试题设计的五个标准分别是：效度,信度,区分度,实用性,

试题设计的五个标准分别是：效度，信度，区分度，实用性，及影响。

一.效度是指测量的有效性，也就是看考试是否考查了想要考查的内容。

二.信度是指考试结果准确，稳定，可靠的程度。

这要求有不同的评卷人阅卷，所得分数大致相同；同一评卷人在不同的时间阅卷，分数大致相同。

三.区分度就是可以进行比较。

四.实用性是指要便于使用。

试题清晰，醒目，措辞简洁，避免拼法错误或遗漏，尽量少涉及各种器材设备。

五.影响分为积极和消极两种。

积极影响：帮助学生发现问题，积极督促。

消极影响：会造成考什么学什么的结果。

试题要体现新一轮基础教育课程改革的基本理念，落实《英语课程标准》所确立的考试指导思想。

考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育;有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量;有利于英语课程改革，提高英语教学质量, 培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动活泼、主动学习。

英语试题要落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，要依据《英语课程标准》来确定考查内容和标准，既重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力，考试内容不应与任何教材的具体内容直接挂钩。

在试卷设计上要遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇层次上，在尽可能真实情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力;不仅要关注试卷信度，更要注重试卷的效度;在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝繁、偏、旧试题，科学控制题量和难度。

要坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增大主观性、开放性试题的比重，尽可能避免命制以词或句为语言单位的试题，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。

在选择语言素材时，要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样的语言素材。

要根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，使英语水平不同学生的成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面反拨作用。

《英语课程标准》规定的义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的语言综合运用能力。

这一能力是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的基础之上的。

英语学业考试既要侧重考查学生的语言知识、语言技能、跨文化交际意识和跨
文化交际能力，同时又要兼顾对情感态度和学习策略等课程目标的正确引导和适当考查。

因此，试卷内容要符合学生生理和心理特点，要关注学生的情感，试题设计要有利于学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

1.要依据《课程标准》来确定考察内容以及标准；
2.要着重考察初中学生的综合语言运用能力；
3.要充分考虑初中学生的实际以及身心发展水平；
4.要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际施用情形出题目；
5.要确保试题的信度以及效度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量；
6.要根据试题的考察目的及重点，科学、合理地制定评分标准。