小学语文五年级上册《猴王出世》教案设计
猴王出世教学设计4篇
猴王出世教学设计篇1教学内容：学情分析：本班学生地处农村，学生拥有的课外资料较少，对《西游记》原著，看过的人寥寥无几。
但电视剧学生却看过好多遍，对里面的人物非常熟悉，这就拉进了学生和文本之间的距离，无形中就调动起了学生学习的积极性。
教学目标：1.认识8个生字，读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。
教学过程：一、情境引入，提示课题1、创设情境：你们看过《西游记》吗?说说给你留下印象最深的那个人物是谁?2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？3、揭示课题《猴王出世》二、合作交流，回报展示。
1.分小组汇报难懂的字词和句子。
2.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？3.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？4.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。
5.小组合作交流，代表汇报。
6.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
三、再读（快速浏览）课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流四、三读（跳读）课文，感受人物形象1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中?（勇敢无畏，身手不凡?）3、小结五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读，师巡回指导。
3赏读，指名读。
感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
六、课堂作业：1、把下面两个片段多读几遍，画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片段。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥。
猴王出世教学设计5篇
猴王出世教学设计篇5【目标】凭借对语言文字的朗读感悟，了解石猴从“出世”到成为“猴王”的一段经历，学习美猴王敢于挑战的精神。
【过程】一、录像导入，激发兴趣１、看《猴王出世》动画片。
２、简介《西游记》（学生）：“导入”犹如一堂课的“凤头”，在课堂教学前通过观看录像，并且自由谈论“画”中之物，让学生对石猴产生了强烈兴趣，继而带着好奇进入课文，并为学习课文，理解文意作铺垫，让学生初识内容。
二、自主研读，理解体味１、自由读文，解决问题：⑴石猴是怎样出世的？⑵石猴是怎样成为猴王的？２、根据学生的回答，教师相机引导读悟：⑴读一读描写石猴出世的语句。
⑵要求用自己的语言简述石猴成猴王的经过，并提出要点。
⑶研究２～４自然段，注重石猴变猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表现证明什么？石猴发现的天地如何？（在这里理清了文章主要内容，引导学生有层次地读悟。
给学生自由研读，探究问题的空间，在无拘无束的思维状态中，徜徉于课文语境，生出情趣，释放灵性。
）３、重点词句，琢磨体会：⑴反复朗读，从石猴的生活习性中体会石猴的快乐。
⑵回放录像中石猴进水帘洞镜头，让学生学习表演，注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生动地演示出来。
其中穿插的分角色表演“石猴”引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话，让学生在轻松愉快的表演中再次体会到石猴的聪明、机灵。
（看动画片、表演节目是孩子们最喜欢的事，因此教师投其所好，让学生们多种感官调动起来，并积极投入角色。
在排练过程中更体现了语文课堂教学的开放性、探索性，让学生愉快学习，顺利完成学习任务。
）三、课外延伸，拓宽思维１、自由议《西游记》中的`孙悟空的所作所为。
２、自由评《西游记》中的孙悟空的性格特点：（学完课文，学生已深切地体会到了祖国的灿烂文化，并由衷地喜欢上了中国古典名著。
教师要珍惜课外这个“练兵场”，主张学生课后主动阅读，从而拓宽视野，增长见识，并不断地获取学习语文知识的本领。
2024年小学语文《猴王出世》教案
2024年小学语文《猴王出世》教案一、教学目标1.通过阅读《猴王出世》，使学生了解故事的主要人物和情节，培养学生对古典文学的兴趣。
2.培养学生自主阅读、理解、分析、概括的能力。
3.引导学生从故事中汲取勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点1.理解故事内容，把握故事情节。
2.分析孙悟空的形象特点。
3.学习故事中的成语和词语。
三、教学难点1.理解故事中的一些抽象概念，如“石猴”、“水帘洞”等。
2.掌握故事中的成语和词语的正确用法。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们听说过孙悟空吗？谁能简单介绍一下孙悟空？（二）自主学习1.请同学们自由阅读《猴王出世》，注意理解故事内容，把握故事情节。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生讨论故事中的精彩部分。
（三）课堂讲解1.教师讲解故事中的重点词语和成语，如“石猴”、“水帘洞”、“脱颖而出”等。
2.分析孙悟空的形象特点，引导学生从故事中汲取勇敢、智慧、正义的品质。
（四）课堂练习1.请同学们根据故事内容，完成课后练习题。
2.教师批改作业，针对错误进行讲解。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对故事情节和词语的掌握情况。
2.引导学生讨论孙悟空的形象特点。
（二）课堂讲解1.教师深入讲解故事中的抽象概念，如“石猴”、“水帘洞”等，帮助学生理解。
2.分析故事中的道德观念，如勇敢、智慧、正义等，引导学生树立正确的价值观。
（三）课堂活动1.分组讨论：请同学们结合故事内容，讨论孙悟空为什么能成为猴王？2.布置课后作业：请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于孙悟空的短文。
五、课后作业1.巩固词语和成语，熟读课文。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）课堂讲解1.教师深入讲解“石猴”的象征意义：同学们，你们知道为什么孙悟空是一块在开天辟地时产生的仙石吗？这代表着他的起源与众不同的同时，也预示了他非凡的命运。
他不是普通的猴子，而是具有超凡脱俗潜力的石猴。
《猴王出世》优秀教案设计
《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
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《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。
