小学数学简报
小数除法教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学逐渐从传统的“知识传授”向“能力培养”转变。
小数除法作为小学数学教学中的重要内容，对学生逻辑思维能力和数学运算能力的培养具有重要意义。
为了进一步提高教师对小数除法的教学认识，提升课堂教学效果，我校数学教研组于2023年4月15日开展了小数除法专题教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对小数除法教学的理论认识。
2. 探讨小数除法的教学策略，优化课堂教学设计。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容本次教研活动主要包括以下几个环节：1. 理论学习：首先，教研组长组织教师学习了《小学数学课程标准》中关于小数除法的教学要求，使教师对教材内容有更深入的理解。
2. 案例分析：接着，教师们分享了各自在教学过程中遇到的小数除法教学案例，并针对案例中的问题进行了深入讨论。
3. 教学策略研讨：针对小数除法的教学难点，教师们共同探讨了以下几种教学策略：- 直观教学：利用教具、学具等直观教具，帮助学生理解小数除法的概念和运算过程。
- 小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
- 分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同的教学活动，确保每个学生都能有所收获。
- 变式练习：通过变换题目的形式，帮助学生巩固小数除法的运算方法。
4. 课堂教学展示：一位教师展示了小数除法课堂教学，其他教师观摩并提出了改进意见。
5. 总结反思：活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了要求。
四、活动成果1. 教师对小数除法的教学认识有了进一步提高，对教材内容有了更深入的理解。
2. 教师们掌握了多种小数除法的教学策略，为今后的课堂教学提供了有益借鉴。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 本次教研活动形式多样，内容丰富，达到了预期效果。
2. 教师们在活动中积极参与，提出了许多有价值的意见和建议。
小学数学每周教研简报
一、教研活动概述本周，我校小学数学教研组开展了主题为“提升数学课堂效率，促进学生深度学习”的教研活动。
活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等方式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、教研活动内容1. 集体备课本周，教研组围绕人教版小学数学三年级下册“分数的初步认识”这一单元进行了集体备课。
首先，老师们对教材进行了深入分析，明确了单元教学目标、重难点以及教学方法。
接着，大家针对教学环节进行了详细的讨论，提出了多种教学设计方案，并最终确定了最佳方案。
2. 课堂观摩为了更好地提升课堂教学效果，教研组安排了观摩课活动。
本次观摩课由经验丰富的王老师主讲，课题为人教版小学数学三年级下册“分数的初步认识”。
王老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣，并通过多种教学手段，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。
3. 研讨交流观摩课后，教研组进行了深入的研讨交流。
老师们对王老师的课堂进行了点评，肯定了其教学优点，同时也提出了改进意见。
在交流过程中，大家一致认为，在数学教学中，教师应注重以下几点：（1）创设情境，激发兴趣。
教师应善于运用生动有趣的故事、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）注重实践，培养能力。
数学是一门实践性很强的学科，教师应注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在实践中学习数学。
（3）关注个体差异，分层教学。
每个学生的学习能力、兴趣爱好都不同，教师应关注个体差异，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）加强家校沟通，形成教育合力。
数学教学需要家校共同努力，教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习情况，形成教育合力。
三、下周教研计划1. 继续开展集体备课活动，对四年级上册“角的初步认识”这一单元进行备课。
2. 组织开展听评课活动，进一步提升教师的教学水平。
3. 开展数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
三小数学教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于近日组织了一次主题为“深化课堂教学改革，提高教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，促进教师之间的教学经验交流，提高数学教学质量。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
教研组全体成员共同研究教材，分析学情，确定教学目标、教学重难点和教学方法。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同探讨如何提高课堂教学效果。
2. 听课评课本次活动安排了两位青年教师进行公开课展示，全体数学教师参与听课。
