《汽车运行材料》课程标准

汽车运行材料
《汽车运行材料》课程标准
课程名称：汽车运行材料
适用专业：汽车运用技术
开设学期：第一学年第二学期
学时：32
学分：2
一、课程性质及作用
《汽车运行材料》涉及了汽车运行材料的种类、牌号和规格等多方面知识，该课程的教学能使学生掌握车用燃料，发动机油的质量分类和性能指标，熟悉燃料油和发动机油的常用理化指标改善的方法，了解润滑脂的组成，以及熟悉汽车工作液的性能指标。

最终能合理地选用、管理以及节约汽车运行成本。

是汽车类汽车运用技术专业的一门选修课程。

二、课程设计思路
本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为完成工作任务的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。

三、课程目标
1．认知目标
1）能够正确辨认汽车运行材料的种类、牌号和规格；
2）能够判断各种汽车运行材料的质量、性能下降后的更换时刻，做到视情更换，节约成本；
3）正确应用常规测量手段，测试车用燃料、发动机油、齿轮油和润滑脂的常规理化指标；
4）能根据汽车运行工况，了解汽车工作液的性能；
5）能根据不同品牌汽车，选用不同牌号和性能的运行材料；
6）能够依据企业的需求，编制汽车运行材料的购置计划；
2．能力目标
1）具有自主学习新技术、新知识的能力；
2）具有较强的表达能力和人际沟通能力；
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3）具有小组团结、协作能力；
4）具有良好的心理素质和克服困难的能力。

3．素质目标
1）能自主学习新知识、新技术；
2）能够通过各种媒体资源查找所需信息；
3）能够养成善于观察、独立思考的学习习惯。

四、课程内容和要求
1．课程内容结构安排
2．课程内容要求
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五、实施建议
1. 学习材料选用与编写
汽车运行材料
1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要引入必须的理论知识。

3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车运行材料的认识和理解。

教材表达必须精炼、准确、科学。

4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

5）教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

2. 教学组织与设计
1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

2）本课程教学的关键是现场教学，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，掌握汽车运行材料的知识。

3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉汽车运行材料知识。

4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近企业、贴近生产。

为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

3.课程考核与评价
1）本课程考核方法为考查；
2）建立形成性考核与终结性考核的考评方式，课程总成绩
=平时成绩60%+期末考试40%。

具体课程考核方式如下表。

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4. 课程教学资源使用与建设
1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。