《夜色》说课稿

《夜色》说课稿
一、说教材
《夜色》是部编版小学语文一年级下册第四单元的第9课。

这是一首叙事性的儿童诗。

作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。

诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。

第1节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。

第2节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1-2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，使学生能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。

这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。

这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。

二、说学情
一年级下册的学生，认知水平还处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数
学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。

但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、说教学目标
1.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

2.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

四、说教学重难点
本课的教学重点是:正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

本课的教学难点是:理解课文，培养学生勇敢的品质。

五、说教学过程
（一）温故知新，导入新课
1.复习生字词。

（1）（课件出示词语）学生自由读、开火车读。

（2）听写词语，同桌互查互纠，全对的奖励一朵小红花。

2.师生互说，导入新课。

师：上节课，老师让大家观察一下自己家附近的夜色。

哪些同学能分享一下，并说说自己的感受呢？（生自由分享）现在，我们就去
体会文中小朋友的感受吧！（二）快速读文，整体感知
1.学生朗读课文，边读边思考下列问题。

（1）读第1小节，“我”是一个怎样的孩子？
（2）读第2小节，谁帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧？“我”在夜晚看到的景色和白天一样吗？
（3）“我”的心理发生了什么变化？可以用哪两个词语来概括？
2.（课件出示示意图）小组合作填写。

3.全班交流汇报，教师适当点评。

（三）研读课文，重点探究
1.学习第1小节。

（1）学生自读第1小节，思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？
（2）学生分小组交流讨论，全班汇报。

（从“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”可以看出，“我”是一个胆小、怕黑的孩子。

）
（3）“可我一看窗外心就乱跳……”，“我”会看到些什么，想到些什么？
（4）引导学生体会“很小很小”一词的好处。

（课件出示句子）我从前胆子很小。

我从前胆子很小很小。

①男女生分别朗读这两句话。

②同桌分别朗读这两句话，并交流哪句话写得好，好在哪里。

（第2句话写得好。

“很小很小”这个叠词强调了“我”从前胆子小的程度，读起来也更朗朗上口些。

）
③你还能说出一些这样的词语吗？（很多很多、很高很高、很大很大。

）
（6）指导朗读。

①角色互换：假如你就是“我”，天黑了，你的心情会怎样？应该怎么读？（学生自由读）
②教师指导：“很小很小”可读得轻些，表现出“我”的胆怯；“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得把自己藏起来的感觉。

③指名朗读，师生共同评议。

2.学习第2小节。

（1）学生自读第2小节，思考：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？
①想一想：“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？（指名说）
生：我不喜欢跳舞，可妈妈偏要给我报舞蹈班。

②“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（原来花草都像白天一样微笑。

）从“微笑”一词你体会到了什么？（体会到夜色的美好。

）
③指导朗读第一句：“偏要”要重读，读出无可奈何又想撒娇的语气；后半句要读出惊讶而欣喜的语气，读“微笑”时可以面带微笑，
读得轻轻的、甜甜的，表现夜晚的美好。

④指名读第一句，师生共同评议。

⑤教师用多媒体课件播放美丽的夜景图片，学生描述图中的美景，感受夜色的美丽。

⑥学生自读第二句，边读边想象画面，然后和同桌交流应该怎样读好这句话。

（“再黑再黑”要读得响亮些，表现“我”的勇敢，“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”要读得轻一点、慢一点，以免惊动了“睡觉”的小鸟。

）
⑦引导学生比较：“从此再黑再黑的夜晚”和“从此再黑的夜晚”两个句子有什么不同？
（“再黑再黑”这个叠词强调了夜深的程度，更加突出了“我”不再怕黑的勇敢，更能凸显出“我”由胆子很小、怕黑转变为不再怕黑、勇敢的心理。

）
⑧“我”在和爸爸散步时还可能看到什么？你能仿照课文的句式写一写吗？
生：爸爸晚上偏要拉我去散步，/原来树木都像白天一样站立。

/从此再黑再黑的夜晚，/我也能看见飞虫在灯下跳舞……
（2）指名用完整的句子来回答第（1）题。

预设：“我”在爸爸的帮助下发现了夜色的美好，变成了一个勇敢的孩子。

3.比赛朗读全文，读中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理
变化。

4.交流：读完课文，你有什么感受？（克服胆小，做勇敢的人，能收获美好。

）
（四）课堂总结，作业设计
1.教师总结本课时学习内容，点评学生的课堂表现。

学生分组交流，说一说学习体会，同桌间互查互纠，巩固本课时所学的知识。

2.完成本课对应训练。

六、说板书
七、说教学反思
在教学中，我重在引导学生通过多种形式的朗读，体会小主人公对夜色由害怕到接受的心理变化，从而感受到克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。

本首儿童诗在每一小节末尾留有空白。

教学中，我利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生根据课文信息作简单推断，发挥联想填补空白，学生欣然走进儿童诗的意境，走进富有创造性的对话空间，真正理解了诗歌的内涵。