧妙地设计场地，在体育教学中可以丰富课堂教学内容，增强教学内容的趣味性，这不只需要经验的积累和智慧，还需要充分调动学生的思维积极性，挖掘学生的创新潜力。

以下为“争做创编优胜组”的案例：队列队形练习在体育课堂教学中也是一项单调枯燥的运动项目，转来转去，学生最不感兴趣。笔者在队列队形教学时，先

让学生分成组，排头同学任组长，其他同学必须听从小组长的指挥，在规定的时间内，小组合作创编一个练习队形。要求：组成的队形必须适合队列队形练习与变化，并且4组同学必须在指定的场地中设计。学生听到开始组图的口令后，他们先在组内讨论设计方案，然后小组长针对方案组图，很快4个图形就排好了，有的组成“W ”，有的组成“ā”，有的组成“棒棒糖”，还有的组成“V ”，这些图形既有效的利用了练习场地，又能体现小组的团结协作。

此案例说明，学生的潜能是无限的，关键是教师会不会引导，只要放开发动学生，教师稍加引导，学生会做得超乎想象。这就要求教师既要有精深的专业素养，又能有效利用现有的场地，最大限度地满足体育课堂教学的需要和学生的发展。例如，在组织耐久跑时，利用篮球场、排球场、羽毛球场等的端线进行各种形式的跑；利用单杠、乒乓球台、小树做标志进行综合性的跑的游戏。因地制宜、因材运用、合理有效地利用有限的场地，不但易于掌控课堂教学节奏，而且可以丰富课堂教学内容，充分发挥学生的积极性，提高课堂教学效率。

3　强化管理意识，精心规划

场地

体育场地是学校体育发展的硬件设

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doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2013.06.065

理论与方法探索

一种享受，一种愉快的体验，学生会越来越喜爱体育课，从而也充分调动了学生学习的积极性和主动性，大大引发学生潜在的创造动因，就像“春雨润物细无声”滋润学生的心田，体育课堂教学会一石激起千层浪，使课堂变成学生自主、合作、探究的学练乐园。

学生对体育教师的初步认识是从体育运动技能开始的，高超、优美的动作技术首先吸引学生对老师的关注。因此，体育教师首先要具备扎实的专业知识和过硬的运动技能；其次，通过知识和技能传授，学生对教师有了进一步的认识与了解，从而对教师形成一个主客观的评价，学生才能真正从心理接受体育教师，并信服与体育教师的课堂教学指导和指挥。从这个角度看，体育教师要加强自身的学习和锻炼，使自己的教学理念和教学技能紧跟时代的发展；也只有过硬的教学技能，才能赢得学生的认可和信服，才能更好地从当好体育运动的启蒙者、指导者，从而使体育课堂教学更加有效。3　做好学生人格思想上的引

路人

学生成长的过程，不仅仅是增长知

识、发展智力、增强身体的过程，更是其

人格形成和思想发展的过程。当前我国的

应试教育造成许多教师、家长长期片面追

求学生知识的获取，智能的提高，而对其

优良思想品质的形成和健全人格的塑造比

较忽视。致使青少年学生中人格低下和心

理障碍的比例越来越高，这也严重影响了

体育课堂教学效果。因此，体育教师应当

充分利用体育学科的特点，引领学生在心

理上的和谐发展，使他们能正确认识和评

价自己的所作所为是否符合客观需要，是

否符合社会的道德准则。通过体育课堂教

学的引领，使学生能够正确认识成功与失

败，正当竞争和遵规守纪的良好品质；在

活动中和谐地处理人际关系，发展友谊，

在交往中显示出自尊和他尊、理解和信

任、能够使自己的品行更加高尚。因此，

笔者认为对中小学生进行思想上的引领、

人格上的培养变得格外重要，这也是体育

学科教育的重要任务之一。

体育课的一个重要功能就是检测作

用，体育课的检测作用是其他任何一个课

程都不能全面具备的。体育课中学生助人

为乐的好思想、善良正直的品格、合作精

神、坚强的意志品质和良好的心理调控能

力及心理的稳定性和适应性，在体育教学

活动中都能一一进行检测。通过检测，体

育教师可以引领学生克服缺点，发扬优

点，不断改进，使自己拥有良好的人格品

质。由此可以看出，体育教师作为学生人

格的塑造者之一，肩负的责任是很重的，

所以更应以良好的人格力量去影响学生，

感化他们，使其尽快在思想上成熟起来。

和谐的师生关系应该是互相尊重、相

互理解、平等民主的朋友式师生关系，学

习上的启蒙者、指导者，人格思想上的引

路人。体育课堂教学构建这样的和谐师生

关系，学生学练才是积极主动的，学练才

是高效的，同时学生形成的人格才会是健

康积极向上的，也是打造高效体育课堂教

学重要因素之一。

施，是有效开展体育教学的根本保障。学校体育场地有效管理不仅影响着校园环境，同时，也影响着体育教师的正常体育课堂教学和体育教师的专业发展以及学校课外体育活动的正常开展。如何在现有的条件下对体育场地进行有效管理，充分利用现有的场地资源，使其更好地为体育教学和课外体育活动服务？这是广大农村学校领导和体育教育工作者应该深思的问题。

以下为“呵护和优化设计现有场地”案例：笔者以前所在的学校是一所农村中学，多土质场地，少混凝土场地，“下雨一身泥，晴天一身灰”，特别是连阴雨过后，场地上到处是坑坑洼洼的。笔者经常留心天气变化，如遇雨天尽量不让学生进入场地，晴天经常发动学生对学校场地进行平整。经常建议领导对学校场地进行安全检查，发现场地损毁就及时修补。同时，笔者还仔细地对学校现有的操场、小广场、空地进行规划，使之更合理地得到利用。可以在空水泥地上用油漆画好“跳

单双圈”“跳房子”等练习场所，以提高

器材的使用频率；可以将场地按功能划分

几个区域，如短跑区、投掷区、攀爬区、

机动区等，教师互相协调教学内容，做到

场地分功能，上课定位置。这样的布局可

以使多个班级同时活动，互不干扰，各个

项目活动的时候，不影响其他活动者。

此案例说明，作为体育教育工作者，

应强化管理意识，做细心的管理者和参与

者，呵护学校体育场地，就像呵护自己的

家一样，同时，争取学校领导加大对场地

建设的投入。

4　结束语

农村学校场地的有效利用是一个技

术的问题，更是一个思想观念的问题。针

对农村学校场地有效利用的方法很多，笔

者仅从合作小组建设、师生创新潜能和学

校场地的优化管理等面的案例进行简要

地阐述，要改变学校体育场地的现状，应

从农村学校自身特点上去寻找突破口。在

思想上，应该充分认识农村学校体育场地

潜在的优势，发扬自力更生创新的精神，

从实际出发因地制宜科学性开发和利用现

有的场地资源，主动寻求改善教学条件的

办法，切切实实地解决农村学校体育场地

严重匮乏的问题，给学生一个健康快乐的

体育活动场所。

参考文献：

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[4]谢成超.学校体育课程资源的开发现状

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