历奇教育进入高校课堂的实践与思考
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的 训练 ，来改善 美 国的教育 制度 ，并把 历奇 教育 从
１ ．教 学方式 ：运 用体验式 教学手段 采用体验 式 教学 的方式 ’学 生 回归生活 ，并 以 上
最 先的教 育领域 不断 的扩散 到其他 领域 ，包 括医 院 的精 神医 疗部 门 、心理 康复 中心 、犯 罪矫治 机构 、
收 稿 日期 ：２ １－ ９ ０ ０００—９
学生 的感 受 、体验 为基础 ，使 学生 的情感 、态度 、
价值观 得 到 内化 和 强化 口。课程针 对不 同的 专题 设
作者简 介：李 丽 李 燕 庄 丹 李春光
（ ９３ １８ 一），女 ，湖南邵 东人 ，南方医科大学助教 ； （ ９３ １８ 一），女 ，安 徽 长 丰 人 ，南 方 医 科 大 学 助 教 ； （ ９１ １８ 一），刃 ，福 建 泉州 人 ，南 方 医 科 大 学 助 教 ； （９３ １７一），男 ，吉 林 长 春人 ，南 方 医科 大 学 党 委 组 织 部 副 部 长 、讲 师。
历奇 教 育 是 指 在 合 作 、互 动 、有 趣 的 氛 围下 ，
企 业 团体 、非 盈利 组织 、社 区服 务 、休 闲产 业等 。
以 自主参 与 、经 历体验 为基础 ，在 分享 中生成 、探 究 中成长 的教育新 理念 、教 学新模式 、学 习新 方法
。
２） 末 ，历 奇教 育进入港 澳 台地区 和 １地 ，主要 （ 世纪 人 Ｊ
颖 ，更 富吸 引 力 。此 外 ，体 验 学 习 的转 移是 活 动 的关键 ，按 照 “ 验 学 习圈 ”理 论 ，体 验学 习的 体
业单 位， 广泛地运 用 历奇教育 的理 念 ，但 在高 部在 校 系统 地开 设历奇教育 课程 。尚处于探索 阶段 。
高空绳 索 课程 。历 奇教育 的 目标有二 个 ，一是 我们 视 参 与者为 一个 团体 ，共 同学 习如何 更有 创造性 及 有 效地解 决 问题 ；二是个 人和 团队是 一体 的 ，必须
号 睛感 。教学过 程 中 ，我们通过 课堂上严 密的活动 组织 、活动之 后深入的 引导以及 课后有效 的电话指
引，逐 步将学 生即刻的体验 转变为观 念 ，并形 成态
度 改变 ，进而带来发 展潜力 。
２ ．教学 内容 ：紧扣优 秀 团队质素设计
负责 。对学 生 而 言 ，该 模式 较 传 统学 习模式 更新
历奇 教育理 念在 ２） 纪３ 年 代 由英 国教 育学 者 （ 世 ０
ＫｕＨ ｈ ￣建并 付 诸教学 实践 ，２） 纪６） 代进 入 ｒ ａｎ （ 世 （ 年
期 ，学生 参与课程 的积极性 高 ，教学评 价好 。
（ ）课 程 设 计 一
美 国 ，美国 的教 育学 家们就 一直 强 悯历奇教 育教 师
运 用于 企业培 训 、员工素质 提升 、团队精神培 养等
主要通 过体能 和 心灵 的挑 战 ，以发展 学生 的 Ｉ 大 】
方 面 ， 目前 台 湾 的体 育 大 学 、师 范 大 学 、屏东 大 学 ，香港 的科技 大学 、浸会 大学 等高校 都开 设了历 奇教 育课程 。国 １ 的过 百座城 市， 是党校 、团校 人 Ｊ 不管
等培 训机构， 还是教 育系统 、共 青团组 织和 各种企事
在潜能 ，并 通过妥 善 的设 汁活 动经验 ，以建立 学生 的 自信 和更 正 ｒ 的 自我形 象 。课程包 含 了一 系列创 Ｕ 】
新 的过 程 ，从 热身 （ ａｍ — ｐ） ｗ ｒ ｕ ，建立 信任 活 动 （ ｔ ｓ —ｂ ｉ ｉｇ），问题分析 与秘诀探 讨 ，到初 级及 ｒ ｔ ｕｌ ｎ ｕ ｄ
历 奇 教 育进 入 高校 课 堂 的 实践 与 思 考
李 丽 ，李 燕 ，庄 丹 ，李 春 光
（ 南方 医科 大 学 ，广 州 ５ ５ ） １ １ ０ ５
