1.4尝试科学探究 教案 沪粤版八年级上册物理

尝试科学探究
教学目标
知识与技能
1 了解科学探究的一般过程和步骤
2 练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。

过程与方法
经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学狂想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。

学情分析：
1通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。

能实事求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解有与他人合作和交流的意识和愿望。

2 能把摆的问题与生活中摆钟联系起来，初步养成理论联系实际的学习习惯。

重点
科学探究的一般过程和要素。

难点
体验和学习科学探究。

教学方法
实验探究法、讲授相结合。

教学过程
一、新课引入
拿出一个小摆钟，引起学生注意，同时简单介绍摆钟的工作原理：
摆钟是传统的计时工具，通过摆锤的左右摆动带动齿轮转运，齿轮的转运带动指针转运，从而指示时间的变化。

摆锤摆越快，齿轮运动越快，指针运动越快，也就是说，摆钟是靠摆锤摆动的快慢来计时的，那么摆锤摆动的快慢跟什么因素有关呢？我们本节课就探究性这个问题。

科学的核心是探究，学习物理即要学会科学探究。

二、新课教学：
最近，小超家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将损坏钟下的螺母拧了几下，摆钟走时就准了，对这个现象，你想知道些什么？
1、长师傅拧摆钟下面的螺母对摆动的快慢产生了什么影响？
2、摆钟来回摆动的时间是由什么决定的？
3、摆钟的快慢与摆的摆动快慢有何关系？
4、这个摆来回摆动的时间由什么决定？
5、拧动摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响？
6、摆的押款以快慢是由什么因素决定的？
…….
提出问题是进行科学探究的第一步，同学们提出的许多问题实际上就是一个问题，那就是摆摆动的快慢由什么因素决定的？
提问：你认为摆摆动的快慢是与哪些因素有关呢？
学生通过观察现象，分组讨论提出自己的狂想，大致有：
1 摆摆动的快慢可能与摆球的轻重有关。

2 摆摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关。

3 摆摆动的快慢可能与摆线的长短有关。

.........
针对探究目的，实验应注意选择器材，设计实验。

实验器材：铁架台，质量分别为20g30g的两个小球，悬线，停表，卷尺。

探究：摆球摆动的快慢可能与什么因素有关
猜想：1摆球摆动的快慢可能与摆球的轻重有关，
2 摆球摆动的快慢可能与摆球悬线长短有关，
3 摆球摆动的快慢可能与摆球偏离角度大小有关。

设计实验猜想一：摆球摆动的快慢可能与摆球的轻重有关
（观看虚拟实验）
步骤；1 取20g30g的两个小球用同样长度的悬线分别挂在铁架台上
2 分别测出两球往返10次所用时间，计算两球往返一次平均所需时间记录
3 比较两球往返一次所用时间。

猜想二摆球摆动的快慢可能与摆球的悬线长度有关
（观看虚拟实验）
步骤；1 同一小球悬线长分别80cm160cm挂在铁架台上
2 分别测出两球往返10次所用时间，计算两球往返一次平均所需时间记录
3 比较两球往返一次所用时间。

猜想三摆球摆动的快慢可能与摆球偏离角度大小有关
（观看虚拟实验）
步骤：1 同一小球悬线长度是80cm挂在铁架台上
2 分别测出小球偏离小角度和大角度时往返摆动10次所用时间，计算两球往返一次平均所需时间记录
3 比较两球往返一次所用时间
结论：摆球摆动的快慢与摆球偏离角度无关。

老师：在探究摆动的快慢与哪些因素有关的科学探究中：
1 探究过程是否恰当？
2 实验数据测量是否准确，怎样才可以使误差最小？
3 探究结果是否合理，是否与生活经验和事实符合？
提问：科学探究过程经历了哪些环节？
板书设计：
1.4 尝试科学探究
一提出问题
摆摆动的快慢由什么因素决定的
二猜想与假设
摆摆动的已快慢可能与摆的轻重，摆线的长度和摆偏离的角度有关
三制定计划现设计实验
四进行实验与收集证据
五分析与论证
六评估
七交流与合作。

布置作业：1 仔细回想本次实验，你喜爱物理吗?原因是什么？写出你的真实想法。