高校师德师风学习总结7篇

高校师德师风学习总结7篇
高校师德师风学习总结 (1) 注意挖掘提炼师德师风建设中的真人真事，大力宣传师德师风建设中的先进
典型的好思想、好作风、好经验、好方法，并进行推广交流，努力营造尊重先进、
学习先进、追赶先进、争当先进的氛围。

1.注意树立个人典型
广大教师们坚守工作岗位，辛勤耕耘，凭着对教育事业的热爱和对学生的高
度负责，默默奉献在教学第一线，谱写了一曲感人的乐章，并涌现出了朱晓慧、
严冰等优秀教师。

在他们的影响下，全体教师岗位责任和奉献意识大大增强了。

办公室吴学晶等教辅人员也表现出了高尚的奉献精神，他们经常为系里工作加班
加点，没有任何怨言，在校教学水平评估工作期间，常常为了完成评估准备工作
夜以继日，废寝忘食，赢得了教师的认可。

三年来，我系涌现出了省教工委系统
优秀思政工作者1人;优秀党员2人，优秀党务工作者1人;优秀教师2人，优秀
教育工作者2人;优秀辅导员2人;校十佳青年教工1人。

2.重视宣传先进集体
典型是导向、榜样、标杆，在他们的好作风带动下形成了一股学习风、争创
一流风，新典型添动力，学典型、用经验，促进了我系各项工作，推动着教学改
革的发展。

我系在历次教学水平评估工作中取得较好成绩，2次名列前矛;获先
进党总支1次;先进党支部1个;获部级课题2项，省级课题1项，校级课题22
项;精品课程建设取得阶段性进展。

《大学语文》、《经济法》课程被评为校级精品
课程。

高校师德师风学习总结 (2) 师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整
自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。

其中最主要的
相互关系与规范包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教
师之间，教师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。

师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯。

它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风。

由此可见，我们所说的高校师德师风建设，从根本上来说，是要帮助教师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为规范，是要在较长的时期内和教师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为规范保持其稳定性、覆盖面和影响力，从而调动广大教师的积极性、主动性和创造性，促进学校教育事业的健康发展。

因此师德师风建设工作的重点在于对教师思想的引导和行为的规范，在于建立一种可以持续引导与规范教师思想和行为的良好环境和机制。

为人师表，授之以道。

教师在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表；对国家、人民和社会认真负责的态度；对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。

具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。

在高校，由于大学生已具备了辨别是非的能力，他们对教师的要求更高，不像中小学生只注意教师的一些外部特点，而更关注教师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于帮助学生的教师。

师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。

相互学习、相互尊重。

在大学里，常常看到一些学生喜欢接近老师，学生接近教师有很多原因，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。

但应该看到学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。

真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。

这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。

因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。

因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。

但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。

不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的
“丑”。

学生看老师，既看才，也看德。

无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。

因此，作为高校老师首先应该成为学习的模范，对于一个“传道受业解惑”的传统教师，知识的多少是非常重要的标准，何况当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快教师要引导学生成为个有创新精神和实践能力的主体，就应该有终身学习的精神和能力要在不断更新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间交流的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而受到激励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增强教育活动的实效。

另外，作为高校老师还应成为德行的模范。

道德能弥补知识不完整的缺陷，而知识永远弥补不了道德的缺陷教师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是教师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说体现了教师的形象学生的日常行为习惯的形成，固然有主动适应和服从道德规范及规章制度的因素，但教师的影响是永远抹不掉的，教师如果德行好，就必然在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和模范，在思想上认同并在行动中做到自律，道德规范易于在学生的灵魂深处扎根。

作为一名高校教师，必须自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。

尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广大青年学生的人格和品质。

人的道德不是天生的，需要从生活环境中吸取营养。

与其他道德风尚一样，师德师风必须在良好的环境氛围中才能实现由动机到行为的转化，从意识形态进入现实的行动。

因此，高校在加强师德师风建设时，要大力营造良好的环境氛围，进而要求大家身体力行，在“做”上教，在“做”中学，在“做”里求进步。

强调每位教师要从我做起，从现在做起，从本职小事做起，守住道德的底线，忠于职守，具有“出污泥而不染”的内在追求，坚持一辈子烙守高尚的师德。

师德师风建设要取得广泛成效，必须把普遍号召与骨干先行，道德说教与人格示范结合起来，使一般的道德宣传和号召先转化为部分党员骨干教师身体力行
的道德行为，作为党员骨干教师要靠党性立身，靠素质敬业，靠成就进步，处处
事事以先进性为标准，干好党组织交给的每项工作，把自己的道德理想、人格魅
力和模范行为活生生地展现在广大师生面前，供师生评说、比较、模仿和赶超。