摘 要 ：历 奇 教 育 作 为 一种 教 育 模 式 ，通 过体 能和 心灵 的挑 战 ， 以发 展 学 生 的 内在 潜 能 ，并通 过 妥 善 的 设 计 活 动 经 验 ， 以建 立 学 生 的 自信 和 更 正 向的 自我 形 象 一 笔 者 首 次 以选 修 课 为 平 台 ，将 历 奇教 育 理 念 引入 高校 ， 打破 了 传 统 教 学模 式 ，运 用体 验 式教 学 手 段 ， 突 出 了 学 生在 施 教 过 程 中 的主 体 地 位 ， 收 到 了较 好 的 教 学效 果 ， 实践 经验 可 为 高校 教 学改 革 提供 参 考 关键 词 ：历 奇 教 育 ；高校 课 堂 ； 实践 ；思 考 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ８ ４ ４２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １０ — ４６ （ ００） ４ ０ ６ 一） ０ ９ ５４ ２ １ ０ — ０ ７ （ ５
第 ２卷 第 ８ ４ ２期
２１ ０ ０年 １ ２月
广尔青年ｆ部学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｇＹｏ ｎ ｅ ｄ ｒ ｏ ｌｇ ｏ ｒ ａ ｎ ｆ ｕ ｈ Ｌ ａ ｅ ｓＣ ｌ ｅ ｏ Ｇｕ ｎ ｅ
Ｖ０ ． ４ Ｎ ．２ １２ ｏ８
ＤＥＣ． Ｏ１ ２ ０
广 东 青年 干部 学 院学 报
第 ２卷 ４
汁不 同的活动项 目、游戏 等 ，强调从实 际操作 与体
验 中学 习 （ 中学 ），以及 在过 程 中反 省思 考 ， 做 是 一种 积 极主 动 的 态度 而 不是 被 动 接受 。这 种体 验 学 习要求 学 习 者 具 自发 性 动机 ，并 对 学 ＞ 本身 Ｊ
共同突破层 层障碍 以达 成一至 认 同的 目标 。
二 、历奇教育在高校课堂的教学设计
２ ０ 年 ，我们运 用 历奇教育 理 念 ，先 后在 南方 ０７
一பைடு நூலகம்
、
历奇教 育理 念的提 出与发展
医科 大学 、星海 音乐学 院 、国防科技 大学 等 高校 开 设 《 团队建 设与管 理 》选 修课 ，迄 今 已开展 教学 ｌ ８
１ ．教 学方式 ：运 用体验式 教学手段 采用体验 式 教学 的方式 ’学 生 回归生活 ，并 以 上
最 先的教 育领域 不断 的扩散 到其他 领域 ，包 括医 院 的精 神医 疗部 门 、心理 康复 中心 、犯 罪矫治 机构 、
收 稿 日期 ：２ １－ ９ ０ ０００—９
学生 的感 受 、体验 为基础 ，使 学生 的情感 、态度 、
价值观 得 到 内化 和 强化 口。课程针 对不 同的 专题 设
作者简 介：李 丽 李 燕 庄 丹 李春光
（ ９３ １８ 一），女 ，湖南邵 东人 ，南方医科大学助教 ； （ ９３ １８ 一），女 ，安 徽 长 丰 人 ，南 方 医 科 大 学 助 教 ； （ ９１ １８ 一），刃 ，福 建 泉州 人 ，南 方 医 科 大 学 助 教 ； （９３ １７一），男 ，吉 林 长 春人 ，南 方 医科 大 学 党 委 组 织 部 副 部 长 、讲 师。
历奇 教 育 是 指 在 合 作 、互 动 、有 趣 的 氛 围下 ，
企 业 团体 、非 盈利 组织 、社 区服 务 、休 闲产 业等 。
以 自主参 与 、经 历体验 为基础 ，在 分享 中生成 、探 究 中成长 的教育新 理念 、教 学新模式 、学 习新 方法
。
２） 末 ，历 奇教 育进入港 澳 台地区 和 １地 ，主要 （ 世纪 人 Ｊ
颖 ，更 富吸 引 力 。此 外 ，体 验 学 习 的转 移是 活 动 的关键 ，按 照 “ 验 学 习圈 ”理 论 ，体 验学 习的 体
业单 位， 广泛地运 用 历奇教育 的理 念 ，但 在高 部在 校 系统 地开 设历奇教育 课程 。尚处于探索 阶段 。
高空绳 索 课程 。历 奇教育 的 目标有二 个 ，一是 我们 视 参 与者为 一个 团体 ，共 同学 习如何 更有 创造性 及 有 效地解 决 问题 ；二是个 人和 团队是 一体 的 ，必须
