全国青年教师高中数学教师同课异构课件及教学设计《导数的概念及其几何意义》教学点评

1 教学点评：
通过本堂展示课，我们看到,刘锋老师教态自然大方，教学语言简洁准确，课堂教学简洁明了、重点突出，教学设计逻辑清晰、具有创新性，教学目标、重点与难点定位准确，展现了其良好的数学专业素养和教学素养. 特别是在课堂教学引入、教学过程设计、教学内容处理及教学资源运用等方面，都颇具特色，亮点多多.主要有：
1. 从特殊到一般，为抽象概括做足铺垫
刘老师以高台跳水和抛物线切线问题引入，既复习了上节课内容，也将上节课的具体问题逐步抽象到一般问题(0t t 时刻的瞬时速度和点200(,)x x 处的切线斜率)，不断引导学生从特殊到一般，体会抽象概括的过程.为引导学生更加流畅地抽象概括出导数的概念，以设计表格提问的形式将问题具体化，为顺利概括出导数的概念降低了难度，从而突破本节课的教学难点.
2. 教学中处处渗透核心素养
刘老师将多种数学核心素养贯穿于本堂课各个教学环节，如通过抽象概括导数的概念培养学生的数学抽象素养，通过导数的计算培养学生的数学运算素养，通过导数的几何意义培养学生的直观想象素养.这不仅有利于知识的掌握与概括，更是着眼于学生思维品质的培养，进而提升学生的创新能力.
3. 注意引导学生合作探究, 培养学生独立思考、积极探索的习惯
新课标倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习方式. 本节课，刘老师在不同教学环节都用心设计问题，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，如引导学生探索一般曲线的切线定义等，培养学生独立思考、积极探索的习惯.
4．充分运用信息技术平台，提升课堂教学效率
刘老师在教学中，注意运用现代教学手段，提升课堂教学效率，如几何画板，动态展示切线的生成过程，使学生能更方便地观察切线问题；利用科大讯飞的畅言智慧课堂平台，即时投影学生的问题解答过程，教师能在第一时间发现学生课堂学习中的问题和不足，并在课堂教学中及时指出问题帮助学生提高课堂学习效率.。