《一个中国孩子的呼声》教学反思

《一个中国孩子的呼声》教学反思

小南坑小学四年级语文组高老师

《一个中国孩子的呼声》是四年级下册四单元的一篇课文，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。

由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会雷利失去父亲的悲痛和对和平的渴望。因此，我将教学设计成细数幸福，导入新课——品读课文，感悟父亲形象——潜心会文，体味丧父之痛——痛恨战争，发出呼吁——课堂练笔，升华情感五大环节，将重点放在“潜心会文，体味丧父之痛——痛恨战争，发出呼吁”上。教学时，为了让学生体会这种情感，我设计了多种形式的朗读，并用音乐渲染气氛，用图片创设情境，用神情地描述感染学生，让学生在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，通过课前谈话——细数幸福，将自己与父亲在一起的幸福感受与雷利与父亲团聚的幸福场景相联系，将想象中的机场团聚与现实的机场接遗体相对比，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，学生收集文字资料，教师补充图片、视频资料，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。教完本文，其中让我感触最深的是以下几点：

一、以读为主，悟出真情。

在这节课上，我设计了不同形式的读，引导学生读悟结合。课堂上只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式。所以我在引导朗读“痛失父亲”这一部分前，先让学生了解雷利的爸爸到底是个怎样的人呢？从文中找到描写他的词句，自己读一读，体会一下。交流后指导朗读。然后通过一组机场接到遗体，

送殡，遗体火化时人们痛哭的图片，配上哀伤凄婉的音乐，教师深情地介绍，带动学生入情入境。在情绪的渲染下，学生的情感也基本和我达成了共鸣，朗读的过程中，都能用心去体会，去感受，最后的齐读饱含深情，收到了预想的效果。有几个同学的朗读比较精彩，将课堂带入高潮，让我感受到：读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，只有让学生进入读书之境，融入作者之情，才能激起共鸣的火花。

二、收集资料，加深理解。

课文在介绍战争带给人类的灾难及雷利的呼吁时有几个句子较难理解，我选让学生先画出这些句子，再通过课前收集有关资料与小组同学交流讨论、合作理解。我感觉学生在这节课的自主、合作探究还是充分的，效果也是实实在在的，这些句子最后基本都是学生自己理解的。这个重要的过程属于学生,我们也要根据情况把这个权利还给学生们。如“和平之神并没有永驻人间！”“世界还不太平！”课前我布置学生收集资料，然后在课堂上进行展示，课堂上学生谈到很多，且提起战争的危害性，学生们更是深恶痛绝。在学生听到这些骇人的新闻，看到这些触目惊心的画面之后，再谈自己的感受，这一环节不但培养了学生收集资料的习惯，同时还有意识地教会学生如何处理收集到的信息。

回想这节课，自己的潜心钻研，终于使本节课收到了比较让人满意的效果。但还存在一些不足：

1、自己一开始有些紧张，或许这种情绪也影响了学生，或许有人听课的原因，这节课上学生发言不像平时踊跃，读得也不像平时放得开。

2、预想的“品读课文，感悟父亲形象。”的环节实际用时较长，致使后面的“课堂练笔”只开了个头，只好布置成作业，留到课后完成。

3、理解含义深刻的句子的方法，只在自主学习时做了提示，时间关系，没有在课终总结一下。