三年级上册《文具店》教学设计含教学反思

三年级上册《文具店》教学设计含教学反思
岳天翔
教学目标
1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重、难点：
教学重点：
理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

教学难点：
把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。

教学过程：
一、联系生活，揭示小数
师：同学们喜欢去超市吗？那咱们一起去超市看看吧！
师：超市里的每一种物品都有一个标价签，这些标价签上的数你们认识吗？是什么数呢？
师：小数是我们数字王国的一类新朋友，今天我们就一起来“认识小数”！
二、创设情境，认识小数
1、初步理解小数的意义。

师：现在我们就跟随笑笑一起走进超市里的文具区，谁来说说你都看到了哪些数学信息？
师：每本笔记本的价格是3.15元，你知道是几元几角几分吗？
师：那其他3种商品的价格表示的是几元几角几分呢？请同学们完成①号学习纸。

师：周老师看到，每支钢笔的价格是6.66元，这里有3个6，每个6表示的意思一样吗？
师：现在说说你有什么发现？
师：同一个数在小数的不同数位上表示的意义不一样，小数点前面的数表示的是元，小数点后面的第一位呢？小数点后面的第二位呢？
师：那你知道下面这些价签表示的是几元几角几分吗？
1.11元、3.70元、0.09元、10.01元、0.85元
2、会正确的读出小数。

师：我们初步了解了小数的意义，那这几个小数你会读吗？请你试着自己小声的读一读。

师：刚刚我听到了不一样的声音，那小数到底怎么读呢？请同学们认真看大屏幕。

师：小数点前面表示元的数，与以前的数读法一样，比如说1、3、15、10、0，小数点读作点，小数点后面表示角和分的数，只要一个一个的读出来就行，比如11、70、36、01、85。

师：现在，你能来试着读读下面的小数吗？
1.11、3.70、0.09、10.01、0.85
师：看来大家是真的会读小数了！老师这里还有几个小数，准备来考考大家！
1.50、0.03、0.36、99.09、3
2.14、210.80
师：像1.50、0.03、0.36等等这样的数，都是我们今天要认识的小数！观察这些小数，它和我们以前学习的数相比，有什么特点？
师：我们把这个点叫作小数点。

（在“6.66”的“·”下面写“小数点”）还有什么特点呢？
3、把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。

师：现在你觉得自己跟小数成为好朋友了吗？接下来就让我们用一用小数！
师：笑笑用这些钱买了一支钢笔，想一想这支钢笔的价钱是多少呢？
师：我们在把6元5角1分的数写成小数时，要把表示元的数写在哪儿呢？把表示角的数呢？把表示分的数呢？
师：这样就可以写成6.51，方法掌握了吗？现在请你试着写出文具盒和尺子的价钱，完成②号学习纸。

师：写小数时，把表示元的数写在小数点的前面，如果遇到不够1元的情况，要在小数点的前面写0占位。

师：你写对了吗？写对的话说明你与小数已经是好朋友了！
三、闯关激趣，巩固练习
第一关：小小售货员
1、把几元几角几分试着用小数表示出来。

师：有信心接受智慧老人的挑战吗？请你来做小小营业员，用小数为下面的商品写价签，完成你的③号学习纸。

2、知道小数表示的是几元几角几分。

师：接着看，小兔买一包饼干，要付几元几角几分？
师：谁来当小老师，也提一个这样的问题来考考大家？
3、看人民币猜物品。

师：接下来看看谁是火眼金睛，请你根据人民币的面值猜一猜，小兔买的是什么？
第一组：一张1元，一张2角（一根香肠）
第二组：先出一张2元，猜可能是什么物品的价格？再出1张5角和两张2角（一瓶果汁的价钱）
第三组：先出一张2角，猜可能是什么物品的价格？再出三张1元和一枚5分（一包饼干的价钱）
师：看来同学们都有一双善于发现的小眼睛！
第二关：小数变变变！
师：请你用9、0、0这三个数和一个小数点，试着摆出不同的小数！谁来试试？大家一起来读一读他摆的小数！谁还有不同的摆法？怎么读呢？还有不同的想法吗？全班一起读出来！
师：其实这3个小数表示的是三种物品的价格，你知道每种物品的价格分别是多少吗？
师：一张邮票是9分；一本小人书是9角；一本童话故事书是9元；看来一个数字在不同的数位上，表示的意义也不相同。

第三关：帮帮小马虎！
师：小马虎想为好朋友送一份神秘礼物，粗心的他在读礼物的价格时，漏掉了小数点，错误的读成了八百零八元，你知道正确的价格是多少元吗？请你独立的想一想。

师：谁来说说自己的想法？
师：到底是哪个价格呢？让我们根据神秘礼物来选择吧！
师：生活中我们可要细心认真，丢掉小数点，小数的大小就会发生很大的变化！
四、走进数的世界，了解生活中的小数
师：现在，我们就跟随智慧老人一起走进生活中的小数！
师：小数不仅可以表示价格，还可以表示身高，体重，体温等等。

这说明小数在生活中的应用非常广泛，请你用数学的眼睛去寻找生活中更多的小数！
教学反思：
本节课是北师大版三年级上册第八单元《认识小数》的第一节课，在学生二年级时已经掌握元、角、分有关知识的基础上，第一次接触小数，但在实际生活中，学生却不止一次的有过接触小数的经历，所以对学生而言，小数是一位既熟悉又陌生的朋友，熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。

因此我将本节课的教学重难点落在：能结合具体情境初步理解小数的意义，并学会认、读、写简单的小数。

在教学中，以下几方面是我认为做的比较好的方面：
1.调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。

三年级的学生已经积累了很多丰富的购物经验，因此本节课从“逛超市”这一熟悉的场景导课，以元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义。

2.采用符合学生认知规律的教学方法。

小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃，什么是小数？小数的读、写方法等等内容无法进行探究学习，于是我适时地采用了接受学习的学习方式，通过关
键性的问题，启发学生去思考，让学生在讨论交流中对小数有更进一步的认识，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。

3.在充满趣味的闯关练习中，提高学生对小数的进一步认识。

本节课设置了三个层次的闯关练习，难度逐步提升，在独立写、同伴议、动手摆的过程中，激发了学生对小数浓厚的学习兴趣，拓展了学生的数学视野，提高了学生对小数的进一步认识。

本节课在以下方面做的还不够好：
1.教学语言不够简练，环节之间的过度不太自然，课堂上的评价性语言较少，对于学生精彩的回答缺少带有激情的评价。

2.灵活驾驭课堂的能力有待提高，课堂上对于学生当堂生成的知识资源没有很好的把握。