本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。
本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。
（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。
（3）能正确流利地朗读课文。
3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。
我通过以下几点来解决文章重点及难点的。
（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
（3）给足时间，让学生充分朗读课文。
（4）引导学生进行课后阅读。
二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。
因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。
五年级语文教案：猴王出世8篇
五年级语文教案：猴王出世五年级语文教案：猴王出世8篇作为一名教学工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的五年级语文教案：猴王出世，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级语文教案：猴王出世1创新教案教学内容分析《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组的一篇略读课文。
本组教材以“古典名著之旅”为专题，要重点指导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，从而激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴。
这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。
这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。
首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。
其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。
第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。
学生大都比较熟悉孙悟空，因此帮助学生感受它最初的形象，激发对古典文学的兴趣就成为了本课教学的重点。
教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字。
读读记记“灵通、迸裂、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
猴王出世教学设计（15篇）
猴王出世教学设计猴王出世教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的猴王出世教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
猴王出世教学设计1教学目标：知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。
能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。
1．文章讲的是一件什么事。
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
六、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
猴王出世教学设计2一、谈话引入1、《西游记》可以说是家喻户晓，电视剧、动画片可能人人看过好几遍，书看过吗?知道这部小说的作者是谁吗?能简单说说这部小说主要讲了什么?9(介绍作者、主要内容等)2、在这部小说中，你最喜欢谁?为什么?谈谈你对孙悟空的了解。
我们大家对《西游记》很了解，今天这节课我们就跟老师一起来读读原著，感受感受名著的魅力。
语文猴王出世教学设计五篇范文
语文猴王出世教学设计五篇范文语文课程标准提倡培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓舞同学自主选择材料。
以下是我整理的语文猴王出世教学设计，期望可以供应应大家进行参考和借鉴。
语文猴王出世教学设计(一)教学设计1、初步感受古典文学的语言特点。
2、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。
揭示课题1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物(孙悟空)你能用几句简洁的话语来说一说你心目中的孙悟空吗2、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具对抗意识的孙悟空从哪儿来又是怎样成为美猴王的吗今日我们就学习猴王出世，了解石猴变成美猴王的经过。
孙悟空是家喻户晓的神话人物，同学经过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了同学学习本文的爱好。
初读课文1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生沟通。
2、沟通自学情景，汇报难懂的字词和和句子，老师引导同学或许了解词语与句子的意思：名曰：名字叫作。
石窍：石头边隙。
人而无信，不知其可：孔子名言。
信：信用;其：那;可：能够，行。
一个人假如没有信用，不明白他怎样去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违背的。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样貌。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意〞(使同学或许明白“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气〞这个意思就行了。
)古代白话文，同学读起来有必需困难，理解起来更是吃力，不要求同学字字知其意，只要或许明白意思即可。
默读课文1、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅仅速度快，并且便于感悟课文资料。
请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事经过读你明白了什么2、沟通争辩：⑴课文主要一件什么事⑴读了这篇课文，你明白了什么同学自主沟通，老师相机引领。
预设沟通：①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文其次自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
