《统一的多民族国家》PPT课件
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徽、区旗。 • 请你说说两幅图片的含义。
2021/3/10
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• （中华人民共和国香港特别行政区区徽： 紫荆花象征香港是祖国不可分割的一部分， 也象征香港在祖国怀抱中兴旺发达，花蕊 上的五颗星象征香港同胞心中热爱祖国。 花呈白色表示有别于代表祖国其他部分的 红色，即象征“一国两制”。中华人民共 和国澳门特别行政区区徽：中间是五星、 莲花、大桥、海水，周围写有「中华人民 共和国澳门特别行政区」和葡文「澳门」， 其中五星是代表统一的中国；三朵含苞待 放的白莲花象征澳门特区是由三个岛组成 的吉祥之地；绿色代表祖国大地。）
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（二）教学目标：
1. 知识目标：
①知道我国是统一的多民族国家， 民族 区域自治是我国的基本政治制度之 一。
②理解我国民族关系及处理民族 关系的原则。
③理解“一国两制”相关内容。
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2. 能力目标：
①培养学生分析、总结、归纳能 力。
②引导学生在合作、发现和探究 的过程中养成良好的学习习惯。
引导学生进入学习状态，为课文理解营 造一个情感氛围。
2021/3/10
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设计意图：
以学生喜闻乐见的歌曲导入，提高 学生的学习兴趣。帮助学生了解我国民 族特点。
2021/3/10
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2.图片赏阅:
一组少数民族服饰图片，然后自然出 现问题：
2021/3/10
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①你能说出上面的服饰属于我国哪个民 族吗?
前提和基础
一
国
主体
两
制
补充
2021/3/10
不会动摇我国的社会主义性质
26
设计意图：
本课与时政联系得非常紧密，图片与视频可以使 学生让多种感官参与学习，形成视听冲击，学 生从老师的讲解中知道图片的深刻含义，从视 听角度感受到香港回归时的激动和回归后的稳 定，体会到祖国统一的前进步伐，从而领悟到 “一国两制”方针的科学性和强大的生命力。 激发起每个学生心中的责任意识和价值观意识， 坚决维护民族团结和祖国统一。
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• 课件播放： • 港、澳回归仪式。针对情境，提出问题，
引发讨论： • 这些图片反映哪两件历史事实？它是用
什么方式解决的？有什么意义？
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教师总结：香港回归祖国，丰富了“一国两制”的理论 与实践。
一国： 中华人民共和国
实行
大陆
社会主义制度
两制
保留
港澳台
资本主义制度
①我国处理民族关系的原则。 ②台湾回归祖国是历史的必 然。
2．教学难点:
“一国两制”方针的意义。
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二
说 学 情
面临完成 九年义务教育、 即将走向社会的现实
生活范围已逐渐 从家庭、学校 扩展到社会
对国情、国策有一些 零碎、片面的认识，
但又缺乏系统、 理论上的理性认识
2021/3/10
“师备主四初课备”备组整备—集合课备——四环节:主备课教培堂养指为学导中四三三生以心兴教趣师节 情展达景示标：导提测入升 评————
个性化修订应用
教
学
模
式
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四 教学设计
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• （一）情境激趣，导入课题——五十 六个民族是一家 （2分钟）
1.多媒体播放《爱我中华》 MV
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全班学生以小组为单位 ，快速阅读教材，结 合课前收集的相关资料并且快速阅读，联 系生活，合作完成下面的图表，然后各组 选出一个代表进行交流，看哪个组完成的 最准确。
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现象
表明
在历届全国人大和政协中，各民族 代表和委员均占一定比例
少数民族地区可以使用自己的语言 文字教学
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3. 情感态度与价值观目标：
培养学生热爱各族人民的情感， 履行维护民族团结的义务；认 识到“一国两制”方针对祖国 统一大业的起着重要的作用， 增强学生的责任感、使命感； 对破坏民族团结和危害祖国统 一的言论持坚决反对的态度。
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（三）教学重点与难点：
1．教学重点:
对一种风俗习惯是改革还是保留是 本民族人民内部的事，任何人和单 位不能进行干涉
