二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识(一)人教新课标

二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识（一）
人教新课标
教案：二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认
识（一）
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第四单元的第1课时，即乘法的
初步认识（一）。

这一部分的内容包括：理解乘法的意义，掌握乘法
算式的构成，以及乘法口诀的初步认识。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解乘法的意义，掌握乘法算式
的构成，初步认识乘法口诀，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点
教学难点：乘法口诀的理解和应用。

教学重点：乘法的意义和乘法算式的构成。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问学生：“如果
每排有2张桌子，那么3排一共有几张桌子？”引导学生思考并回答。

2. 例题讲解：通过上述实践情景，引入乘法的概念。

讲解乘法算
式的构成，例如：2×3表示2个3相加的结果。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如：3×4、4×5等，并引导学生理解乘法口诀的意义。

5. 乘法口诀的学习：通过多媒体教学设备，展示乘法口诀表，引
导学生记忆和理解乘法口诀。

六、板书设计
板书设计如下：
乘法的意义：乘法口诀：
表示几个相同加数的和表示几个相同加数相加的简便
运算
例如：2×3 = 2 + 2 + 2 例如：2×3 = 3 + 3
七、作业设计
1. 完成练习册第4单元的第1课时练习题。

2. 记忆乘法口诀表，并尝试运用乘法口诀解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：在本节课的教学过程中，学生对乘法的意义和乘法口
诀的理解有所提高，但在乘法口诀的应用方面仍需加强。

在课后，应
加强对学生的个别辅导，帮助其克服学习难点。

拓展延伸：可以布置一些有趣的乘法题目，如“乘法接力赛”，
让学生在课后进行思考和解答，提高学生的学习兴趣和数学思维能力。

重点和难点解析
在本次二年级上册数学导学案第四单元第一课时的教学过程中，
我发现有几个重点和难点细节需要特别关注，以确保学生能够扎实掌
握乘法的初步认识。

乘法的意义是教学的重点之一。

我通过教室里的桌子实践情景引入，让学生观察并思考每排桌子的数量与排数之间的关系。

这个环节
的设计旨在让学生直观地理解乘法的概念，即多个相同加数的和可以
通过乘法运算来简化表示。

例如，3排每排2张桌子的总数可以用
2×3或3×2来表示。

这个实践情景引入能够激发学生的兴趣，并帮助他们建立乘法的表象。

例题讲解是另一个重点环节。

我详细解释了乘法算式的构成，强
调了乘号（×）表示的是相同加数的和。

我通过具体的例子2×3，解
释了它是表示2个3相加的结果，等同于3+3。

这个讲解过程需要细致，因为学生是首次接触乘法概念，理解其本质是后续学习乘法口诀和应
用的基础。

随堂练习是巩固学生理解的重要环节。

我设计了简单的乘法题目，如3×4和4×5，让学生独立完成。

这个过程中，我会注意学生的解题方法，确保他们理解了乘法算式的含义。

同时，我会引导学生通过实
际操作，如使用小木棍或图形来表示乘法中的相同加数，加深他们对
乘法概念的理解。

小组讨论是培养学生的团队合作能力和数学思维能力的关键环节。

我让学生分组讨论乘法口诀的规律，并分享他们的发现。

这个环节允
许学生通过交流和合作来加深对乘法口诀的理解，并从中找到学习的
乐趣。

在乘法口诀的学习环节，我利用多媒体教学设备展示了乘法口诀表，并引导学生记忆和理解乘法口诀。

我强调了口诀表的重要性，因
为它不仅能够帮助学生快速计算乘法结果，还能够促进他们对乘法算
式的理解和应用。

在作业设计方面，我布置了练习册上的题目，以及记忆乘法口诀
表并尝试运用口诀解决实际问题的任务。

这些作业旨在巩固课堂所学，并激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣。

课后反思是教学不可或缺的一部分。

我认识到，尽管大部分学生
对乘法的初步认识有了基本的了解，但仍有部分学生在乘法口诀的应
用上存在困难。

这可能是因为他们对乘法算式的理解不够深入，或者
记忆口诀的能力有待提高。

因此，在课后，我计划加强对这些学生的
个别辅导，帮助他们克服学习难点。

至于拓展延伸，我打算布置一些有趣的乘法题目，如“乘法接力赛”，让学生在课后进行思考和解答。

这样的题目不仅能提高学生的
学习兴趣，还能够锻炼他们的数学思维能力，培养他们解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在讲解乘法意义和乘法口诀时，使用了生动的语
言和变化的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