《猴王出世》教案优秀3篇
《猴王出世》教案优秀3篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。
那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。
板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。
指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的。
？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。
板书。
3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。
《猴王出世》教学设计13篇
《猴王出世》教学设计13篇《猴王出世》教学设计13篇作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《猴王出世》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猴王出世》教学设计1【教学目标】1.认识16个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2．用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。
3．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。
【教学过程】课前互动：播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
师：这是谁？他是四大名著《西游记》的主人公之一。
喜欢他吗？师：用一、两句话说说孙悟空。
是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。
今天，我们一起学习关于他的课文《猴王出世》，齐读课题。
一、检查预习，关注提示师：昨天，同学们都已经预习了课文，说说你是怎么预习的？预设一：圈画生字词，读熟课文。
师：你是个细心的孩子，那这些词，你能读吗？请你带同学们一起读。
预设二：结合注释读通课文。
师：你真是个会读书的孩子，大家一起读注释。
预设三：根据提示预习。
师：真是聪明的孩子，你找到其中的问题了吗？（出示提示）理清两个问题。
二、初读课文，了解出世师：请同学们默读课文，找找这两个问题的答案。
交流：1、交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用课文中的话说出来？师：简单的说是从石头里蹦出来的。
了解了石猴的出生，你认为……2、它是怎样成为猴王的，用自己的话说一说。
《猴王出世》教案优秀8篇
《猴王出世》教案优秀8篇《猴王出世》教案篇一教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，读懂“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性特点。
3.学习生字词，能流利地有感情地朗读课文。
教学重点：理清故事发展的前因后果，体会“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性。
教学思路：本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。
教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。
学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。
解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。
较后复述课文，锻炼学生的口才。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自读课文，找出不懂的字词和句子，查阅资料，标出解释，标出不懂的地方，课上讨论。
教学过程：一、揭示课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，你们较喜欢哪个人物？（孙悟空）2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（出示幻灯片）二、通读全文，找出难懂字词、句子1.默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。
2.交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。
（出示幻灯片）词语释义：名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的'样子。
句子释义：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）小学五年级语文《猴王出世》教材篇1教学目标：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。
3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：引导学生理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：引导学生读通读懂句子，引导学生自觉阅读中国古典名著。
课时安排：1 课时教学过程：一、揭示课题，明白阅读要求1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2.明确阅读要求。
（学生读课本中的阅读提示）二、初读课文，了解大意1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的？三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、“遂”（于是）。
提示：这一句交代顽石生成的环境。
（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
朗读并感受作者运用的排比句，初步领悟古典名著简练的语言风格。
提示：这几句写石猴活动，表现了石猴的机灵、可爱、勇敢，写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因1.自由阅读第二至第四自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（石猴入洞的情景：敏捷可爱。
）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）
《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）《猴王出世》这篇文章节选自我国古典神话小说《西游记》的第一回，属半白话文体，按照事情发展顺序，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
