【通用版】中考物理习题课件：第23讲-电与磁

___偏__转___。(均填“偏转”或“不偏转”)
(3)如果想进一步探究感应电流的大小与导体运动的快慢是否有关
，则应闭合开关，保持其它条件不变，只改变 导体运动的快慢 ，
观察 电流计的示数
得出结论。
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【解析】(1)实验时，通过观察电流计的指针是否偏转，来确定电 路中是否产生感应电流，通过指针偏转的方向判断感应电流的方向 。
(1)能改变电磁铁磁性的强弱；
(2)使小磁针静止时如图所示(器材自选)5 题)下列四个装置中，主要利用电磁感应原理工作的
是( A )
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7．(2013，本溪 5 题)如图所示，把一个接在家庭电路中正在发光的灯 泡放到蹄形磁体中间，发现灯丝晃动。关于这种现象，下列说法中正确的是
数的关系，要选择匝数不同的电磁铁串联进行实验；3.电磁铁N、 S极的判断；4.实验结论：线圈匝数一定时，通入电流越大，电磁 铁的磁性_越__强_；电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越多的线 圈电磁铁的磁性_越__强_。
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【例1】(鞍山中考)在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验 中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全
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【例 1】(2015·葫芦岛)通电螺线管与磁体 A 相互吸引。根据图中所提 供的信息，标出通电螺线管的 N 极、磁体 A 的 S 极和磁感线的方向。
【解析】根据右手螺旋定则判断出通电螺线管的左端是N极，根据
(3)根据图示的情景可知，___甲___(填“甲”或“乙”)的磁性强 ，说明电流一定时， 线圈匝数越多 ，电磁铁磁性越强。
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【解析】(1)磁性的强弱不能直接看出来，可以通过电磁铁吸引 大头针的数量多少来认识其磁性强弱，电磁铁吸引的大头针越多
说明磁性越强。
(2)当滑动变阻器滑片向左移动时，接入电路中的总电阻变小， 根据欧姆定律可知电路中的电流变大，发现电磁铁甲、乙吸引大
图中磁感线的形状判断出A右端和螺线管左端是异名磁极，即磁体A
的右端是S极，最后根据在磁体外部，磁感线从N极出发，到达S极
，202判0/8断/3 出磁感线的方向。
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【例 2】(2014·沈阳)如图所示是研究电磁铁磁性的实验。闭合开关后，下
列说法正确的是( A )
A．电磁铁的下端是 N 极 B．电磁铁能吸引大头针是电磁感应现象 C．将铁钉换成铜棒会使磁性增强 D．滑片 P 向左移动，电磁铁吸引大头针的数目会增多
4.实验中改变磁场方向的目的是探究感应电流的方向与磁场方向
的关系；
5.实验中用到的探究方法： 控制变量法 和转换法；
6.实验结论：(1)产生感应电流的条件是闭合电路的一部分导体做
切割磁感线运动。(2)决定感应电流方向的因素是导体的运动方向和
磁场方向。
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【例2】(2015·淄博)如图是“探究什么情况下磁可以生电”的装置
，导体ab、开关、灵敏电流计用导线连接，组成电路。
(1)实验中，我们通过电流计指针是否偏转来判断电路中是否有
_感_应__电__流__；通过指针偏转的方向来判断 感应电流的方向 。
(2)闭合开关，让导体ab在磁场中上下运动，发现电流计的指针
__不__偏__转__；让导体ab静止，磁铁水平向右运动，则电流计的指针
A。
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【例 3】(2014·锦州)对下列实验装置的说法中，正确的是( D )
A．图甲可用来演示通电导体在磁场中的受力情况
B．图乙可用来演示发电机的工作原理
C．图丙可用来演示电磁铁磁性的强弱与电流大小有关
2020/8D/3．图丁可用来演示电动机的工作1原理
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【解析】本题考查电和磁的知识。图丁闭合开关时，通电导体在 磁场中受力运动，把电能转化为机械能，这是电动机的原理，D 项正确。图甲是电磁感应现象，A项错误。图乙是电流的磁效应 ，而发电机的工作原理是电磁感应现象，B项错误。图丙是演示电 磁铁磁性的强弱与匝数多少有关，C项错误。故选D。
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【解析】本题考查电磁现象。闭合开关，电流是从铁钉上端的导线 流进的，根据安培定则，用右手握住铁钉上的线圈，四指弯向电流 的方向，则大拇指指向铁钉的下端，所以电磁铁的下端为N极，A 项正确。电磁铁能吸引大头针，是磁体的性质，而不是电磁感应现 象，B项错误。铜棒不能被磁化，所以将铁钉换成铜棒不会使磁性 增强，C项错误。滑片P向左移动，电流变小，匝数没变，电磁铁 的磁性会减弱，电磁铁吸引大头针的数目会减少，D项错误。故选
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(1)在探究电磁感应产生感应电流的条件实验中，是将_机__械_能转 换成__电__能，生活中的 发电机 是根据这一原理制成的。
(2)小星为了验证产生感应电流的大小是否与导体切割磁感线运 动速度有关，他应用 控制变量 法，保持磁场方向和导体运 动方向一定，进行了多次实验，下表是实验测得的数据，分析数 据可得出结论：
