《背影》教学设计(第一课时)

《背影》教学设计(第一课时) (第一课时)
教学目标
1、能准确流畅地朗读课文，能读会写课文中的生字词。

2、能用简洁的语言概括本文的主要内容。

3、能找出文中具体描绘背影的语句并有感情地诵读。

教学重点
朗读品析第六段父亲买橘时的背影。

教学难点
通过描写体会爱子深情。

学习方法
1、自主、合作、探究。

2、圈点、勾画、批注的方法。

3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的水平。

这节课，我们的主要学习任务是（出示学习目标）
二、检测预习（通过自主学习扫除字词障碍。

时间约3分钟）
1、给下列加线字注音。

差使（
）交卸（
）狼藉（）
簌簌（）（
）
踌躇（）（
）迂（）奔丧（）
蹒跚（）（
）琐屑（）（
）举箸（）赋闲（）颓唐（）
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱
自清文集》里我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文
代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

三、初读课文，整体感知
1、本文写的主要事件是什么？
明确：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？最难忘的是哪一次？。

四次写到了背影，分别是开头第1段提到的思念中的背影、第6段买
橘子时的背影和分别时的背影以及最后一段记忆中的背影。

（板书）思念中的背影
买橘时的背影
离别时的背影
记忆中的背影
最难忘的：买橘时的背影四、精读课文第6段，赏析父亲买橘时的背
影
1、找出父亲穿戴的句子，说出这样写的作用。

明确。

穿着：黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍（家境不好，心情忧伤，照应了开头，同时与我的贵重的紫毛大衣形成对比，体现父亲对我的爱。

）
2、找出父亲举动艰难的词语，说出这些词语的作用。

爬月台动作：探、攀、缩、倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又能够想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更
细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

）作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

五、课堂小结眷眷爱子心，浓浓爱子情，滴落在朱自清晶莹的泪光中，包含在父亲朴实的话语中。

《背影》为我们谱写了平凡而又伟大的亲情。

今后，我们要理解父爱，感恩父亲。

六、延伸拓展
1、说说你读文后的收获。

2、请你拿起充满灵性的笔，用200字左右写一个父亲关心自己的片段。

附：
板书设计
思念中的背影
买橘时的背影
背影
离别时的背影
记忆中的背影
【学情分析】
对于八年级的学生来说，他们接触到记叙性散文并不多，领会散文的
水平是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对
于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。

所以，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必
要的。

这篇文章内容是表现父子亲情的，是学生熟悉的主题，而且学生有这
方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就行。

文章语言
简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有阅读成功的愉悦感。

通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的基本方法，学会如何通过品
味语言来体会文章所表达的思想感情，学会如何通过生动感人的细节描写
来刻画人物，从而提升学生的语文综合素养。

学情分析本课的教学对象是八年级学生，教学内容是现代文学史上的
经典散文名篇，按照学生的平均水平实行教学设计。

八年级学生对真善美有了一定的领会和鉴别水平，父亲对儿子的关爱
之情也有了一定的体会，这对学习本课奠定了一定的情感基础。

但是，对
于绝大部分学生来说，他们对通过细节描写（对背影的四次描写）来表现
人物个性特征和思想感情的方法还是难以理解到位的。

另外，通过前几节课发现，本班学生们课堂发言不积极，主要原因是
学生自信心不足，而书面批注相对积极些，所以，在课堂教学中，准备多
用激励性的评价语言来调动学生课堂发言积极性。

背影》教学设计
[学习目标]1.通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进
行细致描写的特点。

3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

2.理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

[教材分析]《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。

此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

[学情分析]在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。

[学法指导]
新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。

”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1.自主互助，合作探究。

2.圈点、勾画、批注的方法。

3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

4.指导学生根据间接经验学习感受生活。

[课前准备]搜集有关母爱、父爱的古诗词。

[学习过程]一、导入，激发情感，创设氛围
（配乐曲：《致爱丽丝》）
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。