结合加强师德师风建设，不断用科学理论武装自己，不断净化心灵，升华思想，
提升道德和人格，提高鉴别是非、辩证思维和分析解决问题的能力。

只有这样，
才能以思想理论上的清醒保证政治上的坚定，以思想理论上的统一保证行动上的
统一。

党员骨干教师思想境界高尚起来，既可以宣示学校党政领导脚踏实地狠抓
师德师风建设的决心，也可以从党员骨干教师的道德实践中探索有益的经验和方
法，还可以通过以点代面、逐步推广的方式全面推进学校的师德师风建设。

只要
我们紧紧抓住师德师风建设的这一切入点，始终注意发挥党员骨干教师的模范带
头作用，就能在高校教师中大兴高尚师德师风，就能通过坚持不懈的努力，朝着
高校师德师风建设的理想目标迈进，使高校教师成为爱岗敬业、品德高尚、教书
育人、无私奉献的先进道德群体。

高校师德师风学习总结 (3) 在开展师德师风建设工作过程中，各分管领导和有关部门积极抓好落实，注
意通过加强建章立制来不断完善管理，既重视办好学校对广大教职工的职业要
求，又充分尊重教职工的职业特点，把师德师风建设同广大教职工的教学、科研
工作紧密结合起来，同实现学校改革发展的总体目标结合起来，充分调动广大教
职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，将师德师风建设成为推动我系改
革发展的重要保障。

主要从以下几个方面：
1.抓好领导班子建设，开创以德治系新路子。

领导的言行是广大教职工心中的一面旗帜，发挥好领导的率先垂范作用，有
利于形成积极向上的精神风尚，促进教职工的思想道德修养。

①建立党政联系会议制度和党总支委员会会议制度，坚持在党政领导班子
之间贯彻民-主集中原则，确保我系有关党政方面的重要事项提交集体讨论决定。

②坚持每年开展一次处级党员领导干部民-主生活会，以及每学年一次的党
政领导干部述职测评大会，在领导干部之间开展批评和自我批评，接受教职工对
领导德、能、勤、绩等各方面的评议。

③坚持开展党风廉政建设工作，成立党风廉政建设领导小组，党风廉政建设工作形成制度化、日常化。

④党政领导坚持授课，带头上好课，搞好科研，给教职工树立榜样。

2.抓好教师队伍管理，创建师风考评新体系。

教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。

而做好教师业务素质和道德品质的考核，则是抓好师德师风建设的关键环节。

①建立教学质量监控体系。

通过实行领导、同行听课制度，进行学生测评等方式，监督课堂教学情况，引导教师抓好教学，提高教学质量和教学效果。

②建立教师考核激励机制。

每学年对教师工作情况进行全面检查，以教师工作质量作为评价标准，并将考核评议结果作为教师职称评定、晋级、表彰的重要依据，优者公开表扬、奖励。

③建立班主任、班导师工作制度，抓好班主任、班导师工作队伍的管理。

④明确行政工作人员岗位职责。

倡导服务学生、管理育人的理念，全面做好教书服务育人工作。

3.抓好师生沟通交流，形成教书育人新局面。

教师不但要会授业，还要会育人。

只有经常联系学生，深入学生生活，了解学生所思、所想，才能成为学生的贴心人，成为教书育人的典范。

①定期组织召开学生座谈会，了解教师在教学过程中存在的各类问题，及时反愧整改。

②系领导每学期3次深入学生宿舍，了解学生的学习、生活。

③设立系领导接待日，形成每周三系领导定点接待的机制。

④成立学生信息员信息反馈工作小组。

高校师德师风学习总结 (4) 师德师风是教育工作者的灵魂。

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取
决于教师。

教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。

从某种意义上说，教
师的工作对象是一个国家的未来，教师的工作成效影响着国家的未来，而教师的
师德师风，很大程度上能影响一个教师的工作成效。

因此师德师风的建设显得至
关重要。

教书育人是师德师风的关键。

这句话分两个部分，第一部分是教书。

良好的
师德会让教师以专业严谨的态度去教书。

第二部分是育人。

作为一个教育者，不仅仅要教授学生专业知识，也需要从
培养人才的角度，对学生的思想，人生观，价值观，等等精神方面进行引导和教
育，也就是俗称的育人。

这些也要求教师自身具备良好的道德操守和高的思想境
界，只有如此，才能在人生的道路上对学生的思想和精神进行教育及引导。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。

