语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)1e

课，请同学们以小组为单位，自读课文第二部分， 抓住文中描写同学们爬横
一起去感受这份爱和感动。
木的语句，引导学生在对
1．学生自读课文，找出文中爬上横木的同学的 比中品味以及朗读，深切 名字以及描述他们爬横木的语句。 （ 展示课件第四 屏） 2．指名反馈，教师出示相关语句。 3．请同学们读一读这些语句，你读懂了什么？ （爬横木对于大多数孩子来说是轻松和简单的，但 对涅利来说却非常困难。 ） （二）教师追问：你是从哪些词句中体会到这 一点的？（指导朗读） 四、课堂小结 地感受到涅利爬上横木顶 的困难之大。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：17 体育课 块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不 了爬横木这样的体育活动， 所以请求校长免去涅利的体育课。 但是， 涅利在老师、
词练读） 。 的动作以及神态表现出
（4）假如你就是“涅利” ， 能告诉大家你心中 来。本环节中去繁留简， 是怎样想的吗？ （5）读出你的坚定，再来读读这句话。 展示课文中的重点语句， 抓住文中具体描述人物言
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找 行的语句进行品读、 感悟， 出来读读。 使学生认识到了人物言行
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瘦弱的涅利终于爬上了横木，站到了平台上， 他是怎么做到这一点的呢？我们下节课再来学习课 文。 五、布置作业
第 二 课 时 一、导入 通过上节课的学习，谁来说说， 《 体育课》这篇 文章写了一件什么事？谁给你留下了最为深刻的印 象？ 二、深入学习、感悟理解
•重难点分析
教学重点： 引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励 下，爬上横木顶上的故事。 教学难点： 体会涅利自强、 自立、 自信的精神品质， 领悟作者是怎样通过人物的语言、 行动来表现人物特点的。
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• 教学准备：
1．生字词语卡片。 2．课件。
2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候， 生带入充满爱和感动的情 是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？ 感世界，为学习课文奠定 这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾， 感情基调。 知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满 爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做 的？ 二、初读课文，整体感知 （一）学习生字新词。 1．教师提出自读要求 ，学生静读课文。 （ 展示 课件第三屏） 2．学生自主预习。 3．检查学生生字新词的自读情况。 充分发挥学生的主体 性，让他们自读，培养学 生静心读书的良好习惯。 正确地认读并掌握生字的 书写。在读准、读通课文
同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生
生活，富有童趣，理解起来难度不大。 教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有 机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得 思想启迪。
•教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2 个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、
双臂 握手 嘲笑 旁若无人
（二）理清文章条理。
1. 指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？ 2.
请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利 ”
上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地 爬 上了横木这件事，分几部分来写的？ 3．集体反馈。 第一部分（第一至五自然段） ： 因为涅利太瘦弱 了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求 校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。 第二部分（第六至十三自然段） ： 在体育课上， 涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶， 站到了平台上。 第三部分（第十四至十五自然段） ： 妈妈来接涅 利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。 三、再读课文，了解概况 （一） 教师导读： 这是一节充满爱和感动的体育 引导学生再读课文，
（1）教师出示生字词语卡片，集体认读，教师 的基础上，概括课文的主 强调“洛、饶”等字的读音， “膝、臂、饶”等字的 要内容， 理清文章的条理。 字形。 （2）出示下列词语卡片，指名读、齐读。 伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟
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课件的展示，让学生明白 自读课文的要求是什么。
，你还感受到了什么？（母亲对涅 利
的爱，对加伦等孩子给予涅利鼓励和赞扬的感 激。 ）
•教学步骤：
教学过程 设计说明
第一课时
一、谈话导入，揭示课题 （一）教师板书课题，学生读一读。 （二）揭示课题。 根据学生的心理特 点，从他们喜欢的体育活 动入手，激发学生积极的
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引 情感因素， 活跃课堂氛围。 导学生表达出自己的真情实感）
教师创设语言环境，把学
2．换位体验。
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的细腻描写对突出人物特
看着涅利那样的吃力， 如果你是他的同学， 点的重要作用 。你
想怎么做？
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我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读
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读同学的话。
（三）教师：同学们当着涅利的母亲说了这么 多赞扬涅利的话语，涅利和母亲的感受会如何呢？ 1．齐读最后一自然段，指名反馈。
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一 碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心 和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神 品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多
读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍， 把读的感受批注在文章边上。 （二）组织交流。 1． （ 展示课件第五屏） （1）仔细读读这句话，你读懂了什么？ （2）是从哪些词语感受到的？ 涅利的品质是通过细
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点 致的爬上横木顶这一过程