部编版语文六年级上册三黑和土地创新教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册三黑和土地创新教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册三黑和土地创新教案第【1】篇〗
教学目标
1、训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

2、掌握作者比喻的修辞手法。

3、了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。

教学重点
1、通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的
喜悦。

2、想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的
感情。

教学难点
通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。

教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话，导入课题。

1、每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下
农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）
2、苏金伞简介，学生初步了解。

苏金伞（1906—1997），原名苏鹤田，河南睢县人，是***以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。

1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人"。

1949年加入*作家协会，曾任河南省文联第一届*，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1、读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2、出示词语。

旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦耙地痒抓抓蹚坏闺女
3、指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意
1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。

边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。

2、理清思路，把握诗歌的主要内容。

（1）课文主要写了一件什么事？
（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。

）
（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。

第一部分：（1—6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。

标题：翻地耙地
第二部分：（7—12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活。

标题想起童年生活
第三部分：（13—15小节）三黑展望美好的未来。

标题：展望未来
（板书：翻地、耙地播种，蝈蝈和童年展望未来）
三、再读课文，深入分析。

1、诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象。

）读出最能打动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。

2、你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。

想一想这些语句好在哪里？
（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又*又顺溜，看起来，好像妇女刚梳的头。

以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。

3、“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？
预设：这里的“床”是指翻过后耙*整的土地，很松散、很柔和。

预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一张床，一张非常适合种子生长的温暖的床。

4、读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？
（也对土地产生了感情，非常热爱它。

）
四、分组探讨，体悟感情。

1、小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视）
2、学生反馈汇报，教师指导：
这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。

（板书：热爱土地憧憬未来）
五、总结全文。

1、自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？
（把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床。

）
2、说一说你学到了什么？
（学习本文比喻、拟人的写法。

）
〖部编版语文六年级上册三黑和土地创新教案第【2】篇〗
20.《三黑和土地》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.阅读课文，抓住关键句，把握课文主要观点，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。

【教学重难点】
阅读课文，抓住关键句，把握课文主要观点，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.谈话引入：土地，是劳动人民赖以生存的家园！
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

今天我们一起走进课文，看看三黑是怎样对待土地的。

2.走近作者：苏金伞：(1906-1997)1906年2月17日生，河南睢县人，曾任河南省文联第一届主席，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。

1949年加入中国作家协会，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等多种。

二、出示学习目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.阅读课文，抓住关键句，把握课文主要观点，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。

(重难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

3.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收的事。

4.想一想：课文可以分为几个部分？
第一部分(第1-3小节)：总写热爱土地。

拥有土地的农民无比喜悦，将土地视为生命的一部分。

第二部分(第4-8小节)：精耕细作。

三黑极其高兴地在土地上精耕细作，同时突出三黑的勤劳。

第三部分(第9-14小节)：美好憧憬。

三黑对明天的美好生活充满希望。

第四部分(第15小节)：心如蜜甜。

三黑高兴地耙地。

四、品读释疑
1.诗歌塑造出的三黑是一个怎样的人物形象？
翻身做主人的农民形象。

2.农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。

活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

比喻
这句话运用比喻的修辞手法，生动地将农民面对土地的那种迫切的心情和扑进土地怀抱的激动地举止表现出来。

（1）这句话在文中起什么作用？
这句话统领全文，开宗明义，表现出拥有土地农民，对土地的炽热之情。

3.三黑就是这样地翻着土地。

从东到西，从南到北，
每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都給细细打碎。

这一小节运用了什么写作手法？表达了三黑怎样的情感？
作者运用先概括后具体的写作手法。

先概括写出三黑翻地，然后
围绕这一层意思，运用简洁的语言从不同角度表现三黑翻地的样子，表达了他对这片土地的珍惜与热爱之情。

4.三黑
从来没睡过这么好的床，
今天准备好了，叫麦籽儿睡上。

为什么说“三黑从来没睡过这么好的床”？
通过自己的劳动，土地变得平整、松散，在三黑看来“简直是一张软床”，为麦籽儿准备“这么好的床”，是幸福的，而三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福，所以说“三黑从来没睡过这么好的床”。

5.三黑耙过地，坐下来歇一歇。

看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。

（1）这句话表现了三黑渴望丰收，他似乎看到了成片绽放的荞麦花，强调土地是农民的希望。

（2）通过想象，由主人公三黑眼前的待种的松软的土地，想象到麦花雪白的美丽景象，表现三黑的对丰收充满希望。

6.阅读方法解密：品析虚实相生的表现手法
虚实相生是诗歌中常用的表现手法。

在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实物、实事、实境等；“虚”是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出来的虚物、虚事、虚境等。

7.三黑一边耙地，一边想着:翻身的人儿心里真甜。

他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。

地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

呼应开头，突出翻身的人儿无比喜悦。

三黑是广大劳动人民的代表！
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨
这篇课文以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。

3.课堂小结
诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱，诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。

4.主题延伸
学习了这篇课文, 我们知道了“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”。

想一想，面对广袤的土地，三黑还会有怎样的打算。

请仿照第13小节写一写。

示例：他又在打算：明年要开始种树，让树长得壮壮的，让荒原变绿洲。

六、课堂拓展
推荐阅读：《我爱这土地》《这个奇妙的世界》
板书设计：
〖部编版语文六年级上册三黑和土地创新教案第【3】篇〗
教学目标
1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

2.掌握作者比喻的修辞手法。

3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。

教学重点
1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。

2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。

教学难点
通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。

教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话，导入课题。

1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）
2.苏金伞简介，学生初步了解。

【课件出示2】
苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。

1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人"。

1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件3】
旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦耙地痒抓抓蹚坏闺女
3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意
1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。

边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。

2.理清思路，把握诗歌的主要内容。

（1）课文主要写了一件什么事？
（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。

）
（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。

【出示课件4】
第一部分：（1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。

标题：翻地耙地
第二部分：（7-12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活。

标题想起童年生活
第三部分：（13-15小节）三黑展望美好的未来。

标题：展望未来
（板书：翻地、耙地播种，蝈蝈和童年展望未来）
三、再读课文，深入分析。

1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象。

）读出最能打动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。

2.你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。

想一想这些语句好在哪里？【出示课件5】
（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女刚梳的头。

以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。

3.【出示课件6】“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？
预设：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松散、很柔和。

预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一张床，一张非常适合种子生长的温暖的床。

4.【出示课件7】读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的
感受？
（也对土地产生了感情，非常热爱它。

）
四、分组探讨，体悟感情。

1.小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视）
2.学生反馈汇报，教师指导：
这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。

（板书：热爱土地憧憬未来）
五、总结全文。

1.自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？
（把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床。

）
2.说一说你学到了什么？
（学习本文比喻、拟人的写法。

）
板书设计：
教学反思：
成功之处：
《三黑和土地》描写了三黑得到土地后，无比高兴的心情。

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。

我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。

让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认
识上就更深一层次，对今后阅读苏金伞的作品帮助很大。

不足之处：
由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。