在互联网的
各大新闻中，屡见师德高危丑闻。

这些丑闻的主角不仅是失败的教师，甚至作为
一个人，都是失败和道德沦丧的。

这些人这些事，虽然是教师的耻辱，教育界的
污点，但是他们的身份，确是教师。

这已经给教育界和所有的教师敲响了警钟：
在我们这个时代，在今天，我们呼唤师德师风的重新强调，我们需要再次树立
起教师的形象，我们需要矫正当前飘浮的教师群体中的不正之风。

这亦是师风师
德学习课程的价值所在。

只有良好的师德，才能浸泡出优秀的教师和学生。

高校师德师风学习总结 (5) 师德师风建设，首先是思想建设。

而抓好思想建设，关键要抓好学习教育。

只有
广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关
于教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教职工加强自身思想
道德建设的自觉性，才能为师德师风建设的顺利开展奠定了坚实的基矗三年来，
我系坚持以正面教育为主的原则，把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结
合起来，采取切实措施加以保证，形成切合实际工作的机制，使广大教职工的思
想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使师德师风建设工作逐步走上经常化、
制度化的轨道。

1.组织开展常规化政治学习。

正确的政治观念是师德师风的根本。

通过学习，
及时宣传党中央、省委和学校党委重要文件精神，提高全体教师对“三个代表”
重要思想内涵的认识和理解，树立教师的正确政治观念。

2.做好党员教师的思想教育。

以贯彻落实“三会一课”制度和开展保持共产
党员先进性教育学习活动为契机，树立教师新的教育观、人才观、质量观和发展
观。

通过贯彻“三会一课”制度和开展先进性教育活动，使广大党员教师带动普
通教师，都能用严谨治学的态度来钻研课题，舍得花时间和精力，研究治学的措
施和办法。

同时淡泊名利，为人师表的观念入心入脑，并体现在教书育人的实践
中。

3.抓好教师思想教育观念的更新和转变。

围绕学校本科教学水平合格评估和
学士学位授权单位各项评估指标，结合新组建本科院校在教学改革和教育模式方
面的转变，以及广大教师在从中专和专科学校教师过渡到本科院校教师转型期中
出现的不适应性等问题，组织教职工学习国内外先进的教学理念，认真抓好教师
的教育思想和教育观念的转变，保持广大教师在教育思想和教育观念的先进性。

4.注意帮助新教师、青年教师转换角色。

针对新教师、年青教师经验欠缺、
育人乏术这一问题，组织他们参加学校和高师培训中心举办的岗前培训学习，安
排他们听老教师的课、老教师为他们讲授授课艺术和方法，让他们尽快进入角色，
增强他们的事业心和责任感，提高了他们育人意识和爱岗敬业精神。

通过开展各类深入有效的学习教育，使广大教职工对加强师德师风建设工作
的意义进一步明确，思想认识水平有了极大提高。

高校师德师风学习总结 (6) 从上游确立典范，树立带头效应。

强化领导作风建设，树立讲正气、讲廉洁、
讲风险的作风。

然后应该经常开展各种学习和交流活动，组织教师团体进行师德
师风的学习交流，在不断学习中，提高教师师德师风标准。

从机制上确立赏罚制
度，进行师德师风的指标考核，对于师德师风出现问题的教师个人，应当采取措
施进行惩罚，而不是姑息纵容。

让教师团体教授学生、家长和社会各界的监督。

成立家长委员会，学生代表座谈会，教师代表座谈会，以此类形式成坑征求各界
意见，促进教师团队建设和成长。

另外，可以进行规范管理。

规范学校行为，明确学校的办学宗旨，学校必须
严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级当
局、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。

其次，规范教
师的教育教学行为，从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的规范，确保依
法管理，依法执教，依法育人。