公开课后，听课教师针对教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行了评课。
评课过程中，教师们畅所欲言，既肯定了优点，又指出了不足，为青年教师提供了宝贵的建议。
3. 专题讲座为了进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，本次活动还邀请了经验丰富的数学教师进行专题讲座。
讲座内容主要包括：新课程理念下的课堂教学改革、如何提高课堂效率、如何培养学生的数学思维能力等。
讲座过程中，教师们认真聆听，积极互动，收获颇丰。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过集体备课、听课评课和专题讲座，教师们对教材、学情和教学方法有了更深入的了解，课堂教学水平得到了显著提高。
2. 教师之间交流合作更加紧密。
本次活动为教师们提供了良好的交流平台，大家互相学习、取长补短，形成了良好的教学氛围。
3. 学生学习效果得到改善。
通过教师们的共同努力，学生在数学学习上的兴趣和成绩都有了明显提高。
四、活动总结本次数学教研活动取得了圆满成功。
通过此次活动，我们认识到：1. 教研活动是提高教师教学水平的重要途径。
今后，我校将继续开展各类教研活动，为教师提供更多的学习和发展机会。
2. 教师之间的交流合作至关重要。
我们要加强教师之间的沟通与协作，共同提高教学质量。
3. 课堂教学改革是提高教学质量的关键。
我们要不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
小学数学教研活动简报（通用8篇）
小学数学教研活动简报小学数学教研活动简报（通用8篇）在不断进步的社会中，简报的使用频率呈上升趋势，简报不是一种文章的体裁。
因为一份简报，可能只登一篇文章，也可能登几篇文章。
简报到底怎么拟定才合适呢？下面是小编收集整理的小学数学教研活动简报，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教研活动简报篇1近日，在校领导的安排下，张会亭中心小学数学教师王勇进行了一堂生动的数学观摩课。
校领导和数学组老师们参加了此次活动。
王教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用能力，语言运用自如，表达简洁准确，教态自然，在讲课中注重与学生的沟通与交流。
王老师先对之前学过的米、厘米等知识进行了复习并通过让学生自行比划1厘米、1米的长度，加深他们对长度的概念，通过小组讨论与教师指导的方法，先让学生估计了数学书的长宽高，然后让学生用尺子对课本的长宽高进行测量来验证他们的估量值。
借实际的测量值不是整厘米来引出毫米的概念，结合多媒体课件和动画的应用来解释1厘米与1毫米之间的关系，进行新知中重点内容的讲解。
对于新知中的教学难点：比划与感受1毫米有多长，是通过让学生实际测量已叠好的1毫米厚的卡片与测量身份证、1分钱硬币的厚度来进行的。
最后通过课后练习题进行新知的巩固与讲解。
同时，教学过程中，教师能以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教。
通过复习旧知、学生实际感受、结合PPT与动画的运用让学生更好地学习新知识。
但是在使用尺子实际测量的方法的细节之处还应讲解得更为细致，对于“粗、细、长、宽”的词语使用时应更加的准确。
听了王老师的一堂课，老师们受益匪浅，当然，王老师的课中还存在一些不完美的地方，各位老师也给出了一些指导性的建议。
此次活动促进了老师们相互学习，共同进步。
小学数学教研活动简报篇2为了进一步推进课堂教学改革，展示导学案在课堂教学中的运用和所取得的效果，引领大佛责任区各年级各学科导学案在课堂教学中的运用，根据县教育局工作安排，大佛责任区于11月11日在放生乡中心小学校组织开展了三堂小学数学教研课活动。
五月份小学数学教研简报
一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养，提升数学教学质量，我校于五月份开展了形式多样、内容丰富的数学教研活动。
本次简报将总结五月份的教研工作，并对今后的工作提出建议。
二、教研活动内容1. 集体备课活动五月份，我校数学组开展了集体备课活动，旨在通过集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效率。
备课内容涵盖了人教版小学数学四年级下册的所有单元，包括分数、小数、几何图形等。
在活动中，教师们积极参与，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨了如何更好地将数学知识与学生的实际生活相结合。
2. 课堂教学观摩与研讨为促进教师之间的交流与合作，五月份开展了课堂教学观摩与研讨活动。
本次活动邀请了校内外优秀教师进行示范课展示，教师们认真观摩，并针对教学设计、教学方法、课堂管理等环节进行了深入研讨。
通过观摩研讨，教师们对如何提高课堂教学质量有了更深刻的认识。
3. 数学学科竞赛活动为激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，五月份我校组织了数学学科竞赛活动。
竞赛内容包括口算、计算、应用题解答等。
通过竞赛，学生们在紧张的氛围中锻炼了自己的数学能力，同时也为教师提供了了解学生数学水平的机会。
4. 教师培训活动为进一步提升教师的专业素养，五月份组织了教师培训活动。
培训内容涉及数学课程标准、教学方法、教育心理学等方面。
通过培训，教师们对小学数学教育的理念、方法有了更全面、深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。
