蓝色古诗四首夜上受降城闻笛PPT模板
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➢ 折叠多媒体课件
➢ 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图 片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提 高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
悲惨凄凉的心境 实写
一夜征人尽望乡 直接抒情
（望乡之情的 沉重和急切）
虚写
齐读——晓手法
• 从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声，末句抒心中所感，写 的是情，写得有色有声有情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。 烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的 笛声更触发起征人无限的乡思。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由 听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余， 末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟，让满孕之情在结尾处打个回 旋，用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在 夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。
初读——知诗意
夜上受降城闻笛 【唐】李益
回乐峰前/沙似雪， 受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管， 一夜征人/尽望乡。
⑴受降城:唐初名将张仁愿为了防御突厥，在 黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都 在今内蒙古自治区境内。 ⑵回乐峰:唐代有回乐县，灵州治所，在今宁 夏回族自治区灵武县西南。回乐峰即当地山 峰。一作"回乐烽":指回乐县附
• 这首诗艺术上的成功，就在于把诗中的景色、声音、感情三 者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，构成了幽 邃的艺术境界。意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的 特点。因而被谱入弦管，天下传唱，成为中唐绝句中出色的 名篇之一。
• 诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨， 令人玩味不已。
李益（公元748－829年） 称。
了解题材——边塞诗
• 边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为， 边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金 时代。边塞诗是唐代诗歌的主要题材 ，是唐诗中思想性最深刻，想象 力最丰富，艺术性最强的一部分。以边塞军旅生活为主要内容，或描写 奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情的诗 作称之为边塞诗。边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。通过 对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高 尚情操。代表人物有高适、岑参、李益、李白等。
拓展延伸——诉情感
如果你是戍边将士面对此情此景，你会想些什么？ 请发挥你的想象，动笔写一写。
作业
1、背诵并默写这首诗 2、把这首边塞诗改写成一篇优美的散文
编后语
➢ 折叠课件作用
➢ ①向学习者提示的各种教学信息;
➢ ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;
➢ ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息;
➢ ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。
➢ 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单， 大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增 强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念 就会入心入脑了。
举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火 台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下，沙子象 积雪一样洁白而带有寒意。近看，但见高城之外，天上地下 满是皎洁、凄冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。渲染 心境的愁惨凄凉。
明结构
沙似雪 月如霜
吹芦管
比喻
环境 描写
寒气袭人 空寂惨淡
听觉
幽怨 哀愁
夜上受降城闻笛
——李益
学习目标
• 1、通过朗读，理解诗意及诗歌的意境，并背诵课文
（难点）
• 2、学习诗歌所用的表达技巧
（重点）
• 3、体会戍边战士对家乡亲人的思念之情
走进诗人——李益
• 李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧 （今甘肃武威）人。广德二年（764）随家迁居 洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县（今 陕西华县）尉。多次从军边塞出任幕僚，脱离 军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤 殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。 中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著
• 请以“我觉得
写的好，通过 描写/角度（或运用 手
法，营造了/写出了/表达了
”的句式说话。
学法指导： ①小组讨论交流，圈、点、勾、划法筛选有效信息，予以概括，每组
派小组代表起来回答。 ②可以通过描写、修辞、抓关键词、感官、情感等角度赏析
示例：如我觉得“ 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”写的 好，通过 环境 描写，描绘了一幅边塞月夜的独特景色。
夜上受降城闻笛
——李益
回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。 不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
再读——品意境
这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。从多角度 描绘了戍边将士(包括吹笛人)浓烈的乡思和满心的 哀愁之情。
诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽， 曾被谱入弦管，天下传唱。
合作探究
• 探究：这首诗为什么被天下传唱，究竟好在哪里？营造了怎样的意 境呢？
➢ 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图 片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提 高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
悲惨凄凉的心境 实写
一夜征人尽望乡 直接抒情
（望乡之情的 沉重和急切）
虚写
齐读——晓手法
• 从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声，末句抒心中所感，写 的是情，写得有色有声有情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。 烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的 笛声更触发起征人无限的乡思。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由 听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余， 末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟，让满孕之情在结尾处打个回 旋，用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在 夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。
初读——知诗意
夜上受降城闻笛 【唐】李益
回乐峰前/沙似雪， 受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管， 一夜征人/尽望乡。
⑴受降城:唐初名将张仁愿为了防御突厥，在 黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都 在今内蒙古自治区境内。 ⑵回乐峰:唐代有回乐县，灵州治所，在今宁 夏回族自治区灵武县西南。回乐峰即当地山 峰。一作"回乐烽":指回乐县附
• 这首诗艺术上的成功，就在于把诗中的景色、声音、感情三 者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，构成了幽 邃的艺术境界。意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的 特点。因而被谱入弦管，天下传唱，成为中唐绝句中出色的 名篇之一。
• 诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨， 令人玩味不已。
李益（公元748－829年） 称。
了解题材——边塞诗
• 边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为， 边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金 时代。边塞诗是唐代诗歌的主要题材 ，是唐诗中思想性最深刻，想象 力最丰富，艺术性最强的一部分。以边塞军旅生活为主要内容，或描写 奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情的诗 作称之为边塞诗。边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。通过 对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高 尚情操。代表人物有高适、岑参、李益、李白等。
拓展延伸——诉情感
如果你是戍边将士面对此情此景，你会想些什么？ 请发挥你的想象，动笔写一写。
作业
1、背诵并默写这首诗 2、把这首边塞诗改写成一篇优美的散文
编后语
➢ 折叠课件作用
➢ ①向学习者提示的各种教学信息;
➢ ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;
➢ ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息;
➢ ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。
➢ 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单， 大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增 强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念 就会入心入脑了。
举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火 台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下，沙子象 积雪一样洁白而带有寒意。近看，但见高城之外，天上地下 满是皎洁、凄冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。渲染 心境的愁惨凄凉。
明结构
沙似雪 月如霜
吹芦管
比喻
环境 描写
寒气袭人 空寂惨淡
听觉
幽怨 哀愁
夜上受降城闻笛
——李益
学习目标
• 1、通过朗读，理解诗意及诗歌的意境，并背诵课文
（难点）
• 2、学习诗歌所用的表达技巧
（重点）
• 3、体会戍边战士对家乡亲人的思念之情
走进诗人——李益
• 李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧 （今甘肃武威）人。广德二年（764）随家迁居 洛阳。大历四年（769）进士，授华州郑县（今 陕西华县）尉。多次从军边塞出任幕僚，脱离 军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤 殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。 中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著
• 请以“我觉得
写的好，通过 描写/角度（或运用 手
法，营造了/写出了/表达了
”的句式说话。
学法指导： ①小组讨论交流，圈、点、勾、划法筛选有效信息，予以概括，每组
派小组代表起来回答。 ②可以通过描写、修辞、抓关键词、感官、情感等角度赏析
示例：如我觉得“ 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”写的 好，通过 环境 描写，描绘了一幅边塞月夜的独特景色。
夜上受降城闻笛
——李益
回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。 不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
再读——品意境
这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。从多角度 描绘了戍边将士(包括吹笛人)浓烈的乡思和满心的 哀愁之情。
诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽， 曾被谱入弦管，天下传唱。
合作探究
• 探究：这首诗为什么被天下传唱，究竟好在哪里？营造了怎样的意 境呢？