”这是孟郊的《游子吟》。

这是一首歌颂母爱的古诗。

千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。

难道父亲就不爱自己的子女吗？当然
不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。

今天，我们就来学习一篇表现
父子深情的著名散文《背影》。

（板书课题）
师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有
其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

三、学生听课文录音，完成两个任务：
1.标段序
2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、
互助扫清本文的文字障碍。

检查生字词，齐读两遍。

四．整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言。

）
跳读课文，完成两个任务：
1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。

每次“背影”各是在什么情况下出现的？
（请同学们用笔将原文勾画出来）
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布
马褂的背影”。

2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。

（望父买橘）
齐读精彩片段。

为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？最能反映出父亲对儿
子的爱。

下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。

可从
语调、语速、重音等方面来考虑。

小组讨论交流，推荐一个读得最好的来
展示，咱来看一看哪一组读的最好。

朗读，望父买橘见背影父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉
重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，
既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努
力的样子。

（这是一个艰难的背影！）
作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

让我们再次感受一下父子情深的片段。

放影片当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。

“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。

”
过渡语：我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。

文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。

同学们说的都有道理。

但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。

朗读二三段，看一看是怎样的背景。

“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

”
“家中光景很是惨淡。

”
师：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。

日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。

在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。

所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

3.父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？父亲的语言
这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。

②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。

这表明父亲对儿子无微不至的关心。

③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。

”——对儿子的关怀体贴十分周到。

④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。

⑤“进去吧，里边没人。

”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。

4.师：人非草木，孰能无情。

文中的儿子理解了父亲的
关爱了吗？你能从文中找出依据吗？儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。

人非草木，孰能无情。

儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。

确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。

五、拓展延伸，感受真情：
你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。

六、感恩亲情（配乐曲：《致爱丽丝》）
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。

一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期
望和关怀。

正像父亲的背影一样，永远感动着我们。

请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫《懂你》。

让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们，我理解你们。

（播放歌曲《懂你》）
[当堂检测]
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音1．交卸（
）
2．狼jí（
）
3．妥帖（
）
4．tuí唐（
）
5．琐某iâ（
）
6．晶莹（
）
7．踌躇（
）
8．pánhān（
）
二、根据所给的拼音，为下列多音字组词1．差：chāi（
）chā（
）chà（
）
2．丧：āng（
）àng（
）
3．禁：jīn（
）jìn（
）
4．奔：bēn（
）bân（
）
5．栅：zhà（
）hān（
）
三、解释加粗字的意思1．不能自已（
）
2．情郁于中（
）
3．触目伤怀（
）
4．举箸（
）
四、根据所给的意思，写出相应的词语1．乱七八糟的样子。

________2．凄惨暗淡，不景气。

________3．看到心里感到悲伤。

________4．感情聚积在心里不得发泄。

________5．细小而繁多（的事）。

________6．不幸的事接连发生。

________五、选词填空1．这些日子，
家中光景很是（
），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

A．惨淡
B．凄惨
C．暗淡2．父亲终于不放心，怕茶房不（
）；颇踌躇了一会。

A．牢靠
B．妥帖
C．可靠六、选择出下列说法正确的一项（
）
A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。

著名的散文家、诗人、学者、
革命家。

代表作品有《背影》《春》等。

B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开
车站时的“背影”。

C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。

但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。

所以第二、三自然段可以删去。

D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

参考答案：
一、1．某iâ
2．藉
3．tuǒ
4．颓
5．屑
6．yíng
7．chóuchú8．蹒跚二、1．差：差使；差别；差不多
2．丧：奔丧；丧失
3．禁：情不自禁；禁止4．奔：奔丧；投奔
5．栅：栅栏；栅极三、1．控制
2．聚积
3．心
4．筷子四、1．狼藉
2．惨淡
3．触目伤怀
4．情郁于中
5．琐屑6．祸不单行五、1．A 2．B六、D
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