三、教研成果与反思1. 成果通过五月份的教研活动，我校数学教师的专业素养得到了显著提升，课堂教学质量明显提高。
具体表现在以下几个方面：（1）教师对教材的理解更加深入，能够更好地把握教学重难点。
（2）教学方法更加多样化，课堂氛围更加活跃。
（3）学生数学学习兴趣浓厚，成绩稳步提高。
2. 反思在肯定成绩的同时，我们也应看到存在的问题，为今后的教研工作提供借鉴：（1）部分教师对新课程理念的理解还不够深入，教学设计仍需进一步优化。
小学数学总结教研简报
一、前言随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高教育教学质量，我校数学组在学期末对过去一学期的教学工作进行了全面总结，并对今后的教学工作进行了展望。
以下是对本学期小学数学教研工作的总结。
二、教研活动回顾1. 集体备课活动本学期，数学组开展了多次集体备课活动，旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
在备课过程中，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，设计教学环节，确保每一节课都能充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
2. 课堂教学观摩为了促进教师之间的教学交流，数学组定期组织课堂教学观摩活动。
通过观摩其他教师的课堂，教师们取长补短，不断丰富自己的教学手段和教学方法，从而提高教学质量。
3. 教学研讨活动本学期，数学组围绕“如何提高学生的数学思维能力”这一主题开展了多次教学研讨活动。
教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨提高学生数学思维能力的有效途径。
4. 学生竞赛辅导为了激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，数学组积极参与组织各类数学竞赛。
在竞赛辅导过程中，教师们注重培养学生的团队协作精神和创新意识，取得了良好的成绩。
三、教学成果与反思1. 教学成果本学期，数学组在以下几个方面取得了显著成果：（1）学生数学成绩稳步提升，及格率、优秀率均有所提高。
（2）学生在各类数学竞赛中表现优异，获得多项奖项。
（3）教师的教学水平得到提升，教学反思能力增强。
2. 教学反思在总结教学成果的同时，我们也对存在的问题进行了反思：（1）部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。
（2）教师对教材的把握不够深入，教学设计不够合理。
（3）课堂教学中，教师对学生的引导和启发不足，学生的主体地位没有得到充分发挥。
四、下学期工作展望1. 加强教师培训下学期，我们将继续加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
通过参加各类培训、教研活动，使教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法。
小学数学_教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小学数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等方式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教材的理解和把握能力。
2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以“分数的加减法”为主题，由三年级数学组进行集体备课。
备课过程中，教师们对教材进行了深入分析，针对教学重难点进行了讨论，并提出了相应的教学策略。
2. 教学观摩三年级数学组教师李老师进行了“分数的加减法”公开课展示。
课堂上，李老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，她注重培养学生的动手操作能力，引导学生通过小组合作、探究等方式，掌握分数加减法的计算方法。
3. 经验分享课后，李老师针对本节课的教学进行了反思，分享了她的教学心得。
其他教师也对李老师的课堂进行了点评，提出了改进意见。
通过经验分享，教师们对“分数的加减法”这一教学内容有了更深入的理解。
4. 专题讲座学校邀请了资深数学教师张老师进行专题讲座，主题为“小学数学教学中的创新与实践”。
张老师结合自身教学经验，从教学理念、教学方法、教学评价等方面，为教师们提供了宝贵的建议。
四、活动总结1. 教师对小学数学教材的理解和把握能力得到了提高。
2. 教学设计更加优化，课堂教学效率有所提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学水平。
4. 教师的专业素养得到了提升，为学生的全面发展奠定了基础。
五、活动反思1. 集体备课是提高教师教学水平的重要途径，应加强集体备课的力度。
2. 教学观摩活动有助于教师之间的相互学习，应多开展此类活动。
3. 经验分享有助于教师总结教学经验，提高教学效果。
4. 专题讲座为教师提供了丰富的教学资源，应多邀请专家进行讲座。
低年段数学教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升低年段数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了低年段数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等形式，提高教师对低年段数学教材的理解和把握，优化教学方法，提升课堂教学效果。