政府、任何组织和个人不得干涉公 民信教和不信教
实施西部大开发，青藏铁路通车
坚持 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 制度
保障少数民族聚居区域自己民主管 理自己的内部事物，
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师生共同归纳：
1、我国的新型民族关系（多媒体显示） 2、处理民族关系的原则（多媒体显示） 3、自觉维护民族团结的正确做法（多 媒体显示）
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三 说模式
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“四三三”自主高效教学模式
“三” 基础课教学三环节：
知 课 低 多个小班•积人组内调识 堂 方起极独交展教动学流示性载 活 式点为教学——学、——入 动 、、中学生创策的以 以 勤小心策造略主性教 学 反台略动、材 生 馈阶性参、 与体性作教，用为学发。中挥核心学心生的主“三” 拓展课教学三环
Leabharlann Baidu
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2、归来吧，台湾！
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21
设计意图：
本环节主要是为了调动学生的积极 性和参与性，用合作探究的形式，使学 生的团队意识在瞬间增强，每一位学生 都表现得非常的踊跃，带动出活跃的课 堂气氛，学生在轻松愉悦过程中学习知 识。
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三）结合时政，拓展延伸—— 实现祖国和平统一 （25分钟）
• 1、时政再现 • 图片展示： • 香港特别行政区和澳门特别行政区的区
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说模式
说学情 说教材
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说板 书
说课堂 评价
说资源 开发
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一、说教材
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（一）教材的地位和作用
• 本节主要讲述我国民族之间的和谐关系。 “一 国两制”方针对祖国统一大业的起着重要的作 用
• 本节课的教学是大纲要求中的重点。民族团结 教育教学内容分值不低于总分的15%。民族关 系问题在中招考试中一直占很大的比重。一直 是中招考试中的热点，难点。并常常与当年的 时政材料和新闻热点相联系。
②有些少数民族或大或小的聚居区。各少 数民族之间也相互离不开。那么，我国 是怎样来管理少数民族地区呢？
师生共同归纳：民族区域自治制度。
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设计意图：
由图片创设一种轻松愉悦的氛围， 体验风情，激发学生学习的欲望，调动 学生的思维。
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（二）挑战重点，合作探究—— 共同浇灌民族团结之花 （15分钟）
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• （中华人民共和国香港特别行政区区徽： 紫荆花象征香港是祖国不可分割的一部分， 也象征香港在祖国怀抱中兴旺发达，花蕊 上的五颗星象征香港同胞心中热爱祖国。 花呈白色表示有别于代表祖国其他部分的 红色，即象征“一国两制”。中华人民共 和国澳门特别行政区区徽：中间是五星、 莲花、大桥、海水，周围写有「中华人民 共和国澳门特别行政区」和葡文「澳门」， 其中五星是代表统一的中国；三朵含苞待 放的白莲花象征澳门特区是由三个岛组成 的吉祥之地；绿色代表祖国大地。）
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（二）教学目标：
1. 知识目标：
①知道我国是统一的多民族国家， 民族 区域自治是我国的基本政治制度之 一。
②理解我国民族关系及处理民族 关系的原则。
③理解“一国两制”相关内容。
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2. 能力目标：
①培养学生分析、总结、归纳能 力。
②引导学生在合作、发现和探究 的过程中养成良好的学习习惯。
引导学生进入学习状态，为课文理解营 造一个情感氛围。
2021/3/10
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设计意图：
以学生喜闻乐见的歌曲导入，提高 学生的学习兴趣。帮助学生了解我国民 族特点。
2021/3/10
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2.图片赏阅:
一组少数民族服饰图片，然后自然出 现问题：
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①你能说出上面的服饰属于我国哪个民 族吗?
