北师大版小学语文第四册歌声第二课时

课题：歌声
教学目标：1.知识与技能—有感情朗读课文，理解课文，能正确使用所积累的成语“筋疲力尽”“隐隐约约”造句。

2.过程与方法—通过诵读课文，联系实际，理解小姑娘的英雄品质并感受获救者对小姑娘的感激之情。

3.情感态度与价值观—通过对课文的学习，体会学习小姑娘乐观，镇定，不向困难屈服的勇气。

教学重点：用多种形式理解词语，积累成语并造句；通过学习，正确理解英雄的概念。

教学难点：通过理解语言文字，感受歌声给人们带来的求生力量，坚持到底的意志，对求生的勇气并从小姑娘的角度讲述这个故事。

教学方法：以读为主，读中感悟
教具准备：课件
教学课时：第2课时
教学过程：
一、谈话导入，引出歌声
1、师：孩子们，听，是什么声音？（播放海浪的声音）
2、师：在如此汹涌的海浪中，有一位小姑娘在唱歌，你们觉得那是什么样的歌声呢？谁可以来帮我填一填这个空（出示课件-----------的歌声）
3、过渡：原来，在同学们的心里有这么多的歌声，这节课我们继续学习《歌声》这个感人的故事，一起来体味，这又是怎样的歌声！
4、板书课题：歌声（学生齐读两遍）
二、创设情景，走进课文
过渡：同学们，那是1920年的一个夜晚，黑暗中，海风呼啸，一艘巨大的游轮在大海中行驶着，船舱里人们在尽情欢笑。

突然，船身剧烈摇晃起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎。

让我们一起回到那个危急的时刻，仔细看，认真听，用心想，假如你也坐在这艘轮船上，你会怎样呢？（视屏播放《泰坦尼克号》遇难片段）
生谈感受
三、深入理解、用心体会
过渡：同学们说得真好！那么，船上的马金纳叔叔当时是怎样的呢？让我们一起去看一看。

1、全班齐读第1自然段，边度便用有横线画出第1自然段中描写马金纳落水后的情况的句子。

（马金纳已经筋疲力尽，马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

）
2、体会马金纳为什么绝望（①晚上很冷，饥寒交迫②救生船久等不来，获救希望渺茫③筋疲力尽④内心充满孤独，心灰意冷）
3、男女比赛朗读第一自然段
师：同学们，我们来比比看，看谁最能读出马金纳叔叔的绝望。

4、体会小姑娘的表现
师过渡：就在马金纳如此绝望的时候，他听到了什么？又看到了什么？
（1）请大家自由读课文第2、3自然段，用直线划出马金纳听到了什么？用括号表示他是怎么做的？用浪线划出马金纳看到了什么？
A课件出示“听见”部分，引导体会
理解“隐隐约约”“断断续续”的意思，去掉隐隐约约、断断续续好不好。

（隐隐约约体现了马金纳距离小姑年远，断断续续体现了小姑娘唱歌的不容易。

）
B.出示“怎么做”部分，利用近义词理解“顿时”
师：你觉得还有哪个词可以代替“顿时”呢？（立即、马上、立刻）
过渡：马金纳游过去看到了什么？
C.出示“看到”部分，引导体会小活动：
现在老师要做个采访活动，谁有精神，老师就采访他。

（适时组织教学）
师：咱们班有谁学过游泳？你刚开始学游泳有没有被呛过？
a.你游泳时被水呛了是什么感觉？（为理解小姑娘要做到“一次又一次、冒、抹一抹、又唱”是需要足够的勇气的做好铺垫。

）
b.那么，小姑娘一次又一次地被海水呛着，她却坚持唱歌，你从中感受到了什么？（学生谈感受：小姑娘面对困难毫不屈服）
师：我想请会游泳的同学读读这一段，读出小姑娘面对困难却毫不屈服的精神。

生读
师：同学们感受到他们这种精神了吗？现在我们全班齐读第三自然段。

读完这几句，同学们知不知道为什么你们听到的歌声是断断续续的呢？（海浪不断的拍打导致小姑娘上气不接下气地唱歌）
出示句子：看到这一切，马金纳震撼了，心想：-----------------------。

（从马金纳是个成年男人，他所面对的一切绝望，这位不满十岁的小姑娘是不是也正面对着？可马金纳却打算放弃，而小姑娘不仅坚持与困难斗争，并用歌声吧孤立无援的人聚拢在一起，引导学生说出小姑娘的精神品质：乐观，镇定，有着不向困难屈服的勇气）
（3）课件展示——海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

生思考把清脆、激昂去掉可以吗？（不可以，这是描写小姑娘声音特点的词语。

）
四、想象说话，感悟歌声
过渡：同学们，当时很多落难的人像马金纳叔叔一样，听到歌声后朝着小姑娘聚拢过来了。

想一想，落难的人们听到歌声会想些什么？
1、前后桌互相讨论。

2、学生发言。

3、由此可见，小姑娘的歌声带给落难的人们是什么呢？（板书勇气、力量）
过渡：小姑娘顽强地歌唱着，只是给落难者带来了支撑下去的勇气和力量吗？最后这些落难者有没有得到营救？救生船终于被小姑娘的歌声吸引过来了。

（1）最后一段的“终于”去掉可以吗？为什么？（不可以，终于体现等待的时间长并且对救生船的到来的开心）
五、升华主题、拓展延伸
过渡：如果没有小姑娘的歌声，救生船不可能发现遇险的人们、也找不到零零散散的遇险人；是小姑娘的歌声把这些零散的遇险人聚集在一起，并且给他们勇气和力量支撑下去。

此时此刻，如果你是遇险的一人，你想对小姑娘说些什么呢？（两方面讲述①感谢小姑娘救了你②小姑娘教会了面对困难的态度）
1、生自由发言后，师板书小英雄，问学生，小姑娘并没有牺牲，她也算是小英雄吗（算，
使学生明白临危不惧，遇难不慌，能沉着，冷静，急中生智求生的人都是英雄）
2、同学们说得真好！那就让我们怀着对小姑娘的崇敬之情，伴着这优美的歌声，把课文美
美地读一遍。

好吗？（播放音乐配乐朗读）
3、师：同学们，刚才我们一直都是以马金纳的角度来解读课文的，现在老师要考考你们，
现在假如你们每个都是这位小英雄，你能不能想大家说说你在海上发生了什么。