二、活动时间及地点活动时间：2023年X月X日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 集体备课本次活动首先由教研组长组织，针对低年段数学教材中的某一单元进行集体备课。
参与备课的教师结合自身教学经验，共同探讨教学目标、重难点、教学方法以及教学评价等。
2. 课堂教学观摩观摩环节由我校优秀教师承担，展示了一节精彩纷呈的低年段数学课。
教师通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。
3. 课后研讨课后，全体参与教师针对观摩课进行了深入的研讨。
首先，授课教师分享了自身的教学设计和课堂实施过程，随后，其他教师针对教学设计、教学方法、教学效果等方面提出了宝贵的意见和建议。
四、活动成果1. 提升了教师对低年段数学教材的理解和把握。
通过集体备课和课堂教学观摩，教师们对低年段数学教材有了更深入的认识，能够更好地把握教材的重难点，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 优化了教学方法。
教师们在观摩和研讨过程中，学习到了新的教学方法，如游戏教学、情境教学等，这些方法有助于提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 增强了教师之间的交流与合作。
本次活动为教师们提供了一个交流的平台，大家互相学习、取长补短，共同进步。
五、活动总结本次低年段数学教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对低年段数学教学有了更深入的认识，教学方法得到了优化，教学效果得到了提升。
今后，我校将继续开展此类教研活动，为教师专业成长提供有力支持。
以下是本次教研活动的具体内容：1. 集体备课本次集体备课的主题为“分数的认识”。
参与备课的教师们共同探讨了以下内容：（1）教学目标：让学生初步认识分数，了解分数的意义，掌握分数的表示方法。
小学数学教研简报开头
一、前言随着新课程改革的不断深入，小学数学教育面临着前所未有的机遇与挑战。
为了全面提升小学数学教学质量，推动教育教学改革，我校数学教研组于近期开展了系列教研活动。
本次简报将对我校数学教研活动的开展情况进行总结，并对今后工作提出建议。
二、教研活动开展情况1. 主题教研活动（1）课题研究：本学期，我校数学教研组围绕“核心素养导向下的小学数学教学策略研究”这一课题，开展了深入的研讨。
通过查阅资料、分析案例、集体备课等方式，探索适合我校学生的数学教学模式。
（2）教学观摩：为提高教师的教学水平，我校数学教研组组织开展了教学观摩活动。
活动期间，教师们积极参与，认真观摩，对优秀教学案例进行点评，相互学习，共同提高。
（3）专题讲座：邀请专家学者为我校数学教师举办专题讲座，内容包括新课标解读、教学方法创新、教学评价改革等，使教师们受益匪浅。
2. 教研组活动（1）集体备课：教研组定期组织集体备课，共同研讨教材、教法、学法，确保课堂教学质量。
同时，针对不同学段、不同年级的特点，制定相应的教学计划。
（2）教学研讨：针对教学中遇到的问题，教研组开展教学研讨活动，共同探讨解决方案。
通过研讨，教师们提高了教学能力，积累了丰富的教学经验。
（3）作业设计与批改：教研组对作业设计进行深入研究，注重作业的趣味性、实践性和针对性。
同时，对作业批改进行规范，确保学生作业得到及时反馈。
3. 教学竞赛（1）校内赛课：为激发教师的教学热情，提高教学水平，我校数学教研组开展了校内赛课活动。
教师们积极参与，展示了各自的教学风采。
（2）教师基本功比赛：为进一步提高教师的专业素养，我校数学教研组组织开展了教师基本功比赛，包括粉笔字、钢笔字、简笔画等，激发教师们不断学习、提高自己的积极性。
三、教研成果1. 教学质量稳步提升：通过一系列教研活动的开展，我校数学教学质量稳步提升，学生在各类数学竞赛中取得了优异成绩。
2. 教师专业素养得到提高：教研活动使教师们不断学习、反思，提高了自身的专业素养和教学能力。
小学数学教研组活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，进一步提高小学数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了以“提升数学教学有效性”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，促进教师之间的教学研讨，共同提高教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，数学教研组全体成员集中进行了集体备课。
针对新学期教材内容，老师们就教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。
在备课过程中，老师们充分发挥团队协作精神，共同探讨如何将知识点融入生活，激发学生的学习兴趣。
2. 教学观摩为了更好地提升教学效果，教研组安排了两位优秀教师进行了公开课展示。
公开课内容分别为《分数的认识》和《长方体和正方体的认识》。
两位教师分别以生动有趣的教学方法，将抽象的数学知识具体化、形象化，充分调动了学生的学习积极性。
在教学观摩环节，全体教师认真聆听、积极参与，对两位教师的课堂教学进行了详细点评。
大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃，值得学习和借鉴。
3. 经验交流在经验交流环节，教研组邀请了具有丰富教学经验的教师分享他们的教学心得。
他们从如何备课、如何设计教学活动、如何处理课堂突发事件等方面，与大家进行了深入交流。
通过交流，老师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学研讨最后，教研组就新学期数学教学计划进行了研讨。