第三，实行校务公开，加强民主监督。

高校师德师风学习总结 (7)
1.优化校园环境，强化校园制度。

优美的校园，不但可以为学生提供一个舒
适的学习生活环境，而且还有助于培养学生的道德情操和爱国、爱校精神。

针对
我系在浦东校区单独办学的特殊性，系党政领导们除了配合学校做好校园硬件设
施建设，还积极创造“软件”条件，努力改善校园氛围，营造良好的校风、学风。

主要有：
①坚持每周一次的升旗仪式;
②施行“晨读”、“晚自习”制度;
③组织开展各类文体活动;
④举办大学生素质教育节;
⑤制作宣传橱窗。

2.组织讲课比赛和“师德师风”演讲赛。

授课作为教师的一项基本技能，既
是教师教学、业务水平的体现，也是加强对青年教师培养的一种有效途径和方式。

三年来，我系结合学校开展的青年教师讲课比赛和校工会举办的“师德师风”演
讲比赛，组织青年教师进行讲课比赛，对讲课效果较好的青年教师给予一定奖励，并从中挑癣推荐出授课效果优秀的青年教师参加学校讲课比赛和“师德师风”演讲赛，为青年教师提供锻炼的机会，提高了对师德师风内涵的理解。

3.领导深入班级听课。

及时了解教师授课情况及学生在课堂上对老师的反映，对有问题的教师进行谈心，限期整改。

同时对新教师也不放松，在教学上精心指导，随时为他们指出缺点和不足，使其尽快成熟。

4.组织学生召开座谈会，实行师生双向交流。

一方面教师深入学生与其谈心，指出存在的问题，帮其改正。

另一方面学生也向教师提出喜欢的教学方法及师风方面的意见，及时了解学生对教学、教师的客观公正评价，把学生反映的问题反馈给教师，提高了教学质量，使教书和育人共同发展。

5.帮扶学生，真情投入。

系领导带头，广大师生踊跃参加，积极开展与特困学生结对子活动。

师生们根据各自的实际情况，除对本系家庭经济特别困难的学生给予以直接的帮助外，还结合学生党支部开的党支部工作“立项活动”，与宁夏小学贫困学生形成结对子，关心帮助下一代成长，发扬社会主义道德风尚。

6.鼓励学习，关心教师成长。

积极创造条件，为中青年教师在职攻读硕士、博士学位教师提供便利，安排骨干教师到国内高校进行访学。

同时各教研室老教师在师德师风建设中充分发挥以老带新，传、帮、带相结合的办法，发扬伯乐和甘为人梯的精神，担任青年教师的指导老师。

老教师在师德师风方面为青年教师树立了榜样，在严于律已、热心助人、严谨治学、从严执教、教书育人、关心学生方面为青年教师树立了努力方向。

老教师在备课、上课和考试等各个环节中指导和帮助青年教师，使他们尽快成熟，成为合格的高校教师，做到教学科研双丰收。

7.关心教师冷暖。

对有困难的教师，领导积极主动帮助，遇到教师的婚丧嫁娶事宜，领导班子一律到位，增强了集体凝聚力和向心力。

同时，领导班子带头奉献，把荣誉让给别人，困难留给自己，表现良好的道德风尚，为广大教师做出了表率。

8.改革创新教学模式。

通过教学内容与教学方法的创新，去引导和激励学生，
培养了学生的创新意识。

同时教师也认真备课讲课，努力用前沿信息充实教学内容，把教书育人看作自己的天职，更加热爱教育事业。

9.努力改善工作环境。

加大资金投入，为广大教师科研工作的开展创造条件。

10.以抓好党支部建设为契机，积极开展党支部工作“立项活动”，发挥党员教师的先锋作用。

几年来，各党支部结合各自专业情况，充分利用专业优势，积极开展党支部工作“立项活动”，促进了党支部建设，提高了党员教师的思想、业务素质，增强了社会责任感。

其中，学生党支部开展的以“助学支教献爱心，情系西部促先进”和“宣传禁毒，加强未成年人思想道德建设”为主题的“立项活动”还分别获得了学校党委的表彰和奖励。

11.开展“师德师风”先进个人评选活动。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”一名教师，只有具备良好的“师德师风”，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

通过师德师风先进个人评选活动，评选出了王凤民、林晶、曾金盾等三位同志为师德师风先进个人。