四年级语文《给予是快乐的》说课稿

四年级语文《给予是快乐的》说课稿
一、说教材
教材的地位和作用：
《给予是快乐的》是小学四年级语文教材中的一篇课文，属于“情感与价值观”单元。

本课
通过讲述一个小故事，让学生理解“给予”的意义，体会帮助他人、分享快乐的情感价值。

本课在整册教材中起到承上启下的作用，既是对之前学习的“爱与关怀”主题的深化，也为
后续学习“责任与担当”等更高级的社会情感主题打下基础。

教材内容分析：
本课主要通过叙述一个孩子在圣诞节前夕，将自己梦寐以求的新车送给了一个素不相识、
却更需要帮助的小男孩的故事，展现了“给予比接受更快乐”的深刻道理。

主要知识点包括
理解课文内容、体会人物情感、学习并运用描写人物心理活动的词句。

教学资源方面，可
利用多媒体展示相关图片、视频，以及角色扮演等活动，增强教学效果。

二、说学情
学情分析：
四年级学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的理解和表达
还需引导。

学生大多活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，且部分学生在面
对抽象情感概念时可能感到困惑。

因此，教学需结合学生实际，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

三、说教学目标
目标设定：
1.知识与技能：能够准确理解课文内容，掌握文中关键词汇和句型，
学会描述人物心理活动的写作方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习的能
力，学会从不同角度思考问题。

3.情感态度与价值观：体验“给予”带来的快乐，培养乐于助人、乐于
分享的良好品质。

四、说教学重难点
教学重点：
理解课文内容，体会“给予是快乐的”这一主题，学习如何表达人物内心感受。

教学难点：
将课文中的情感价值转化为学生的实际行动，让学生在实际生活中体验到给予的快乐。

五、说教法
教学方法：
采用讲授法结合讨论法、角色扮演法。

首先，通过讲授法引导学生理解课文大意；其次，组织小组讨论，让学生分享自己对“给予”的理解；最后，通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物情感，加深理解。

教学手段：
利用多媒体展示课文相关图片、视频，营造氛围，辅助教学；准备角色扮演所需道具，增强课堂互动性。

六、说学法指导
学法指导：
1.预习时，要求学生通读课文，尝试用自己的话复述故事。

2.听课时，引导学生注意文中描写人物心理活动的语句，学习如何细
腻表达情感。

3.复习时，鼓励学生撰写短文，描述自己给予他人帮助后的感受，实
践“给予是快乐的”理念。

七、说教学过程
教学环节：
1.导入新课：播放一段关于帮助他人的短视频，引导学生思考“你帮助过别人吗？感觉如何？”引出课题。

2.讲授新知：教师朗读课文，引导学生分段理解，分析人物性格和情
感变化，特别是主人公决定给予新车时的心理活动。

3.巩固练习：分组讨论，每组选取课文中的一个场景进行角色扮演，
准备展示。

4.总结归纳：学生分享角色扮演的体会，教师总结“给予是快乐的”主题，引导学生反思如何在日常生活中实践这一理念。

活动设计：
-小组讨论：围绕“你认为什么是真正的快乐？”进行讨论，每组派代表分享
观点。

-角色扮演：选取课文中的关键场景，如主人公与小男孩相遇、决定送车的
瞬间，让学生扮演角色，体验情感。

-情感日记：布置作业，要求学生记录一周内自己给予他人帮助的一次经历，并写下感受。

八、说作业与板书设计
作业布置：
1.完成情感日记，记录给予他人帮助的经历和感受。

2.阅读一篇关于“无私奉献”的小故事，准备下节课分享。

板书设计：
-中心标题：《给予是快乐的》
-关键词：给予、快乐、分享、帮助
-课文结构：引入-发展-高潮-结局
-情感升华：从“接受”到“给予”的转变，体验快乐的真谛
九、说教学反思
反思总结：
本节课通过丰富多样的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣，大多数学生能够深刻理解“给予是快乐的”这一主题，并在角色扮演中表现出积极的情感体验。

然而，部分学生在将课堂所学转化为实际行动方面仍有所欠缺，未来教学中需加强实践环节的引导，让更多学生能在生活中实践“给予”的快乐。

同时，也应注意平衡课堂活跃度与秩序，确保每位学生都能积极参与，获得成长。