大家针对教材内容、教学方法、教学评价等方面提出了自己的意见和建议。
教研组长对大家的发言进行了总结，并提出了新学期数学教学工作的重点和目标。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
通过本次活动，全体数学教师进一步明确了新学期的工作目标和任务，提高了教育教学水平。
1. 提高了教师的专业素养。
通过集体备课、教学观摩、经验交流等活动，教师们对教材内容、教学方法、教学评价等方面有了更深入的了解，为今后的教学工作打下了坚实基础。
小学数学第教研活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量和效果越来越受到社会各界的关注。
为了进一步提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月25日开展了小学数学第教研活动。
本次活动旨在探讨小学数学教学中的重点、难点问题，分享优秀教学经验，推动我校小学数学教学的创新发展。
二、活动目的1. 提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 探讨小学数学教学中的重点、难点问题，寻找解决策略。
3. 分享优秀教学经验，为教师提供借鉴与参考。
4. 推动我校小学数学教学的创新发展，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 开幕式本次活动由我校数学教研组长主持，校长发表了热情洋溢的讲话，对本次教研活动的意义给予了充分肯定，并对教师提出了殷切期望。
2. 专题讲座本次活动邀请了市教育科研所的专家进行专题讲座，讲座主题为“小学数学核心素养下的教学策略”。
专家从核心素养的内涵、小学数学核心素养的构成、教学策略等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践参考。
3. 教学观摩本次活动共观摩了4节优秀数学课，涉及不同年级、不同教材。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，交流了各自的教学心得和体会。
4. 互动交流活动期间，教师们就教学中的热点、难点问题进行了互动交流，共同探讨解决策略。
通过讨论，教师们对小学数学教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
5. 总结发言活动最后，数学教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的辛勤付出和取得的成果，并对今后的教学工作提出了要求。
四、活动成果1. 教师的教学水平得到了提高，对小学数学核心素养有了更深入的认识。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教学氛围。
3. 解决了部分教学中的热点、难点问题，为今后的教学工作提供了借鉴。
4. 活动推动了小学数学教学的创新发展，为提高教育教学质量奠定了基础。
小学数学教研活动的简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2021年10月20日开展了小学数学教研活动。
本次活动以“提高小学数学课堂教学效率”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学水平和业务素养。
二、活动内容1. 集体备课本次活动分为两个环节：集体备课时，教师们共同研讨教材、教学目标、教学重难点、教学方法等；课堂教学时，教师们结合自己的教学实际，进行教学设计和实施。
在集体备课时，教师们对教材进行了深入剖析，明确了教学目标，明确了教学重难点。
针对教学重难点，教师们提出了多种教学策略，如：创设情境、小组合作、探究学习等，以提高课堂教学效率。
2. 课堂观摩本次活动共观摩了4节小学数学课，分别由我校4位数学教师授课。
课堂上，教师们运用了多种教学方法，如：多媒体教学、情境教学、探究学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
课堂观摩结束后，教师们对观摩课进行了点评，肯定了授课教师在教学过程中的优点，同时也指出了不足之处。
针对不足之处，教师们提出了改进意见，为今后的教学工作提供了借鉴。
3. 教学研讨在课堂教学观摩的基础上，教师们围绕“提高小学数学课堂教学效率”这一主题进行了深入研讨。
研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学经验，探讨了如何提高课堂教学效率的方法。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生的学习兴趣：教师们认为，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。
可以通过创设情境、设置悬念、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）如何优化教学设计：教师们强调，教学设计要符合学生的认知规律，注重培养学生的思维能力。
在设计教学活动时，要充分考虑学生的个体差异，实施分层教学。
（3）如何提高课堂提问效果：教师们认为，课堂提问是检验学生学习效果的重要手段。
在提问过程中，要注重问题的质量，引导学生进行深度思考。
（4）如何加强师生互动：教师们指出，加强师生互动是提高课堂教学效率的有效途径。
小学部数学教研活动简报
