21《青花》教案
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再自由读5——16自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？
指名反馈
学生以小组为单位，交流后写下来。
让学生充分地说，可以写在自己的日记本上。
板
书
设
计
21青花
修复——复制——复制
在超越中得到传承
完美的青花
教
学
反
思
组
长
审
核
年月日
领
导
意
见
年月日
学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。
选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。
自学反馈，全班交流。
1.再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。
2.采用学生互相推荐的方法，读通全文。
（指名引读）
反馈交流，体会句子所表达的思想感情。
学生快速默读课文5——16自然段，思考：我探访青花主要经历了哪几个阶段？
4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
教学重点
了解“我”是怎样寻找青花的祖传配方的。
教学难点
理解“修复和复制，都不是青花的归宿”这句话的。
教学时间
两课时
教学准备
教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。
1.学生快速默读课文1——4自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。
（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”
①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？
②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。
（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？
②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。
③带着对“我”的企盼齐读。
（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦用心）
②带着父亲对我的良苦用心齐读。
3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。
21
年级
六
科目
语文
主备教师
刘伟彤
参与教师
语文教研组全体成员
备课时间
第周星期
教学内容
第21课《青花》
教学目标
1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
三、深入学习，寻找“我”的心路历程
1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？
2指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）
课件出示自学提示：
（1）画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。
（2）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。
（3）有问题同桌可以交换意见。
3.体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）
四、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.正确流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执著追求、勇于创新的精神。
2.了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦用心。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、课件展示，激趣导入
1.课件出示：
“人间瑰宝”——青花瓷
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；
其花，清新明丽，幽静雅致；
其釉，光亮洁净，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片）
2.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。
二、学习课文，体会父亲的心理
二、初读课文，自学字词。
1.自学生字，理解新词。
2.学生独立自学，教师巡视，了解学情。
（1）分段指名朗读课文，集体评议。
（2）结合评议提出不理解的字词，全班交流。
重点引导理解并识记文中的生字新词。
三、再读课文，整体感知
师：思考这篇课文的写作顺序和主要内容。
（是按照事情发展的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。）
3.教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。（课件出示图片）2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
(围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验搜集关于青花瓷的资料。
教
与
学
活
动
教师活动
学生活动
批
注
与
修
改
第一课时
教学目标：
学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。学习课文1——4自然段。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。
2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。（板书课题）
4.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。
课件出示：
当我……时，父亲……,我……
当我……时，父亲却……，我……
当我……时，父亲终于……，我也终于……
理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。
5.练习背诵自己喜欢的段落。
四、总结升华，拓展延伸
师：你想对这些人（戏曲演员、书法家、画家等）说些什么，请写下来，跟大家交流。
指名反馈
学生以小组为单位，交流后写下来。
让学生充分地说，可以写在自己的日记本上。
板
书
设
计
21青花
修复——复制——复制
在超越中得到传承
完美的青花
教
学
反
思
组
长
审
核
年月日
领
导
意
见
年月日
学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。
选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。
自学反馈，全班交流。
1.再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。
2.采用学生互相推荐的方法，读通全文。
（指名引读）
反馈交流，体会句子所表达的思想感情。
学生快速默读课文5——16自然段，思考：我探访青花主要经历了哪几个阶段？
4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
教学重点
了解“我”是怎样寻找青花的祖传配方的。
教学难点
理解“修复和复制，都不是青花的归宿”这句话的。
教学时间
两课时
教学准备
教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。
1.学生快速默读课文1——4自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。
（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”
①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？
②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。
（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？
②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。
③带着对“我”的企盼齐读。
（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦用心）
②带着父亲对我的良苦用心齐读。
3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。
21
年级
六
科目
语文
主备教师
刘伟彤
参与教师
语文教研组全体成员
备课时间
第周星期
教学内容
第21课《青花》
教学目标
1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
三、深入学习，寻找“我”的心路历程
1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？
2指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）
课件出示自学提示：
（1）画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。
（2）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。
（3）有问题同桌可以交换意见。
3.体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）
四、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.正确流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执著追求、勇于创新的精神。
2.了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦用心。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、课件展示，激趣导入
1.课件出示：
“人间瑰宝”——青花瓷
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；
其花，清新明丽，幽静雅致；
其釉，光亮洁净，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片）
2.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。
二、学习课文，体会父亲的心理
二、初读课文，自学字词。
1.自学生字，理解新词。
2.学生独立自学，教师巡视，了解学情。
（1）分段指名朗读课文，集体评议。
（2）结合评议提出不理解的字词，全班交流。
重点引导理解并识记文中的生字新词。
三、再读课文，整体感知
师：思考这篇课文的写作顺序和主要内容。
（是按照事情发展的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。）
3.教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。（课件出示图片）2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
(围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验搜集关于青花瓷的资料。
教
与
学
活
动
教师活动
学生活动
批
注
与
修
改
第一课时
教学目标：
学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。学习课文1——4自然段。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。
2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。（板书课题）
4.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。
课件出示：
当我……时，父亲……,我……
当我……时，父亲却……，我……
当我……时，父亲终于……，我也终于……
理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。
5.练习背诵自己喜欢的段落。
四、总结升华，拓展延伸
师：你想对这些人（戏曲演员、书法家、画家等）说些什么，请写下来，跟大家交流。