小学英语第八册I’m making Daming’s birthday party card.教学设计与反思

小学英语第八册I’m making Daming’s birthday party card.教学设计与反思教材分析
本模块通过Simon一家为Daming 准备过生日这一情景，讲述正在发生的动作及如何向他人寻求帮助并根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。

谈论的话题是“大明”的生日，通过大明的生日对话来学习“我正在做什么?”“他正在做什么?”使学生掌握现在进行时, 去解释世间万物正在进行的动作变化,以及该如何向别人请求帮助。

通过使用多媒体课件及创设真实情景的方法，进行有效地操练句型，达到培养语言综合能力的目的。

学情分析
根据本年级小学生的心理，生理特点,认知规律以及发展需求,根据教材的编写思想及新课程标准的理念,教师应
发挥积极的引导作用。

在课堂中我以学生为主题,以人为本,设计一系列的操练活动，游戏、表演等方式来强化所学的句型和单词，充分利用多媒体教学设备创设情景，鼓励学生大胆用英语进行交流，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。

教学目标
(1)能力目标：能运用“Who can help me?”向他人求助；能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。

(2)知识目标:a.能听、说、认、读本课词组be careful,fly away,look at。

熟练掌握重点单词careful,card,balloon,fly away以及-ing结尾的单词。

b. 掌握句子：Who can help me? I can. Sorry, I can’t. I am making Daming’s birthday card.
c.听懂会说句型:主语+谓语+-ing.I can (I)
can`t….并能在具体语境中灵活运用。

(3)情感，策略，文化等目标：通过本课学习，使学生有兴趣听英语，说英语，背歌谣，主动与他人交流。

教学重点和难点
(1）难点：掌握以—ing结尾的单词，能运用“Who can
help me?”向他人求助；能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。

（2）重点：让学生熟练把握句型并运用所学语言 What are you doing？在生活情景中进行自主表达，以及本课的新单词、新词组。

二、Lead-in
1.出示课件图片教授新单词所学的单词和词组balloon, fly away,careful,card；look at ,be careful,fly away：
2.Play a game使用单词卡片快速闪过巩固学生的记忆
3帮助学生进行小组操练句型：
三、Learn the text
1.学生自学课文。

2放录音，培养学生的正确读音和语感
3．再放一遍录音，叫学生复述文章大意
四、Summay.（每位学生发一张纸卡）
1.本节课你学了什么
答：我学会了
2．你想对大明或即将过生日的亲朋好友有什么话要说？
答：我想对（）说：
五、Extetion:
为你即将过生日的亲人或朋友亲手制作一张贺卡
六、Homework:
为你的贺卡写上你的知心话
一、1.问英语老师好
2.师生共同演绎英文版生日歌
二、在教师的引导下快速学习并记忆新单词和新词组
三、自由说话，复习单词和复述文章大意（free talk）
四、以比赛的形式分组演唱 Happy birthday to you.
五、用本节所学知识对身边的人表达感恩之情，并会恰当表达现在进行时
六、学有所用
通过师生之间互相打招呼和齐唱歌曲等热身活动，让学生感觉到教师的亲切，活跃课堂气氛，唤起了学生开始上课的意识，同时也为新授课做好铺垫。

由图片导入，激发学生探寻本课新知的兴趣这一任务给学生提供一个综合使用语言实践的机会，让学生对所学内容有所思，有所用，还给学生提供了自由发展的时间和空间，提高他们综合运用语言的能力
这一步意在培养学生敢说的英语表达能力。

在快乐中把知识内化了，并对学生进行思想教育。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module4 Unit1 I’m making Daming’s birthday party card.
1.词组:look at ,be careful,fly away
2.单词:balloon, fly away,careful,card
3.动词的现在分词:buy-buying go-going make-making fall-falling fly-flying
4. 句型: What are you doing？ I`m making Daming`s birthday card.Who can help her/him?I can…. / Sorry, I can`t. Who can help me?Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card.Yes, I can help you.
学生学习活动评价设计
评价的方式有学生自评，小组互评，家长评价和教师评价几种方式相结合。

学生自评：学生可以从课堂活动，
学习过程，学习态度，学习策略等方面对自己学习状况进行评价。

小组评价：小组成员的评价起着相互监督，相互学习，你追我赶的促进作用。

家长评价：家长根据小孩在家的学习情况，完成作业等给予评价或写出评语。

教师评价：教师参考上面三种评价，再根据学生平时所参与的课堂活动，学习策略以及学习效果等评价学生，除了给等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生发奋向上。

本课中,我坚持“词不离句,句不离章”的教学原则。

准备了很多直观,有趣味的图片,动作和实物。

利用多媒体课件中的优美歌曲，精美图片活跃课堂气氛。

把朗读的权利交还学生，在读中了解课文内容，培养阅读能力,发展思维,陶冶情操,为学生营造开放,民主,和谐的课堂。

总之，我认为我这节课的教学环节紧奏，教学目标明确，符合了小学生的认知水平，在教学过程中也注重培养了
学生的语言综合能力，整体来说还不错。

但我在课堂组织上汉语太多，在组织学生进行小组讨论时，要求不太明确，有些学生找不到感觉。

如果让我重新上这节课，我会加强单词和句型的训练，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让差的学生回答简单的问题，让他们也感受成功的快乐。

今后我会在在教材拓展方面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的表达能力。