苏教版数学五年级下册教案(全册优质教案精选)

苏教版数学五年级下册教案（全册优质教案精选）

目录

第一单元简易方程

第1课时等式与方程

第2课时等式的性质和解方程（一）

第3课时等式的性质和解方程（二）

第4课时列方程解决简单的实际问题

第5课时列方程解决两步计算的实际问题

第6课时列方程解决稍复杂的实际问题

第7课时列方程解决三步计算的实际问题

第二单元折线统计图

第1课时单式折线统计图

第2课时复式折线统计图

第3课时蒜叶的生长

第三单元因数与倍数

第1课时因数与倍数

第2课时 2和5的倍数的特征

第3课时 3的倍数的特征

第4课时质数和合数

第5课时分解质因数

第6课时公因数和最大公因数

第7课时公倍数和最小公倍数

第8课时和与积的奇偶性

第四单元分数的意义和性质

第1课时分数的意义

第2课时分数与除法的关系

第3课时求一个数是另一个数的几分之几

第4课时真分数和假分数

第5课时假分数化成整数或带分数

第6课时分数和小数的互化

第7课时分数的基本性质

第8课时约分

第9课时通分

第10课时异分母分数的大小比较

第11课时球的反弹高度

第五单元分数加法和减法

第1课时异分母分数加、减法

第2课时分数的连加、连减和加减混合

第六单元圆

第1课时圆的认识

第2课时认识扇形

第3课时圆的周长

第4课时圆的周长公式应用

第5课时圆的面积

第6课时组合图形的面积计算

第七单元解决问题的策略

第1课时用转化的策略解决问题（1）第2课时用转化的策略解决问题（2）第八单元整理与复习

第1课时数的世界（一）

第2课时数的世界（二）

第3课时图形与统计

第4课时应用广角

第一单元简易方程

第1课时等式与方程

教学内容：教材P1例1、例2、练一练，练习一的第1~2题。

教学目标：理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。教学重难点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？

师作简单介绍：天平可以称出物体的质量。这是天平的左右两个盘，这是指针。当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。

2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。（板书课题）

二、探索交流，解决问题

1.教学例1。

（1）课件出示教材P1例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？

学生思考后独立填写。

指名回答，教师板书：50+50=100。

提问：你是怎样想的？

指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。

（2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。

2.教学例2。

（1）课件出示教材P1例2的四幅图。

学生独立思考后填写。

完成后在小组内交流，集体反馈。

教师板书：

x+50>100 x+50=150

x+50<200 2x=200

教师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边物体的质量大，另一边物体的质量就小；天平平衡说明两边的质量相等。算式中的x都是未知数。

（2）探究方程的意义。

提问：把这四道算式分成两类，可以怎样分？

先独立思考，再小组交流，并说说分类的依据。

指名学生交流分法，学生可能会按照是否是等式把它们分为两类。

教师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数。像x+50=150、2x=200这样的式子，就是我们今天要学习的方程，请同学们把这两个方程读一读。

提问：这两个式子有什么共同的特点？你能说一说什么样的式子是方程吗？

指名学生口答。

教师板书：含有未知数的等式是方程。

提问：你觉得这句话中哪两点比较重要？（强调：“含有未知数”“等式”关键词）探究方程与等式的关系。

提问：例1中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生独立思考后在小组内讨论。

教师小结：等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。（教师板书集合图）

三、巩固应用，内化提高

1.教材P2练一练第1、2题。

2.教材P6练习一第1、2题。

四、回顾整理，反思提升

这节课我们学习了方程的意义，知道了含有未知数的等式是方程；还知道了等式与方程的区别与联系。

第2课时等式的性质和解方程（一）

教学内容：教材P2～4例3、例4和试一试，练一练和练习一的第3～5题。

教学目标：使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。

教学重难点：经历通过天平的平衡来探究等式的性质的过程，明确等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。会用等式的这一性质解简单的方程。

教学过程：

一、复习导入

1.口答：什么是方程？（含有未知数的等式是方程）

2.写出几个方程，在小组里交流。

指名说说自己写的方程，并说出它为什么是方程。

3.谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式与方程，今天我们再让“天平”这个好朋友来帮助我们继续学习与方程有关的知识。（板书课题）

二、探索交流，解决问题

1.教学例3。

（1）出示教材P2例3第一幅天平图。

谈话：怎样在天平的两边增加砝码使天平仍然保持平衡？

学生独立思考，小组交流讨论。

集体汇报。（天平两边增加相同质量的砝码，天平仍然保持平衡）

出示左边的例题图，提问：如果左右两边都加上10克的砝码，等式可以怎样写？

学生回答，教师板书：50+10=50+10。

出示右边的例题图，提问：如果左右两边都加上同样重a克的砝码呢？

学生回答，教师板书：50+a=50+a。

谈话：观察这两组图及等式，分析、比较等式两边及结果发生的变化。

引导学生得出：等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式。

（2）出示例3下面两幅天平图。