9 从百草园到三味书屋 课件(共22张PPT)

依据图示，完成下题，归纳反思。
从
有趣的景物
天
百
草
百草园
迷人的传说
欢乐有趣
真 幼
园
稚
到 三 味
捕鸟的乐趣
Байду номын сангаас
对比
自 由
枯燥的内容
欢 乐
书
三味书屋
屋
单调的形式
枯燥无味
压抑的环境
作者通过描写百草园有趣的景物、______________、 ________________和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、 ________________，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知 识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。 答案：迷人的传说 捕鸟的乐趣 压抑的环境
2.安排好描写的顺序。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 3.融情于景，情景交融。 写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀 乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者 带来愉悦、陶醉之情。
4.运用动静结合的手法。 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合 起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现 景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、 拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。
1.正音辨形
秕﹒谷( ) 倜﹒傥( )
书shú( )
菜﹒畦( ) ﹒盔甲( )
淋lí( )
脑﹒髓( ) 蝉﹒蜕( )
轻jié( )
【答案】 bǐ qí suǐ tì kuī tuì 塾 漓 捷
2.据义填词 (1)_______________：少有人来。 (2)_______________：形容人声喧闹。 (3)_______________：鉴定和欣赏。 (4)_______________：洒脱；不拘束。 【答案】(1)人迹罕至 (2)人声鼎沸 (3)鉴赏 (4)倜傥
3.走进文本 (1)从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________ 的童年生活，“从……到……”表明全文是按_________的顺序 写的。 答案：三味书屋 空间转移
(2)作者在百草园的生活可以用一个字概括“_________”，围 绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋 的生活虽然_________但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂 蚁、画画等。 答案：乐 枯燥无味
(2)作者在百草园的生活可以用一个字概括“_________”，围 绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋 的生活虽然_________但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂 蚁、画画等。 答案：乐 枯燥无味
1.百草园 (1)为什么说百草园是“我的乐园”？ 答案：乐于观察百草园的优美景色；乐于听长妈妈讲美女蛇的 故事；乐于冬天雪后的捕鸟活动。 (2)课文插叙了“美女蛇的故事”，有什么作用？ 答案：既丰富了百草园是儿童乐园的情趣，又为百草园增添了 一种神秘色彩。
散文的语言生动形象，抒情性强，赏析语言是散文考查的 重要考点。赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、 语句哲理等几个方面设题。
【名师微博】
赏析语言的三个角度
示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里﹒长﹒吟，肥胖的黄 蜂﹒伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间﹒直窜﹒向云霄里
去了”一句的表达效果。
从百草园到三味书屋
1.作者名片
2.背景介绍 这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标 题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕 的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提 旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三 味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用 的书、摧残儿童身心的罪恶。
2.三味书屋 (1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？ 答案：①提问“怪哉”；②小园玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇 喂蚂蚁)；③师生共读；④上课时偷玩(做戏、画画儿)。 (2)文中的老先生是一个怎样的人？请你评价一下。 答案：老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、 严而可敬的人，在当时算是比较开明的私塾先生。
(3)精读第2段，体会作者精雕细琢、多角度描写景物的特色， 请完成下表。
答案：
【知识链接】 如何描写景物
对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两 种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、 议论中插入景物描写。
要写好景物，应该注意以下几个方面：
1.抓住景物的特征。 对所写景物认真观察，抓住特点。要选好观察的角度。根 据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法， 或远观，或近看，或仰视，或俯瞰。
答案：加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感
受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子
眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之
情。
【沙场点兵】 品析下面语句的表达效果。
总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 答案：作者在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”后加上“们”，运 用了拟人的修辞手法，将它们当作朋友，生动形象地表达出了 作者那种恋恋不舍的感情。