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了进一步提高我校小学数学教师的教学水平和教研能力，促进教师专业成长，我校小学部于2023年3月15日开展了为期一天的数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师对数学课程的理解和把握，促进教师之间的交流与合作。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，各年级组数学教师齐聚一堂，开展了集体备课活动。
首先，各年级组长介绍了本次集体备课的主题和目标，强调了集体备课的重要性。
接着，各年级组教师针对本学期的教学进度和内容进行了深入讨论，共同制定了详细的教学计划和教学方案。
在集体备课过程中，教师们积极分享教学经验，共同探讨如何将新课程理念融入课堂教学，如何提高学生的数学思维能力和实践能力。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学方法有了新的认识。
2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级组分别进行课堂观摩活动。
观摩课由各年级组长或骨干教师担任主讲，其他教师参与听课和评课。
观摩课上，教师们展示了多样的教学方法和手段，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
课堂上，学生们积极参与，思维活跃，展现了良好的学习状态。
课后，听课教师们进行了热烈的评课讨论。
大家从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与度等方面对观摩课进行了全面评价，提出了改进意见和建议。
3. 教学研讨在观摩课和评课的基础上，各年级组进行了教学研讨。
研讨内容包括：（1）如何将新课程理念融入课堂教学，提高学生的数学素养；（2）如何培养学生的数学思维能力和实践能力；（3）如何有效利用信息技术辅助教学，提高课堂教学效率；（4）如何开展有效的课后辅导和作业设计。
在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、活动成果通过本次数学教研活动，我校小学部数学教师取得了以下成果：1. 提高了教师对数学课程的理解和把握，促进了教师专业成长；2. 优化了教学设计，丰富了教学方法，提高了课堂教学效率；3. 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
小学数学教研活动简报【3篇】
小学数学教研活动简报【3篇】百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。
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以下是为大家整理的小学数学教研活动简报【3篇】,欢迎品鉴!小学数学教研活动简报1 自线上教学以来，三至五年级学生完成了第一次单元综合作业，由此产生的作业数据成为我们进行教学改进的校准器。
丰厚的作业数据是摸清学业质量的依据，也为实现教学的精准改进提供了方向。
5月11日下午，数学教研组的老师们齐聚腾讯会议，展开了基于数据分析，优化作业设计与实施为主题的线上教研，旨在基于数据，聚焦问题，精准实施教学。
本次教研活动围绕基于单元作业数据的分析与改进和基于单元教学内容的作业设计与实施两个方面进行分享与交流。
首先，五年级的吴慧华老师，四年级的张永莲老师和三年级的戴炜炜老师分别对此次各年级单元作业的数据反馈进行了细致地解读，就学生出现的典型错题进行分析和自我教学诊断，交流中老师们基于学生学习中的共性问题，主动关联线上互动教学。
各年级基于教学内容和学情，聚焦互动内容的针对性、互动形式的多样性、关注学生的个体差异、各类作业资源的综合运用、探索个性化的作业设计与指导、跟进学生线上学习习惯的培养等方面。
根据低年级的教学特点和学生的年龄特点，丰富的单元活动作业能够有效激发低年级学生学习数学的兴趣，积累活动经验，获取积极的情感体验，发展创新思维和能力，是落实数学核心素养的有效途径之一。
二年级的谷蔚老师和一年级的顾媛媛老师代表年级组分享了她们在线上教学期间，基于单元目标和内容进行的单元活动作业设计与实施。
从呈现的一张张照片和一段段小视频中，我们看到了学生的奇思妙想和个性化创作，同学们在操作实践中探索数学规律，感受数学与生活的紧密联系，发展数学思维与数学眼光。
将近两个月的线上教学，数学教研组的老师们坚守责任在线与专业在线，积极探索基于课程标准的教、练、评一致性研究，凝心聚力，为打造高效云课堂疫路前行。
小学数学大教研活动简报
一、活动背景为了进一步深化小学数学教学改革，提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日组织开展了小学数学大教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学经验交流等形式，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次活动以“分数的意义和性质”为主题，由四年级数学教研组负责组织。
教研组全体成员共同参与，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨。
（1）教材分析：教师们对分数的意义和性质这一单元的教材进行了详细分析，明确了教材的重难点，为后续教学提供了依据。
（2）教学目标：根据教材内容和学生实际情况，教师们共同确定了教学目标，即让学生掌握分数的意义和性质，能够运用分数解决实际问题。
（3）教学方法：教师们结合自身教学经验，探讨了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 课堂教学展示本次活动共展示了4节优质课，分别由四位教师承担。
展示课涉及分数的意义、分数的加减运算、分数的性质等内容。
