第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件

精读法
精读法，就是阅读者在阅读过程 中，对词、句子、修辞情感基调、意 境等进行品析。这种读书法我们在课 堂上经常用。带有研究性质。
跳读法，
这种方法，阅读者不是对 全文进行研读，而是对文章的 精华处细细琢磨，品味。
首先，流行作品是现代生活中的语言， 反映出现代人的生活、思想感情，读起 来很有兴趣。很多同学都喜欢。
• 材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒 华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问 题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度 的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍， 阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难， 也会影响到其他学科的学习。
• 材料二：随着音响制品的迅速普及，“读图” 已逐渐成为未成人获取知识的重要形式。有关 媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫 画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理， 逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图 像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下 降，不少青少年反映说：“很多时候，心理明 明知道怎么说，但就是说不出来。”
①应该多读流行作品。流行作品用的 是现代生活的语言,反映的是当代人的思 想感情，读起来轻松省力，有兴趣，吸收 快。
②应该多读经典名著。名著是经时间 留下的硕果，是古今中外文化的精华。他 们和一般作品在文化品位上是不相等的， 有当时的价值。
你认为这两种看法是否有道理？你倾 向哪一种？是否另有看法？
网上阅读的特点
“读图与读书”
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样 的图铺天盖地一般呈现在人们面前，以图画为主 的书籍色彩纷呈，花样百出，内容迥异，读图已 经成为风尚。你怎样看待“读图时代”？
我认为，进入“读图时代”，这是科技进步 的表现，但对于初中生来说，需要提高的主要是 阅读语言文字的能力。“读图”有它的好处，但 毕竟是第二位的。把大量的时间消耗在读图上， 将造成阅读水平的低下，得不偿失。因此，初中 生要以读文字为主。
1.倾听名人读书名言。
周恩来：为中华之崛起而读书。 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三结合：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”： 学而不思则罔，思而不学则殆。
读书名言
• 书是我们时代的生命——别林斯基 • 书籍是巨大的力量——列宁 • 行万里路，读万卷书。 • 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚
但是，经典名著是经过时间的筛 选，是古今中外文化的精华。读 名著，价值是非常高的。
“金庸热”“琼瑶热”“韩流” 20世纪80年代，金庸的武侠小说和琼瑶的 爱情小说传入中国大陆，出现了持久不衰的 “金庸热”“琼瑶热”，并推动了通俗文学在 中国大陆的复兴。
近来，在中国、日本等亚洲国家再掀“韩 流”高潮，以央视为例，几大主要频道韩剧轮 番上映，收视率居高不下，大有俘虏全民之心 的态势。如果从2000年韩国音乐、影视剧开始 风行国内算起，“韩流”已经整整风靡了五年。
• 反方：“网上阅读” 弊大于利。①网上阅读的 信息良莠不齐、鱼龙混杂，我们中学生容易受 到有害信息的影响。②当前中学生热衷于网上 阅读值得肯定。③网上阅读如果缺乏自律。不 能正确对待是容易染上网瘾的。因此，我们中 学生还是要坚守“书本阅读”。
话题三： 你觉得读图和读文各有景 观就是视觉文化的出现。在这种情 形下，阅读逐渐地转变成种种不同 的读图形式。先是摄影，接着是电 影，再接着是电视，同时还出现了 卡通，出现了数码化的成像方式， 等等。
第一，网上提供了丰富、及时的信 息资源。这远不是摊在面前的一两本书 可以比拟的，它可以满足同学们对信息 的需求,更重要的是，同学们可以根据自 己的情况自由地选择信息。
第二，网上提供了富有想象力的、 变化多端的交流功能。凭借这些功能同 学们可以访问许多人，与他们对话,获取 信息。
第三，网络具有交互性，能使同学们积极 参与。书本阅读是与作者、作品对话,但限制不 少。网上却可以真正与作家对话，对作品发表 评论。
第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的 对话，同学们发表了见解，很难立刻得到反馈， 网上却能做到。这使同学们当时就知道自己认 识的深浅正误，并由此获得体验。然而，网上 也有色情暴力、游戏赌博、垃圾信息、交互网 瘾”等问题，需要同学们自律，正确对待。
“网上阅读”辩论会
• 正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅 读可以学到书本阅读中学不到的知识，可以根 据自己的情况自由地选择阅读内容，满足我们 对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和 写作水平。与书本阅读相比，网上阅读必将成 为我们中学生的最佳阅读方式。
挚的朋友。——高尔基 • 书犹药也，善读可以医愚。----- 刘向
• .书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 .书到用时方恨少。 .读书破万卷，下笔如有神。
生活里没有书籍，就好像没有阳光。—— 莎士比亚；
孔子韦编三绝的故事 孙敬悬梁、苏秦刺股的故事 车胤囊萤、孙康映雪的故事 匡衡凿壁借光的故事
一.有关读书的典故
）
• 1.品读法。 • 4.精读法。 • 2.摘读法。 • 5.跳读法。 • 3.圈点法。
品读法
品读，就是在阅读中对文章的某一 点深入下去，这里的“一点”必须是文 章的神韵所在。如《春》的语言美。
摘读法、圈点法
把读书过程中精彩的文章、片段、 句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘 录，电脑下载，圈点画线、评注等。 如毛泽东圈点《水浒传》等。
图片在传播中的直接性，图片所具有的视觉 冲击力，符合了信息社会的要求。况且当代社会 非常繁忙，人们的生活节奏很快，谁都没有耐心 去阅读文字，只有图一下子给了你所有的信息。 这难道不正好说明了读图的进步性质吗？为什么 我们还要强调读图的所谓“危机”呢？在我看来， 不少人的确是带着这样的认识去面对读图时代的。 问题不在于文字与图像孰优孰劣，问题在于，当 读图成为一种视觉的消费方式时，我们是不愿意 对图本身有所深究的。我们不仅消灭了图的意义， 我们还理直气壮地消灭了阅读，消灭了以阅读为 代表的思考。
• 你知道它们与谁有关吗？
• 头悬梁、锥刺股 ---------（ 孙敬、苏秦 ）
• 囊萤映雪-------------------（ 车胤， 孙康 ）
• 凿壁偷光-------------------（ 匡衡
）
• 韦编三绝-------------------（ 孔子
）
• 程门立雪-------------------（ 杨时