前提和基础
一
国
主体
两
制
补充
2021/3/10
不会动摇我国的社会主义性质
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设计意图：
本课与时政联系得非常紧密，图片与视频可以使 学生让多种感官参与学习，形成视听冲击，学 生从老师的讲解中知道图片的深刻含义，从视 听角度感受到香港回归时的激动和回归后的稳 定，体会到祖国统一的前进步伐，从而领悟到 “一国两制”方针的科学性和强大的生命力。 激发起每个学生心中的责任意识和价值观意识， 坚决维护民族团结和祖国统一。
2021/3/10
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• 课件播放： • 港、澳回归仪式。针对情境，提出问题，
引发讨论： • 这些图片反映哪两件历史事实？它是用
什么方式解决的？有什么意义？
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教师总结：香港回归祖国，丰富了“一国两制”的理论 与实践。
一国： 中华人民共和国
实行
大陆
社会主义制度
两制
保留
港澳台
资本主义制度
①我国处理民族关系的原则。 ②台湾回归祖国是历史的必 然。
2．教学难点:
“一国两制”方针的意义。
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二
说 学 情
面临完成 九年义务教育、 即将走向社会的现实
生活范围已逐渐 从家庭、学校 扩展到社会
对国情、国策有一些 零碎、片面的认识，
但又缺乏系统、 理论上的理性认识
2021/3/10
“师备主四初课备”备组整备—集合课备——四环节:主备课教培堂养指为学导中四三三生以心兴教趣师节 情展达景示标：导提测入升 评————
个性化修订应用
教
学
模
式
2021/3/10
11
四 教学设计
2021/3/10
12
• （一）情境激趣，导入课题——五十 六个民族是一家 （2分钟）
1.多媒体播放《爱我中华》 MV
2021/3/10
18
全班学生以小组为单位 ，快速阅读教材，结 合课前收集的相关资料并且快速阅读，联 系生活，合作完成下面的图表，然后各组 选出一个代表进行交流，看哪个组完成的 最准确。
2021/3/10
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现象
表明
在历届全国人大和政协中，各民族 代表和委员均占一定比例
少数民族地区可以使用自己的语言 文字教学
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3. 情感态度与价值观目标：
培养学生热爱各族人民的情感， 履行维护民族团结的义务；认 识到“一国两制”方针对祖国 统一大业的起着重要的作用， 增强学生的责任感、使命感； 对破坏民族团结和危害祖国统 一的言论持坚决反对的态度。
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（三）教学重点与难点：
1．教学重点:
对一种风俗习惯是改革还是保留是 本民族人民内部的事，任何人和单 位不能进行干涉
政府、任何组织和个人不得干涉公 民信教和不信教
实施西部大开发，青藏铁路通车
坚持 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 制度
保障少数民族聚居区域自己民主管 理自己的内部事物，
2021/3/10
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师生共同归纳：
1、我国的新型民族关系（多媒体显示） 2、处理民族关系的原则（多媒体显示） 3、自觉维护民族团结的正确做法（多 媒体显示）
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三 说模式
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“四三三”自主高效教学模式
“三” 基础课教学三环节：
知 课 低 多个小班•积人组内调识 堂 方起极独交展教动学流示性载 活 式点为教学——学、——入 动 、、中学生创策的以 以 勤小心策造略主性教 学 反台略动、材 生 馈阶性参、 与体性作教，用为学发。中挥核心学心生的主“三” 拓展课教学三环
Leabharlann Baidu
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2、归来吧，台湾！
2021/3/10
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设计意图：
本环节主要是为了调动学生的积极 性和参与性，用合作探究的形式，使学 生的团队意识在瞬间增强，每一位学生 都表现得非常的踊跃，带动出活跃的课 堂气氛，学生在轻松愉悦过程中学习知 识。
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三）结合时政，拓展延伸—— 实现祖国和平统一 （25分钟）
• 1、时政再现 • 图片展示： • 香港特别行政区和澳门特别行政区的区
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说模式
说学情 说教材
2021/3/10
说板 书
说课堂 评价
说资源 开发
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一、说教材
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（一）教材的地位和作用
• 本节主要讲述我国民族之间的和谐关系。 “一 国两制”方针对祖国统一大业的起着重要的作 用
• 本节课的教学是大纲要求中的重点。民族团结 教育教学内容分值不低于总分的15%。民族关 系问题在中招考试中一直占很大的比重。一直 是中招考试中的热点，难点。并常常与当年的 时政材料和新闻热点相联系。
②有些少数民族或大或小的聚居区。各少 数民族之间也相互离不开。那么，我国 是怎样来管理少数民族地区呢？
师生共同归纳：民族区域自治制度。
2021/3/10
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设计意图：
由图片创设一种轻松愉悦的氛围， 体验风情，激发学生学习的欲望，调动 学生的思维。
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（二）挑战重点，合作探究—— 共同浇灌民族团结之花 （15分钟）