（1）课堂氛围：展示课中，教师们以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）教学效果：通过课堂展示，教师们展示了丰富的教学手段和教学技巧，取得了良好的教学效果。
3. 教学经验交流在课堂教学展示环节结束后，教师们进行了教学经验交流。
大家结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）注重学生基础知识的学习：教师们认为，在教授分数的意义和性质时，要注重学生基础知识的学习，为学生后续学习打下坚实基础。
（2）培养学生的数学思维能力：教师们强调，在教学中要注重培养学生的数学思维能力，让学生学会用数学的眼光看待问题。
（3）运用多种教学方法：教师们认为，在教学过程中，要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）加强师生互动：教师们表示，在教学过程中要注重师生互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
小学数学线上教学亮点的简报(15篇)
小学数学线上教学亮点的简报(15篇)小学数学线上教学亮点的简报1时间匆匆，不觉间，第四周的线上教学已经完成，现将本周工作梳理如下：一、线上教学工作稳步推进老师们都能够根据教学计划，教学进度，做到认真备课，精心设计课堂，在课堂上与学生积极互动并能够熟练掌握平台中小工具的使用方法，确保了线上教学效果不打折扣。
二、继续坚持教干每天巡课制度巡课不是监督而是服务。
教干在巡课过程中发现的问题都及时的与老师沟通交流，帮助教师查找问题、总结经验，及时帮助教师解决他们的迷茫问题。
让教师能够全身心的投入到线上教学中。
三、积极参加线上教研活动为了进一步提高教师的专业素养，使教师能够在自己的工作中更加得心应手，我校组织相关学科教师积极参加各学科线上教研活动。
学习就有收获。
老师们表示通过这次培训学习获得的知识和技能将应用在以后的教学中！四、召开线上教学交流会会上，冯校长要求教师要认真钻研教材提升直播课的趣味性，提前做好上课准备、课上要加强师生互动、指导课也要直播上课、课后作业要及时批改等反馈。
黄主任指出了教师的备课、课堂纪律、指导课作业出现的`问题并做出了具体工作要求。
最后，夏校长就目前的疫情防控形式，如何提高学生的学习质量作了强调总结。
五、存在的问题1、个别老师责任心不强，对学生关心、指导不到位。
2、有些老师不能按时上课，准点下课存在拖堂现象。
六、建议1、关注学生的上线率及学习时长。
2、要求学生上网课时穿校服，佩戴红领巾，坐姿端正，加强上课仪式感。
3、成立网络学习小组，组员之间相互监督，互相管理，共同进步！4、加强学生的读写训练。
七、本周分享小学数学线上教学亮点的简报2线上课堂可以跨越时空，让师生在任何时间、任何地点，足不出户就能进行实时而快捷的交流、互动学习。
自“停课不停学”工作以来，师生们开展线上教学已有1个多月了，各学科教师紧密结合学校实际，积极开展网络教学，利用多样的网络手段，冲破时空限制，让学生在家就能安心学习，做到防护、教学两不误，确保疫情期间复课工作扎实开展，最大限度降低疫情对教育教学的影响。
小学数学实践活动简讯
正文：近日，我校开展了为期一周的小学数学实践活动。
本次活动旨在让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的数学素养，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
活动得到了全校师生的积极响应和广泛参与，取得了圆满成功。
一、活动背景数学作为一门基础学科，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们发现部分学生对数学缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。
为解决这一问题，我校决定开展数学实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
二、活动内容1. 数学知识竞赛本次活动以班级为单位，开展了数学知识竞赛。
竞赛内容涵盖了小学阶段的重要知识点，如加减乘除、几何图形、应用题等。
学生们积极参与，认真答题，展现了良好的数学素养。
2. 数学手工制作为提高学生的动手操作能力，我们组织了数学手工制作活动。
学生们利用废旧材料，制作了各式各样的数学模型，如长方体、正方体、圆柱体等。
在制作过程中，学生们充分发挥自己的创意，培养了审美观和动手能力。
3. 数学游戏挑战为了让学生在游戏中学习数学，我们设置了数学游戏挑战环节。
游戏内容丰富多样，包括数独、24点、井字棋等。
学生们在游戏中锻炼思维，提高反应速度，享受数学带来的乐趣。
4. 数学演讲比赛本次活动还开展了数学演讲比赛。
学生们以“数学在我身边”为主题，讲述了自己与数学的故事。
通过演讲比赛，学生们更加深刻地认识到数学在生活中的应用，激发了他们对数学的兴趣。
三、活动成果1. 提高了学生的数学素养通过本次活动，学生们对数学有了更深入的了解，掌握了更多的数学知识，提高了数学素养。
2. 培养了学生的动手操作能力和团队协作精神在数学手工制作和数学游戏挑战环节，学生们充分发挥自己的创意，培养了动手操作能力和团队协作精神。
3. 激发了学生对数学的兴趣通过丰富多彩的活动，学生们对数学产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。
四、活动总结本次小学数学实践活动取得了圆满成功，不仅让学生在实践中收获了知识，还培养了他们的综合素质。
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小学数学简报
第六期
★卷首寄语
