部编人教版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》说课稿2

部编人教版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》说课稿2
一. 教材分析
《送东阳马生序》是部编人教版语文九年级下册第11课的一篇课文，是我国
古代文学家王实甫为送别好友马生而作的一篇序文。

这篇课文以作者与马生的交往为线索，表达了作者对友情的珍视和对人生哲理的感悟。

文章语言优美，情感真挚，富有感染力，对于九年级的学生来说，既能够提升他们的文学素养，也能够引导他们思考人生价值。

二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于文本的理解和分析能力
也有所提高。

但是，由于时代背景和语言习惯的差异，学生可能对课文中的某些表达和寓意理解不够深入。

因此，在教学过程中，我将会注重帮助学生理解课文内容，体会作者的情感，并引导学生将课文中的哲理运用到现实生活中。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够准确地背诵课文，理解课文的基本内容，
掌握一些重点词语和句式的用法。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自
己的文本分析和理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的友情和人生哲理，培
养自己珍惜友情、积极面对人生的态度。

四. 说教学重难点
1.教学重点：课文内容的理解和背诵，重点词语和句式的用法。

2.教学难点：课文中的寓意和哲理的理解，以及如何将课文中的内容应
用到现实生活中。

五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高
他们的学习效果。

1.引导式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们
的文本分析能力。

2.互动式教学：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂，
提高他们的交流和合作能力。

3.情境教学：通过多媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习环境，
帮助他们更好地理解课文内容。

六. 说教学过程
1.导入：通过展示王实甫和马生的交往故事，引起学生对课文的兴趣，
导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重
点词语和句式的用法。

3.小组合作：让学生分组讨论，分析课文中的寓意和哲理，分享自己的
理解和感悟。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，帮助学生深入理
解课文内容。

5.应用拓展：引导学生将课文中的哲理运用到现实生活中，分享自己的
心得体会。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

7.布置作业：让学生课后进行课文背诵和相关的练习题。

七. 说板书设计
板书设计将注重突出课文的结构和重点内容，以便学生能够清晰地理解和记忆
课文。

1.课文结构：用流程图或思维导图的形式，展示课文的结构和主要内容。

2.重点词语和句式：将课文中的重点词语和句式用特殊符号标注，以便
学生学习和记忆。

八. 说教学评价
教学评价将采用多种方式，以全面了解学生的学习情况，提高教学效果。

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解他们的学习
状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对课文内容的理
解和掌握程度。

3.课后访谈：与学生进行课后交流，了解他们对课文内容的理解和感悟。

九. 说教学反思
在课后，我将进行教学反思，总结本节课的教学效果和不足之处，不断改进教
学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

知识点儿整理：
1.作者及背景：《送东阳马生序》是明代文学家宋濂为送别好友马生而
作的一篇序文。

宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，浙江东阳人，是我国明代著名的文学家、史学家。

他曾在朝廷任职，后因不满官场腐败而辞官隐居，专注于文学创作和历史研究。

2.课文内容理解：课文以作者与马生的交往为线索，表达了作者对友情
的珍视和对人生哲理的感悟。

文章通过叙述作者与马生的相识、相知、相助的过程，展现了两人深厚的友谊。

同时，作者借题发挥，抒发了自己对人生短暂、世事无常的感慨，以及对友情珍贵、应当珍惜的情感。

3.课文结构分析：课文分为三个部分。

第一部分（1-3段）叙述作者与
马生的相识、相知过程；第二部分（4-6段）叙述作者与马生的相助经历；第三部分（7-9段）抒发作者对友情和人生的感悟。

4.重点词语解析：
a.“序”在这里指的是送别时所作的文字，表达了对离别之情的感
慨和祝福。

b.“潜溪”是宋濂的号，用以表达对好友马生的敬重和友谊。

c.“青云之志”比喻远大的志向和抱负。

d.“白首之心”指的是年老时依然保持初心，不忘初衷。

5.句式特点：课文运用了许多对仗工整、韵律协调的句子，如“海内存
知己，天涯若比邻”、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等，增强了文章的
节奏感和韵律美。

6.寓意和哲理：课文通过叙述作者与马生的友谊，传达了友情珍贵的道
理。

同时，作者以自己的人生经历为鉴，告诫读者要珍惜友情，勇敢面对人生的困境，追求内心的真实和宁静。

7.课文背诵：要求学生准确背诵课文，以加深对课文内容的理解和记忆。

8.重点句子翻译：
a.“盖将自其变者而观之，然后能知生死矣。

”（意为：只有亲身
经历过变化，才能真正理解生死。

）
b.“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。

”（意为：
天地是万物的过客，光阴是百代的过客。

）
9.课文应用拓展：引导学生将课文中的友情和人生哲理运用到现实生活中，珍惜友情，积极面对人生。

10.相关练习题：
a.解释下列词语：序、潜溪、青云之志、白首之心。

b.简述课文的大致内容。

c.分析课文中表现作者与马生友谊的句子。

d.结合课文，谈谈你对友情和人生的理解。

11.教学策略：在教学过程中，采用引导式教学、互动式教学和情境教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文本分析能力和理解力。

12.板书设计：通过流程图或思维导图的形式，展示课文的结构和主要内容，突出重点词语和句式。

13.教学评价：通过课堂参与度、作业完成情况和课后访谈等多种方式，全面了解学生的学习情况，提高教学效果。

14.教学反思：在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果和不足之处，不断改进教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

同步作业练习题：
1.《送东阳马生序》是______为送别好友马生而作的一篇序文。

2.课文分为三个部分，第一部分主要叙述了作者与马生的______和______
过程。

3.“海内存知己，天涯若比邻”这句话表达了______。

4.课文中的“逆旅”和“过客”比喻了______。

5.《送东阳马生序》的作者是______。

a.王实甫
b. 宋濂
c. 马生
d. 杜甫
6.下列句子中，哪个句子的寓意最为深刻？
a.“盖将自其变者而观之，然后能知生死矣。

”
b.“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。

”
c.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”
d.“海内存知己，天涯若比邻。

”
7.请简述课文中的作者与马生的相助经历。

8.请解释课文中的“青云之志”和“白首之心”的含义。

9.结合课文，谈谈你对友情和人生的理解。

10.请你以一位同学的身份，写一段话给即将毕业离别的同学，表达对他的祝福和期待。

11.相识、相知
12.友情珍贵
13.人生的无常和短暂
14.课文中的作者与马生的相助经历包括：作者在学习上给予马生指导，帮助他解决困惑；在生活中关心马生，为他排忧解难；在马生离乡背井时，作者相伴左右，给予他精神支持。

15.“青云之志”指的是远大的志向和抱负；“白首之心”指的是年老时依然保持初心，不忘初衷。

16.友情是人生中宝贵的财富，它能给我们带来温暖和力量。

在人生的道路上，我们会遇到许多困难和挫折，而朋友就是我们在困难时刻给予支持和帮助的人。

友情不仅是一种情感，更是一种责任和义务。

我们应该珍惜友情，用心去维护和培养，让它在我们的生活中发挥更大的作用。

17.亲爱的同学，即将毕业离别，我想对你说：感谢你这几年来的陪伴，我们一起度过了许多难忘的时光。

虽然我们即将各奔前程，但我相信我们的友谊会一直延续下去。

希望你在未来的日子里，能够勇敢面对生活的挑战，实现自己的理想。

无论走到哪里，都不要忘记我们曾经一起走过的路，祝你一切顺利，期待我们的再次相聚！。