白鹅四年级下册课文

白鹅四年级下册课文
一、课文导入
二、白鹅的高傲表现
1. 姿态
- 课文开篇就点明白鹅“好一个高傲的动物！”。

它的高傲首先体现在姿态上。

“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

”净角是京剧里一种角色类型，他们的出场往往是慢条斯理、大摇大摆的。

作者将白鹅的步调比作净角出场，非常形象地写出了白鹅走路时那种从容不迫、趾高气扬的样子。

这是因为鹅的体型较大，腿短而有力，它的这种身体结构使得它走路时不能像小鸡那样轻快敏捷，而是以一种稳重而又略显傲慢的姿态前行。

2. 叫声
- 白鹅的叫声也表现出它的高傲。

“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

”它的叫声不是那种轻柔温和的声音，而是带有一种命令式的口吻。

例如，当有陌生人靠近时，它会“引吭大叫”，仿佛在警告别人不要侵犯它的领地。

这是鹅作为一种家禽，具有一定的领地意识的体现。

它通过这种严肃郑重的叫声来保护自己的安全和领地，同时也显示出它在这个小天地里的主导地位。

3. 吃相
- 白鹅的吃相更是高傲得很。

“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

”它吃饭时必须要有一套固定的程序，而且是三眼一板，一丝不苟。

如果饭盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，丝毫不理会周围的情况。

它吃饭时还会有狗来偷吃，“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。

”这里作者用“鹅老爷”来称呼白鹅，更加突出了它的高傲。

鹅在面对狗的偷吃时，表现得非常强势，它认为自己的食物不容侵犯，这种在吃相上的讲究和不容侵犯，也是它高傲性格的重要体现。

三、作者的情感表达
1. 喜爱之情
- 虽然作者在文中多次描写白鹅的高傲，但实际上却充满了对它的喜爱。

从作者细致入微的描写中可以看出，他对白鹅的一举一动都观察得非常仔细。

例如，对白鹅叫声、步调、吃相的描写，这些描写如果没有长时间的观察是无法做到的。

作者把白鹅当作家庭中的一员，用一种幽默诙谐的语言来描述它的种种行为，像“鹅老爷”这样的称呼，既有调侃的意味，又有一种亲昵的感觉。

这种喜爱之情也源于白鹅本身的独特性，它的高傲并不是让人讨厌的那种傲慢，而是一种充满趣味的、带着动物本能的个性。

2. 对生活的热爱
- 通过描写白鹅，作者也表达了对生活的热爱。

在日常生活中，白鹅是一个独特的存在，它给作者的生活带来了很多乐趣。

作者能够关注到白鹅的这些细节，说明他善于发现生活中的美好事物。

他把白鹅的形象栩栩如生地展现在读者面前，也让读者感受到了生活中的小确幸。

一只白鹅就能给生活增添这么多色彩，这也反映了作者积极乐观的生活态度。

四、写作手法
1. 对比
- 课文中运用了对比的手法。

例如，将鹅的叫声与狗的叫声进行对比。

“狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。

鹅则对无论何人，都是厉声呵斥。

”通过这种对比，更加突出了鹅的高傲。

狗的叫声是根据对象而有所不同，有讨好主人的一面，而鹅不管面对谁都是那种严肃郑重的态度，这种对比使鹅的性格特点更加鲜明。

2. 拟人
- 文中大量运用了拟人手法。

如“鹅老爷”“厉声呵斥”“引吭大叫”等描写，把鹅当作人来写。

这样写使鹅的形象更加生动有趣，让读者更容易感受到鹅的高傲和有趣之处。

拟人手法赋予了鹅人的情感和行为，使读者在阅读时仿佛看到了一个有着独特个性的人，而不仅仅是一只动物。