心理健康月主题黑板报内容

心理健康月主题黑板报内容
1. 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着!
2. 乐观者在一个灾难中看到一个希望，悲观者在一个希望中看到一个灾难。

3. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

4. 作为一个人，要是不经历过人世上的悲欢离合，不跟生活打过交手仗，就不可能
懂得人生的意义。

5. 明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。

6. 乐观使你倾向于幸福健康事业顺利，悲观使你倾向于绝望患病失败忧郁孤独懦怯。

7. 为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。

8. 谁若游戏人生，他就一事无成;谁不主宰自己，永远是一个奴隶。

9. 乐观主义的谎言有着如此巨大的治。

10. 人生有两出悲剧。

一是万念俱灰;另一是踌躇满志。

11. 一个宽宏大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观愉快豁达忍让而不悲伤消沉
焦躁恼怒;他对自己的伴侣和亲友的不足处，以爱心劝慰，述之以理动之以情，使听者动心，感佩尊从，这样他们之间就不会存在感情上的隔阂行动上的对立心理上的怨恨。

12. 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。

13. 忧愁顾虑和悲观，可以使人得病;积极愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战
胜疾病，更可以使人强壮和长寿。

14. 乐观的人，牙齿落完也不老。

15. 走自己的路，让别人去说罢!
16. 往往并不是我们的思想决定乐观还是悲观，而是我们生理和病理引起的乐观或者
悲观意识形成自己的思想。

17. 工个人如果缺乏比外界的一切影响更高更坚强的东西，那么只要害一场重伤风，
就足以使他失去常态，使他一看见鸟就认为是猫头鹰，一听见声音就认为是狗叫。

在这样
的时候，他所有的乐观主义或者悲观主义，以及因而产生的伟大和渺小的思想，就纯粹成
了病态，不是别的了。

18. 悲观的人虽生犹死，乐观的人永葆青春。

19. 真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。

20. 我们要抱着乐观去奋斗，我们往前一步，就是进步，不要有着愤嫉的心，固执的
空想，要细观察社会病源。

我们于热烈的感情以外，还要有沉静的崐研究，于痛苦困难之中，还要领会他的乐趣。

人际关系问题也是中学生反映较多的问题。

其问题有以下几个方面。

1与教师的关系问题。

其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对
抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。

中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。

如果教师缺
乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。

更有甚者，“教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。

学生，特别是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因”。

这种
情况下，学生有一种压仰感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。

2同学间的关系问题。

中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学
间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。

由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。

3与父母的关系问题。

民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制
式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。

家庭的种
种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。

有研究认为，父母不和比父母一方死亡，
会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。

不
和父母对中学生的心理影响是多方面的，“有被抛弃感和愤怒感;并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，……还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣”。

他们会认为是
自己的父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因为家庭是不幸的一切所在。

同时，随着年龄的增长，青少年与社会的交往，接触越来越广泛，他们渴望独立的愿望也日益变
得强列，与家庭的关系逐渐疏远，不再事事听从父母指挥，他们对父母和老师的教导产生
质疑，对家庭的一些传统习惯不愿适应，尤其当家长或老师仍从对待儿童的方式对待他们
而使其自尊心受伤害时，很容易引起他们的对抗心理并表现在言论和行为方面，另外，在
经济上，青少年由于社交需要，很希望自己支配一些钱和物，但他们的经济又没有独立，
这种独立与依附的矛盾心理常使青少年的情绪不愉快，甚至形成亲子关系和师生关系紧张。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。