(3)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是
大头针被磁化，同名磁极互相排斥。
(4)通过实验可知电磁铁与永磁体相比具有的优点：
磁性有无可以通过电流通断来控制，磁性强弱可以通过线圈中电
流大小和线圈的匝数来控制。 (5)电磁铁的实际用途很多，请举出其在生活中的应用： 磁起重。
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实验二 探究感应电流产生的条件
物理
辽宁省
第二十三讲 电与磁
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1．(2015，营口18题)如甲、乙两图所示，能说明电动机工作原 理的是图____乙。发电机是根据 电磁感应 现象制成的。如图 丙所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着条形磁铁，当开关S闭合后 ，在滑片P由b端向a端滑动过程中，会出现的现象是小灯泡亮度 ___增_(强填“增强”或“减弱”)，弹簧长度___变_(长填“变长”或“ 缩短”) 。
头针的个数增加，说明电流越大，电磁铁磁性越强。
(3)根据图示的情景可知，甲电磁铁吸引的大头针多，说明甲的
磁性强。究其原因，电流相同，甲缠绕的线圈的匝数多，便得出：
2020/8/3 电流一定时，线圈匝数越1 多，电磁铁磁性越强。
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(1)图中甲、乙串联的目的是 控制电流相同
。
(2)图中乙铁钉的上端是电磁铁的__N__极。
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2．(2014，沈阳 4 题)如图所示是研究电磁铁磁性强弱的实验。闭合开
关后，下列说法正确的是( A )
A．电磁铁的下端是 N 极 B．电磁铁能吸引大头针是电磁感应现象 C．将铁钉换成铜棒会使磁性增强 D．滑片 P 向左移动，电磁铁吸引大头针的数目会增多
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3．(2014，辽阳20题)如图所示，将一条形磁体放在小车上，并靠 近螺线管。开关闭合，当变阻器滑片向右滑动时，发现小车也向 右运动，则条形磁体的左端为____N极， 图中电阻R2的作用是 保护电路 。
命题点
1．感知感应电流的产生及方向：通过 灵敏电流计 指针的偏
转感知感应电流的有无，若指针右偏，则电流从正接线柱流入，若
左偏，则反之； 2.感应电流产生的条件： 闭合电路 、 部分导体做 切割磁感线运动 ；
3.若产生的感应电流小，实验现象不明显，可采取的措施：改选
磁性较强的磁体或改用导线制成的多匝线圈代替单根导线。
(2)导体ab在磁场中上下运动，没有切割磁感线，不产生感应电流 ，电流计的指针不偏转；导体ab静止，磁铁水平向右运动，切割磁 感线，产生感应电流，电流计的指针偏转。
(3)要验证感应电流的大小和导体运动快慢的关系，就要控制其它 因素一定，只让导体的运动快慢不同，通过观察电流计的指针偏转 情况，得出感应电流的大小和导体运动速度的关系。
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实验一 探究影响电磁铁磁性强弱的因素
命题点
1．电磁铁磁性强弱的判断(转换法)： 通过比较电磁铁 吸引铁钉的数目多少 来反映磁性的强弱； 2.控制变量法的应用：(1)控制 线圈匝数不变，比较磁性强弱与 电流大小的关系，即选择一个电磁铁进行实验，且理解实验中选 用滑动变阻器的目的；(2)控制电__流__不变，比较磁性强弱与线圈匝
相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干。小明利用上述器材 ，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。
(1)实验中通过观察电磁铁 吸引大头针的数量 的不同，可以判 断电磁铁的磁性强弱不同。
(2)当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的 个数___增__加___(填“增加”或“减少”)，说明电流越__大__，电磁铁 的磁性越强。
( C)
A．灯丝晃动是因为灯丝是钨制成的，能够被磁体吸引 B．该现象中，内能转化为机械能 C．灯丝晃动是因为磁场对通电导体的作用 D．利用该现象原理可以制成发电机
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8．(2014，本溪17题)物理课上，当老师快步走进教室时，同学们 惊奇地发现灵敏电流计指针向左偏转。通过学习、讨论揭开了秘 密——与灵敏电流计相连的导线线圈隐藏在门框四周，而老师怀里 藏着一根条形磁铁，进门时相当于导线做 切割磁感线 运动 而产生电流。进一步思考可知，假如老师当时再倒退着走出教室 ，灵敏电流计的指针会向____右(填“左”或“右”)偏转。
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4．(2013，本溪 23 题)如图所示，条形磁体置于水平桌面上，电磁铁水 平放置且左端固定，闭合开关后，请根据磁感线的分布，标出电磁铁的 S 极 和磁感线的方向以及电源的正、负极。
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5．(2013，鞍山 21 题)将图中的电磁铁连入你设计的电路中(在方框内完成)。 要求：
解：在其他条件一定时，导体切割磁感线的速度越大，感应电 流越大。
实验次数
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6
速度/(cm/s)
1
2
3
4
5
6
电流/mA
2.0 4.0 5.9 8.1 10.2 11.8
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