新2024秋季人教版八年级英语上册Unit9canyoucometomyparty？

教学设计
2024秋季新人教版八年级英语上册Unit 9 Can You Come to My Party?
一、教学目标（核心素养）
1.语言能力：学生能够熟练使用情态动词“can”及其否定形式“can’t”和疑
问形式“Can ...?”来询问和表达邀请、接受或拒绝邀请的能力。

2.文化意识：理解并尊重不同文化和社交场合中邀请与回应的礼仪，增强跨
文化交际能力。

3.思维品质：培养学生的逻辑思考能力和决策能力，在面对邀请时能够权衡
利弊，做出合适的回应。

4.学习能力：通过小组合作和实践活动，提升学生在实际情境中运用英语进
行交流的能力。

二、教学重点
•掌握情态动词“can”及其用法，特别是用于邀请和回应邀请的句型。

•能够在模拟情境中灵活运用所学句型进行邀请和回应。

三、教学难点
•准确理解并区分不同情境下邀请与回应的得体表达。

•能够在实际交流中灵活运用语言，考虑语境和人际关系。

四、教学资源
•人教版八年级英语上册教材
•多媒体课件（包含邀请卡片、社交场合图片、对话示例等）
•角色扮演道具（如电话、邀请函等）
•小组活动材料（如邀请与回应的卡片）
五、教学方法
•情境教学法：创设真实的社交情境，让学生在模拟中学习和运用语言。

•合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，促进交流与合作。

•任务型教学法：设置具体的邀请与回应任务，驱动学生学习。

•多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学直观性和趣味性。

六、教学过程
1. 导入新课
•情境创设：教师展示一张模拟的派对邀请函，引导学生讨论派对的话题，如派对的时间、地点、活动内容等，自然引出邀请与回应的话题。

•引入主题：教师提问：“If you receive an invitation like this, what would you say?” 引导学生思考并尝试用英文表达接受或拒绝邀请的意愿。

2. 新课教学
•词汇与句型学习：
•讲解情态动词“can”及其用法，特别是用于邀请和回应邀请的句型。

•通过例句展示和练习，帮助学生掌握“Can you come to my party?”及其肯定回答“Yes, I’d love to.”和否定回答“Sorry, I can’t. I have to ...”等句型。

•角色扮演：
•学生分组，每组分配不同的角色（如邀请者、被邀请者）和情境（如家庭聚会、生日派对等）。

•学生使用所学句型进行角色扮演，模拟邀请与回应的过程。

•完成后，各组展示并分享经验，教师给予反馈和指导。

•语言实践：
•教师设计一系列与邀请和回应相关的任务，如填写邀请卡、编写邀请信、进行电话邀请等。

•学生分组完成任务，并在全班范围内进行展示和交流。

3. 课堂小结
•回顾本节课所学的情态动词“can”及其用法，特别是用于邀请和回应邀请的句型。

•强调在实际交流中注意语境和人际关系，选择合适的语言进行表达。

4. 拓展延伸
•文化对比：介绍不同国家和地区邀请与回应邀请的文化差异，增进学生的跨文化意识。

•情境模拟：设计更复杂的社交情境，如同时收到多个邀请时的处理策略等，进一步提升学生的语言运用能力。

5. 作业布置
•完成教材中的相关练习。

•设计一份个性化的邀请函，并尝试邀请一位朋友参加周末的活动，记录并分享邀请与回应的过程。

6. 板书设计（要点）
•词汇：can, can’t, invitation, party, respond
•句型：
•Can you come to my party?
•Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. I have to ...
•拓展词汇：RSVP, prior engagement, regret
•交际策略：礼貌拒绝、解释原因、提出替代方案
七、教学反思
•本节课通过情境模拟和角色扮演等教学活动，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。

学生在模拟中不仅掌握了情态动词“can”的用法，还学会了如何在不同情境下得体地邀请和回应邀请。

•在教学过程中，教师应更多地关注学生的个体差异和实际需求，提供个性化的指导和帮助。

同时，也要鼓励学生多参与课堂互动和合作学习，培养他们的团队精神和协作能力。

•未来教学中，可以进一步丰富教学资源，如引入更多真实的社交场景和案例，使教学更加贴近学生的生活实际。

同时，也可以增加一些文化对比的内容，拓宽学生的国际视野和文化素养。