号 睛感 。教学过 程 中 ，我们通过 课堂上严 密的活动 组织 、活动之 后深入的 引导以及 课后有效 的电话指
引，逐 步将学 生即刻的体验 转变为观 念 ，并形 成态
度 改变 ，进而带来发 展潜力 。
２ ．教学 内容 ：紧扣优 秀 团队质素设计
负责 。对学 生 而 言 ，该 模式 较 传 统学 习模式 更新
历奇 教育理 念在 ２） 纪３ 年 代 由英 国教 育学 者 （ 世 ０
ＫｕＨ ｈ ￣建并 付 诸教学 实践 ，２） 纪６） 代进 入 ｒ ａｎ （ 世 （ 年
期 ，学生 参与课程 的积极性 高 ，教学评 价好 。
（ ）课 程 设 计 一
美 国 ，美国 的教 育学 家们就 一直 强 悯历奇教 育教 师
运 用于 企业培 训 、员工素质 提升 、团队精神培 养等
主要通 过体能 和 心灵 的挑 战 ，以发展 学生 的 Ｉ 大 】
方 面 ， 目前 台 湾 的体 育 大 学 、师 范 大 学 、屏东 大 学 ，香港 的科技 大学 、浸会 大学 等高校 都开 设了历 奇教 育课程 。国 １ 的过 百座城 市， 是党校 、团校 人 Ｊ 不管
等培 训机构， 还是教 育系统 、共 青团组 织和 各种企事
在潜能 ，并 通过妥 善 的设 汁活 动经验 ，以建立 学生 的 自信 和更 正 ｒ 的 自我形 象 。课程包 含 了一 系列创 Ｕ 】
新 的过 程 ，从 热身 （ ａｍ — ｐ） ｗ ｒ ｕ ，建立 信任 活 动 （ ｔ ｓ —ｂ ｉ ｉｇ），问题分析 与秘诀探 讨 ，到初 级及 ｒ ｔ ｕｌ ｎ ｕ ｄ
历 奇 教 育进 入 高校 课 堂 的 实践 与 思 考
李 丽 ，李 燕 ，庄 丹 ，李 春 光
（ 南方 医科 大 学 ，广 州 ５ ５ ） １ １ ０ ５
摘 要 ：历 奇 教 育 作 为 一种 教 育 模 式 ，通 过体 能和 心灵 的挑 战 ， 以发 展 学 生 的 内在 潜 能 ，并通 过 妥 善 的 设 计 活 动 经 验 ， 以建 立 学 生 的 自信 和 更 正 向的 自我 形 象 一 笔 者 首 次 以选 修 课 为 平 台 ，将 历 奇教 育 理 念 引入 高校 ， 打破 了 传 统 教 学模 式 ，运 用体 验 式教 学 手 段 ， 突 出 了 学 生在 施 教 过 程 中 的主 体 地 位 ， 收 到 了较 好 的 教 学效 果 ， 实践 经验 可 为 高校 教 学改 革 提供 参 考 关键 词 ：历 奇 教 育 ；高校 课 堂 ； 实践 ；思 考 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ８ ４ ４２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １０ — ４６ （ ００） ４ ０ ６ 一） ０ ９ ５４ ２ １ ０ — ０ ７ （ ５
第 ２卷 第 ８ ４ ２期
２１ ０ ０年 １ ２月
广尔青年ｆ部学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｇＹｏ ｎ ｅ ｄ ｒ ｏ ｌｇ ｏ ｒ ａ ｎ ｆ ｕ ｈ Ｌ ａ ｅ ｓＣ ｌ ｅ ｏ Ｇｕ ｎ ｅ
Ｖ０ ． ４ Ｎ ．２ １２ ｏ８
ＤＥＣ． Ｏ１ ２ ０
广 东 青年 干部 学 院学 报
第 ２卷 ４
汁不 同的活动项 目、游戏 等 ，强调从实 际操作 与体
验 中学 习 （ 中学 ），以及 在过 程 中反 省思 考 ， 做 是 一种 积 极主 动 的 态度 而 不是 被 动 接受 。这 种体 验 学 习要求 学 习 者 具 自发 性 动机 ，并 对 学 ＞ 本身 Ｊ
共同突破层 层障碍 以达 成一至 认 同的 目标 。
二 、历奇教育在高校课堂的教学设计
２ ０ 年 ，我们运 用 历奇教育 理 念 ，先 后在 南方 ０７
一பைடு நூலகம்
、
历奇教 育理 念的提 出与发展
医科 大学 、星海 音乐学 院 、国防科技 大学 等 高校 开 设 《 团队建 设与管 理 》选 修课 ，迄 今 已开展 教学 ｌ ８