念奴娇赤壁怀古导学案

年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：编号：2023－08
《念奴娇·赤壁怀古》导学案
一、课堂教学目标：
1. 了解词的作者和写作背景。

2. 通过朗读来感受苏词的豪放风格。

3. 通过合作探究的学习方法来品析全词。

4. 理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

二、课堂预习：
1、阅读《导与练》70页，了解作者苏轼及词作背景，完成下列填空。

苏轼，字________，号________，谥号文忠。

北宋时期著名文学家、书画家。

与其父苏洵、其弟苏辙并称“________ “。

一生宦海沉浮，仕途坎坷，但始终能乐观面对。

在诗、词、文、书法方面都有很高的造诣。

诗：与________齐名，并称“苏黄”；
词：开创________词风，与________并称“苏辛”；
文：唐宋八大家之一，与________并称“欧苏”；
书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。

苏轼写作本首词之前，因“____ ____”被捕入狱，经其弟苏辙等人营救后，被贬到________任团练副使（虚职）。

为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下________、________和《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。

三、课堂探究：
1．朗读词作，感受词的豪放词风。

（读对字音，读准节奏，读出感情）
（1）自由朗读，参考注释，弄懂大意。

（预习时完成）
（2）个体朗读。

（3）听音频朗读。

（4）全班齐读。

2．整体感知全词：
根据标题的提示，用简洁的语言概括上、下片的主要内容。

明确：上片：________________________________
下片：________________________________
四、问题合作探究：
1．上片中词人选取了哪些意象，描绘了一幅具有什么特点的赤壁图景?有何作用？
明确：。

2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪些字用得好？好在哪里？
明确：
乱：
穿：
惊：
拍：
卷：
雪：
这三句从正面描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。

3．找出描写周瑜的语句，概括周瑜的形象特点。

明确：
（1）正面描写：
（2）侧面描写：
4.完成下面的表格，并思考：围绕赤壁可怀想的人物有很多，词人为什么只写周瑜呢？
明确：。

5．“人生如梦，一尊还酹江月”表现了词人怎样的人生态度？（消极？积极？）明确：。

五、易错提示：
1．词的知识（回顾）
（1）词是兴起于隋唐，盛行于宋代的一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。

又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。

（2）词牌和标题：词牌是一首词的词调名称；标题是词的主要内容的集中体现。

如《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是标题。

（3）词的分类：
按字数分：小令（58字以内）、中调（59－90字）、长调（91字以上）
按段落分：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阕”或“片”）
按作家的流派风格分：
婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等
豪放派：苏轼、辛弃疾等
2.怀古咏史诗的鉴赏：
（1）怀古咏史诗的特点：
标题：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名前后加上“怀古”、“咏怀”等。

内容：临古地；咏古迹；怀古人；忆古事。

思想感情：感慨物是人非；借古讽今；怀古伤己；劝勉警戒等等。

（2）鉴赏怀古咏史诗的一般方法：
1)弄清史实：所描写的古人、往事是怎样的。

2)体会感情：为什么要描写古人的这段往事？诗人在诗中表现什么态度（感情）？
（怀人伤己、怀古伤今、感慨兴衰、劝勉警戒等）
3)分析技巧：这种态度用什么方法表达？（多用借景抒情、对比、烘托、典故等手
法。

）
六、课堂练习：
用怀古咏史诗鉴赏的一般方法，完成下列题目：
越中览古（李白）
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

问：这首诗主要写了什么内容，抒发了诗人怎样的思想感情？
明确：。

七、课堂要点清单：
1. 词的相关内容
2. 结合注释理解词的内容
3. 分析把握词中个性鲜明的人物形象，体会作者情感的变化
八、课后作业：
熟读并背诵《念奴娇·赤壁怀古》。