答谢中书书说课稿优秀

答谢中书书说课稿优秀
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《答谢中书书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《答谢中书书》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的诗文，在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。

《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

这篇文章语言优美，意境清幽，是一篇经典的山水小品文。

通过学习本文，可以让学生领略到古代山水文学的魅力，提高学生的文言文阅读能力和审美情趣。

二、学情分析
八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。

但是对于一些文言词汇的理解和特殊句式的掌握还不够准确和熟练，对于文章所表达的情感和意境的感悟也需要进一步引导。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，
对于美的感知和欣赏也有了一定的基础。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个
方面：
1、知识与能力目标
积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。

理解文章内容，能够流畅地翻译全文。

学习文中写景的方法，体会作者所表达的情感。

2、过程与方法目标
通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。

引导学生自主合作探究，理解文章的内涵和艺术特色。

3、情感态度与价值观目标
感受文中所描绘的山川美景，培养学生热爱大自然的情感。

体会作者与古今知音共赏美景的得意之感，激发学生对传统文化的热爱。

四、教学重难点
根据教学目标和学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定为：
1、教学重点
积累文言词汇，理解重点字词和句子的含义。

学习文中动静结合、俯仰结合、视听结合等写景方法。

2、教学难点
体会作者所表达的情感，理解文中蕴含的哲理。

品味文章优美的语言，感受其意境之美。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、教法
朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，理解文章的内容和情感。

点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题。

情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地感受文中的美景和情感。

2、学法
自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，解决生字词和初步理解文章内容。

合作探究法：学生分组合作，共同探讨文中的疑难问题，培养合作精神和探究能力。

背诵法：通过背诵，加深对文章的理解和记忆，提高语言表达能力。

六、教学过程
接下来，我将详细介绍本节课的教学过程，我将其分为以下五个环节：
1、导入新课
展示一些美丽的山水图片，让学生谈谈自己对山水的感受。

引出课题《答谢中书书》，并介绍作者陶弘景和写作背景。

2、初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师范读课文，学生边听边标注节奏。

学生再次朗读课文，注意节奏和韵律。

3、疏通文意
学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，遇到不懂的地方做好标记。

小组合作，交流讨论疑难问题。

教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的重点字词和句子。

4、研读课文
引导学生思考：文章描绘了哪些美景？作者是如何描写这些美景的？
学生自主思考后，小组交流讨论，然后全班分享。

教师总结文中的写景方法，如动静结合、俯仰结合、视听结合等，并引导学生体会这些方法的妙处。

让学生思考：作者在文中表达了怎样的情感？
学生结合文章内容和写作背景，发表自己的看法。

教师补充相关资料，帮助学生深入理解作者的情感。

5、拓展延伸
让学生模仿文中的写景方法，写一段描写自然风光的文字。

展示学生的作品，进行点评和交流。

6、课堂小结
总结本节课的主要内容，包括文言词汇、写景方法和作者的情感。

鼓励学生在课后继续欣赏古代山水文学作品，提高自己的文学素养。

7、布置作业
背诵并默写全文。

推荐阅读陶弘景的其他作品，如《真诰》等。

七、板书设计
好的板书设计能够帮助学生更好地理解课文内容，我的板书设计如下：
答谢中书书
陶弘景
山川之美
高峰入云清流见底（俯仰结合）
两岸石壁五色交辉（色彩映衬）
青林翠竹四时俱备（动静结合）
晓雾将歇猿鸟乱鸣（视听结合）
夕日欲颓沉鳞竞跃（动静结合）
沉醉山水与友共赏。