浅析思维导图在高考化学复习中的应用

2018年第16期教育教学3
SCIENCE FANS 浅析思维导图在高考化学复习中的应用
王…………军
（贵州省毕节市民族中学，贵州…………毕节…………551700）
【摘 要】20世纪70年代，英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）首次提出了“思维导图”，并将此概念定义为
一种效率极高的记笔记方式，后来，随着思维导图应用范围的扩大，其内涵也在不断丰富。

目前，思维导图被广泛应用于教育工作和企业发展经营中，高中化学教育自然也不例外。

本文将举例简析思维导图在高考化学复习中的应用方案，并提出个人见解。

【关键词】思维导图；高考化学复习；应用方案
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）16-0010-02
从总体上分析，在高考化学复习教学中应用思维导图可以发挥四种作用，即辅助学生掌握化学概念知识和化学公式，引导学生全面认知化学元素、化合物和各种化学反应原理，指导学生总结所学的化学实验知识，帮助学生有效提高化学复习效率。

此外，思维导图有四种思维模式，分别是比较思维、类比思维、归纳思维和发散思维，在化学复习教学过程中，教师应正确使用这四种思维模式来展现化学知识。

1 运用比较思维将化学知识以思维导图的形式展现
在高考化学复习教学中，用比较思维展现化学知识，则需要对比化学元素、化学物的性质以及各种化学实验的异同点，并将比较结果绘制思维导图。

如在解析“同分异构体”时，用思维导图告知学生：同分异构体是指分子式相同但构型不同的两种或多种物质之一，仅在它们组成原子的排列上有差别，通常是指立体异构体，而且，这种异构体分为两类，即旋光异构体
和几何异构体[1]。

其中，旋光异构体又称作“对映异构体”，这种异构体以镜像成对的组成。

几何异构体往往因分子结构的刚性而形成，在有机化合物中，这种刚性通常是由双键或环状结构引起的。

在两个碳原子之间为双键的情况中，如果每个碳原子还键合着两个其他的基团，而且都严格固定在同一平面上，那么相应的基团可以在C=C键两侧（反式）。

对于都在同一平面上的环状结构也可以作类似的区分，即组分基团在同一侧的同质异能素和组分基团在平面两侧的同分异构体，而不是对映异构体的非对映异构体也属于这一类，大多数的顺反式同分异构体都是有机化合物。

然后，教师可以为学生展现同分异构体现象的思维导图，让学生认知到同分异构体现象是两种或者多种物质具有相同分子式，但构型不同的现象。

在组成（结构）异构中，分子式和分子量都相同，但键合不同。

如乙醇（CH 3CH 2OH）和甲醚（CH 3OCH 3）的分子式均为
C 2H 6O。

彼此之间极易相互转换的组成异构体称为互变异构。

在第二种类型中，立体异构体（即具有相同原子的物质）以相同的键合方式结合，但它们的立体构型不同。

这样既能让学生牢记同分异构体和同分异构体现象的基本定义，又可以指导学生辨别这两种化学概念的异同点[2]。

2 运用类比思维将化学知识以思维导图的形式展现
类比思维通常是指培养学生根据两种化学物质相同或者相似的性质来判断其它相似化学物质的属性，以此加强学生对所学化学知识的记忆，辅助学生灵活联想具有相同点和差异性的知识。

如在复习主族元素的同时联想复习其他同族元素。

又如在复习钠元素相关知识的同时，通过类比思维绘制思维导图，在图中列出钠的化学符号、原子序、化学性质与还原性，并推断出同族元素钾的化学性质。

3 运用归纳思维将化学知识以思维导图的形式展现
归纳主要是指对知识特点、规律进行分类归纳，在高考化学复习教学中，教师可以引导学生按照金属与非金属的类别来归纳化学元素，根据官能团与碳骨架来分类归纳有机化合物，并绘制清晰的思维导图。

如先将有机化合物分为键状化合物与环状化合物两大类，然后，将键状化合物分为四类，即烷烃、烯烃、炔烃和卤代烃，环状化合物分为两类，即脂环化合物和芳香化合物。

4 运用发散思维将化学知识以思维导图的形式展现
发散思维属于一种扩散性思维模式，可以指导学生从不同角度来深入分析化学问题，在思考和解决问题的过程中加强化学知识运用能力，绘制发散性思维导图。

如在复习氧化还原反应时，先提出问题“什么是化学还原反应”，接着综合考虑反应物和产物之间的
适合基准物质关系，最后写出符合化学还原反应的化学公式。

综上所述，在高考化学复习教学中正确运用思维导图，辅助学生提升复习效率，教师应注意开发学生的比较思维、类比思维、归纳思维和发散思维。

【参考文献】
[1]石妤.思维导图在高中化学一轮复习中的应用[J].文理导航(中
旬),2015(02).
[2]蒋红梅.思维导图在高中有机化学复习中的应用[J].新课程导
学,2016(12).
（上接第7页）来了许多负面影响。

作为计算机教师，就要正确引导学生上网，帮助他们养成良好的上网习惯，让学生在网上汲取知识，满足求知欲，释放好奇心的同时能自觉抵制网上不良信息，提高自己的辨别能力和自我控制能力，正确对待和应用计算机网络资源，做到健康上网、合理筛选、应用网络信息。

总之，在计算机课中渗透德育是学校教育的一个重要方面，教师要深刻理解教学大纲，从教材实际出发，在充分挖掘教材的基础上，课内与课外有机结合，在教学中自然而然地渗透，让学生在学习信息技术的过程中拓展视野，让知识教育与品德教育有机结合，全面完成计算机教学的任务。

Moral Education Penetrated into Computer Teaching in Secondary V ocational School
Zhang Shun
(Xining No.1 Vocational School, Xining, Qinghai, 810003)
Abstract: The moral education of secondary vocational school is not independent. In the process of course teaching,the penetration of moral education can not only regulate the students’ behavior, but also improve their moral accomplishment, and help students set up the correct outlook on life for better development of teaching work .Therefore, in the computer course teaching, the teachers should dig potential factors of moral education in teachingcontents ,so as to bring mutual promotion and common development between moral education and teaching, and to lay a solid foundation for cultivating the practical and comprehensive professionals.
Key words: vocational school; computer teaching; moral education; penetration。