我尽
量保持语速适中，让学生能够清晰地理解每一个概念。

2. 时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

例如，在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察
和思考；在小组讨论环节，我也确保了每个小组都有充分的时间来分
享和讨论他们的发现。

3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问来检查他
们对乘法概念的理解。

我采用了开放式问题，鼓励学生思考和表达自
己的观点，同时也邀请其他同学进行补充和纠正。

4. 情景导入：我以教室里的桌子为例，创设了一个实际情境，让
学生能够直观地理解乘法的意义。

这个情景导入不仅吸引了学生的注
意力，还帮助他们建立了乘法概念的实际表象。

教案反思
在教案的实施过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方：
1. 实践情景引入环节：虽然通过教室桌子的例子能够吸引学生的
兴趣，但我可能需要更多的实际例子来让学生更好地理解乘法的应用
场景。

在今后的教学中，我可以引入更多生活中的实例，如购物时物
品的批量购买等。

2. 例题讲解环节：我在讲解乘法算式构成时，可能需要更详细的
解释和示范，以确保学生能够完全理解乘法的概念。

我可以使用更多
的图示和实物来辅助讲解，使抽象的乘法概念更具体形象。

3. 小组讨论环节：虽然小组讨论能够促进学生的合作和思维能力，但我注意到在讨论过程中，部分学生可能会被动参与。

为了提高每个
学生的参与度，我可以在讨论前给出更明确的问题和指导，确保每个
学生都能积极参与并分享自己的想法。

4. 乘法口诀的学习环节：学生在记忆口诀表时可能会感到困难，
我可以在课堂上引入更多的记忆技巧，如歌曲、口诀游戏等，以帮助
学生更好地记忆和掌握乘法口诀。

总的来说，我认为本次教学在引导学生理解乘法概念方面取得了
一定的成效，但在乘法口诀的应用和记忆方面还有待加强。

在今后的
教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学策略和方法，以提高教
学效果。

课后提升
如果有2排，每排有3个苹果，那么一共有多少个苹果？
小明有3个橘子，小华给了小明2个橘子，现在小明有多少个橘子？
2. 选择题：
如果5个小朋友每人都拿着3个气球，那么一共有多少个气球？
A. 15个
B. 5个
C. 3个
3. 判断题：
如果每组有4个学生，3组一共有12个学生。

（）
如果每辆汽车可以坐4个人，2辆汽车可以坐8个人。

（）
4. 简答题：
请解释乘法口诀“一一得一”的意义。

请用乘法算式表示“3个5相加”的结果。

5. 应用题：
小华买了3本故事书，每本书的价格是12元。

小华一共花费了多少钱？
有4只小狗，每只小狗有3条腿。

请问这些小狗一共有多少条腿？
答案和解析：
1. 填空题：
2排，每排3个苹果，一共有2×3=6个苹果。

小明原本有3个橘子，小华给了他2个，现在小明有3+2=5个橘子。

5个小朋友每人都拿着3个气球，一共有5×3=15个气球，所以答案是A。

3. 判断题：
每组有4个学生，3组一共有3×4=12个学生，所以这个判断是正确的。

每辆汽车可以坐4个人，2辆汽车可以坐2×4=8个人，所以这个判断也是正确的。

4. 简答题：
乘法口诀“一一得一”的意义是1个1相加1次还是等于1。

“3个5相加”的结果用乘法算式表示是3×5=15。

5. 应用题：
小华买了3本故事书，每本书12元，一共花费了3×12=36元。

4只小狗，每只3条腿，一共有4×3=12条腿。

通过这些题目，学生能够进一步巩固乘法的概念，并提高解决问题的能力。

在下一节课中，我会对这些问题进行讲解，并提供必要的解析，以帮助学生更好地理解和应用乘法。