苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元说课稿

苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元说课稿
一. 教材分析
苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》是本册教材中的重要内容，
它是在学生已经掌握了《整数的认识》和《除法的基本概念》的基础上进行教学的。

本单元主要让学生掌握有余数的除法的运算方法，理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。

通过本单元的学习，学生能进一步理解除法在日常生活中的应用，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的认识和基本的除法概念
有一定的了解。

然而，学生在计算有余数的除法时，可能会对除法算式中各部分的名称和关系产生混淆，对有余数除法的计算法则理解不透彻。

因此，在教学本单元时，需要注重引导学生理解和掌握除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会正确计算有余数的除法，理解除法算式中各部分
的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养运算能力和
解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习活动，体验成功的喜悦，
培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生会正确计算有余数的除法，理解除法算式中各部分的
名称和关系，以及有余数除法的计算法则。

2.教学难点：学生能理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数
除法的计算法则，并在实际问题中灵活运用。

五. 说教学方法与手段
在本单元的教学过程中，我将采用情景导入、自主探究、合作交流、讲解示范
等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生理解和掌握除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过情景导入，引导学生回顾《整数的认识》和《除法的
基本概念》的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主探究：学生自主尝试计算有余数的除法，总结有余数除法的计算
法则。

3.合作交流：学生分组讨论，分享计算经验和方法，互相学习，共同提
高。

4.讲解示范：教师针对学生自主探究和合作交流中的共性问题进行讲解
示范，引导学生理解和掌握除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。

5.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对有余数除法的掌握程度。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高运算能力。

七. 说板书设计
板书设计应突出有余数除法的计算法则，简洁明了地展示除法算式中各部分的
名称和关系。

例如：
除法算式：被除数 ÷ 除数 = 商… 余数
八. 说教学评价
本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。

通过课堂表现、练习完成情况和课后作业等方面，评价学生对有余数除法的理解和掌握程度，以及运算能力和解决问题的能力。

同时，关注学生在学习过程中的积极性和参与度，鼓励学生主动思考、提问和交流，培养良好的学习习惯和合作精神。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师应注重学生的自主探究和合作交流，充分调动学生的积极性。

同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

在教学评价中，要关注学生的全面素质，注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。

通过教学反思，教师不断调整教学方法和解题策略，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

知识点儿整理：
1.有余数的除法概念：当被除数不能被除数整除时，产生的余数和除法运算结
果的商就是有余数的除法。

2.除法算式各部分名称：除法算式包括被除数、除数、商、余数四个部分。

被
除数是要被除以的数，除数是用来除以被除数的数，商是除法运算的结果，余数是除法运算中剩下的数。

3.除法算式关系：被除数=除数×商+余数，这是除法算式的基本关系，用于验
证除法运算是否正确。

4.有余数的除法计算法则：先将除数乘以一个整数，使其尽可能接近被除数，
然后用被除数减去这个乘积，得到余数。

将余数后面添上一个0，再将除数乘以一
个整数，使其尽可能接近新的被除数，重复以上步骤，直到余数为0或者达到所
需的精度。

5.除法运算顺序：先进行乘除运算，再进行加减运算。

在同一个算式中，如果
有多个乘除运算，从左到右依次进行。

6.除法的应用：除法在日常生活中应用非常广泛，如计算物品的单价、数量和
总价，计算时间、速度、路程等。

7.除法的性质：除法具有分配律、结合律和交换律等性质，这些性质在解决实
际问题时非常有用。

8.除法的拓展：除法还可以拓展到分数、小数和百分数等概念，这些概念在学
习过程中会逐渐引入。

9.除法运算的错误分析：在除法运算中，常见的错误包括商的不正确、余数的
不正确、漏写运算符号等，通过反向检查可以找出这些错误。

10.除法的运算技巧：在实际运算过程中，可以采用分组、借位、调整等技巧，使除法运算更加简便快捷。

11.除法的运算工具：在实际应用中，可以使用计算器、电脑等工具进行除法运算，提高运算效率。

12.除法的相关问题解决策略：在解决除法相关问题时，可以采用画图、列举、推理等方法，帮助理解问题并找到解决办法。

13.除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，乘法和除法相互补充，解决实际问题时经常一起使用。

14.除法的教学方法：在教学中，可以通过讲解、示范、练习、讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握除法知识。

15.除法的教学评价：在评价学生对除法的理解和掌握程度时，不仅要关注学生的知识掌握，还要关注学生的能力提高和情感态度。

以上知识点儿整理涵盖了本节课的主要内容，通过理解和掌握这些知识点儿，
学生能够更好地理解和运用除法知识，提高运算能力和解决问题的能力。

同步作业练习题：
1.计算以下除法算式：
a.12 ÷ 4 =
b.15 ÷ 5 =
c.18 ÷ 6 =
d.20 ÷ 4 =
2.计算以下带余数的除法算式：
a.17 ÷ 4 = …
b.19 ÷ 5 = …
c.23 ÷ 6 = …
d.26 ÷ 4 = …
e. 4 (1)
f. 3 (4)
g. 3 (5)
h. 6 (2)
3.根据除法算式，选择正确的答案：
被除数 = 除数 × 商 + 余数
a.12 = 4 × 3 + __
b.15 = 5 × 3 + __
c.18 = 6 × 3 + __
d.20 = 4 × 5 + __
4.计算以下除法算式的商和余数：
a.123 ÷ 4 = …
b.156 ÷ 6 = …
c.200 ÷ 5 = …
d.234 ÷ 7 = …
e.30 (3)
f.26 0
g.40 0
h.33 (3)
5.填空题：
a.36 ÷ 9 = ____
b.45 ÷ ____ = 9
c.72 ÷ 8 = ____
d.81 ÷ ____ = 9
6.选择题：
以下哪个算式是正确的？
a.18 ÷ 4 = 4 (3)
b.18 ÷ 4 = 5 (2)
c.18 ÷ 4 = 6 0
d.18 ÷ 4 = 5 (3)
7.根据以下除法算式，回答问题：
20 ÷ 5 = 4
a.20 是被除数，5 是除数，4 是商，余数是 __
b.如果被除数是 30，那么商是多少？
c.如果除数是 4，那么余数是多少？
d.余数是 0
e.余数是 2
8.计算以下除法算式，并填写：
被除数 | 除数 | 商 | 余数 |
|——–|——|—-|——|
12 | 4 | | |
18 | 6 | | |
24 | 8 | | |
30 | 5 | | |
被除数 | 除数 | 商 | 余数 |
|——–|——|—-|——|
12 | 4 | 3 | 0 |
18 | 6 | 3 | 0 |
24 | 8 | 3 | 0 |
30 | 5 | 6 | 0 |
9.计算以下除法算式的商和余数，并填写：
被除数 | 除数 | 商 | 余数 |
|——–|——|。