★学习总结
★学习日志
★学员作业
★编者的话
学习是成功者的乐趣与事业，成功者的标志就是热
爱学习。
同时，学习又使人更加聪明与成功。
条条大路通罗马。
进步是暂时的成功，退步不是永远的失败。
生命的旅程没有捷径，真实的成功与真实的失败一样，都是生命的果实。
真正的失败是害怕竞争，逃避学习，放弃发展，成为人生的逃兵。
人生之路只有一条：独立进取，永不投机。
人生成功的标志只有一个：发展自我，探索生命。
学习总结
学习总结
发布者：刘玉莲发布时间： 2012-10-25 22:59:14
学习“激发小学生数学学习兴趣教学策略”心得体会
通过学习“激发小学生数学学习兴趣教学策略”网上讲座，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。
那就是在教学过程中必须为学生创设引发他们兴趣的学习情境。
首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。
提出的问题要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。
这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。
创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务。
其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。
做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。
对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
一、创设的情景要充满趣味性
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。
所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。
这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。
二、创设的情景要生活化
数学来源于生活，生活中处处有数学。
数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
例如我在教学求圆柱体容积的时候，带了一只木水桶，让学生主动测量，计算，检验。
学生们兴趣十足，他们竟然能自己得出结论：计算时要使用内直径和内高。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。
这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。
我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
例如我在教学《按比例分配》后，让学生做探究延伸题，学生积极性非常高，合作，探究，解决问题后那种喜悦溢于言表。
其实，很多时候我都是这样去设计的。
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。
学员作业
如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。
但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积
和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。
这样引导和讨论，加深学生对三角形面积的掌握。
（三）采用恰当的教学方法、手段
有的课规律性比较强，可以通过情景创设让学生进行探究；复习课要给足空间让学生自主建构；课堂上对模糊的问题采取争辩的方式......因此，教师要根据学习内容的特点，采取不同的教学手段、教学方法。
让孩子在丰富多彩的学习方式中感受到数学有趣。
（四）永葆童心换位思考
如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。
要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。
使孩子的童年学习生活充满幸福、充满乐趣！如采用小组学习的形式，经过出题、计算、校对、订正、比一比等的学习过程。
小组长轮换做等形式，学生在玩中学、
学中练，在轻松愉悦的课堂气氛中提高学习能力和学习效果。
实践证明，这种教法很符合学生的普遍个性，同时在对知识的强化上有很好的效果。
（五）“营养、好吃”二者兼得
教学中不是单纯的让孩子享受到学习数学的乐趣，同时要在学习的过程中，抓住数学的本质，使孩子在“好吃中享受有营养的数学”。
因此，我们在教学中要处理好内容和形式之间的关系。
既不能脱离儿童的认知特点生硬的向孩子传授数学知识，也不能为了迎合孩子的喜欢而降低内容的要求，表面的浮华是不能让孩子长久喜欢的，只有抓住数学的本质，利用学科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。
例如 在教学“质数和合数”一课时 我组织学生猜老师的电话号码和用学号描述奇数、偶数、质数、合数的游戏下课” 学生在实践活动中发现新知识 应用新知识 享受获取新知识 运用新知识的喜悦。
（六）循序渐进，由表及里
上面让学生的数学学习变得有趣的“招”中，是有递进关系的，是由表及里的，而孩子在数学学习中获得成功的快乐，应当是最高的追求，我们在教学时要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进的进行。
老师们，通过一段时间的学习，大家都有了自己的一。