《猴王出世》优秀教学设计篇1一、教学目标㈠知识教学点1.正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.联系课文内容理解“名曰、石碣、喜不自胜、天造地设、人而无信，不知其可、抓耳挠腮”等词语。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
4.初步感受古典文学的语言特点。
㈡能力训练点抓住重点词句理解课文内容，了解石猴出世并成为猴王的经过,感受石猴的性格特点及古代白话文的特点。
㈢德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质。
㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点及解决办法㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢自信、本领高强、聪明机敏、为大家利益着想的性格特点。
㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤第一课时㈠揭示课题。
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。
(孙悟空是个石猴，他出生于花果山，通过勇探水帘洞，受到众猴拥戴，成为“美猴王”。
后来，大闹天宫，被压在五行山下，接着，和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧西天取经，一路上降妖捉怪，机智勇敢，最后取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
《猴王出世》教案设计（通用6篇）
《猴王出世》教案设计（通用6篇）《猴王出世》教案设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《猴王出世》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》教案设计篇1【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教学准备：多媒体课件。
【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。
1、揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
看老师写课题。
注意“猴”字。
（师先板书“神通广大”，再板书课题。
齐读课题。
）2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。
有了注释的帮助，我们可以更好的理解内容。
那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
《猴王出世》教学设计(优秀5篇)
《猴王出世》教学设计（优秀5篇）《猴王出世》教学设计篇一教材分析：这篇课文根据我国古典神话小说《西游记》第一回改编。
主要讲花果山上一块仙石孕育了一只石猴。
群猴玩耍时，发现了一股瀑布，相约能进入瀑布而不伤身体者为王。
石猴第一个勇敢地跳进瀑布，结果发现了水帘洞，因此被群猴拜为猴王。
这个勇敢的石猴就是后来的孙悟空。
作者巧妙地将猴的特征与人的性格融为一体，塑造出一个机敏、聪慧、勇敢而又善良的猴王形象。
这个形象以其独特的魅力，令一代又一代的读者为之倾倒。
教学目标：1、正确认读9个要求会认的生字。
掌握10个要求会写的生字。
2、朗读课文，感受古代白话文的特点。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点。
4、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
课时安排：2课时教学准备：1、多媒体课件。
2、学生课前预习课文。
教学设计：一、揭示课题1、你们谁看过《西游记》吗？知道这部小说的作者是谁吗？（简介作者及《西游记》主要内容。
）2、在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物是谁？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的。
吗？今天我们一起来学习《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解故事。
1、自由读文。
要求：把字音读正确，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、开火车式读文，检查阅读情况。
4、默读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？[课文按照事情发展的顺序，可分为两部分。
第一部分（1、2自然段）讲石猴出世及生活情况。
第二部分（3---5自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。
猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
猴王出世教案（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-15猴王出世教案（精选7篇）猴王出世教案篇1教学目标：1、通过查字典以及联系旧字等方法掌握本课要求会写的10个生字，正确认读9个要求会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点，体会作者的语言精妙之处，激发学生阅读经典名著的兴趣。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点，感受石猴机敏聪慧、勇敢善良的品质。
4、积累文中的优美句段，背诵课文的第一、二自然段。
课前准备：1、学生观看《西游记》中《猴王出世》的视频，增加学生的感性认识，为阅读文章做好准备。
2、查找有关资料，了解作者吴承恩的基本情况。
教学过程：教学环节学情预设对应策略一课前交流：同学们都看过《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中的谁？二揭题：板书课题，指导猴的写法。
三预习汇报：通过预习，你有哪些收获？四深入品读：那石猴是从哪儿来的呢？谁能用文章中的话告诉大家？生1：孙悟空，因为它神通广大。
生2：孙悟空，因为它忠心耿耿地保护唐僧去西天取经。
生3：孙悟空，因为它惩恶扬善。
生1：我发现这篇文章的语言有点像古文。
生2：我知道了这篇课文的主要内容。
生3：我知道这篇文章写了两方面的内容：石猴是怎么来的和它是怎样成为美猴王的。
生读句子。
你们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就来学习根据《西游记》第一回改编的《猴王出世》。
没错，这篇文章是一篇古代白话文，因此语法、词汇与现代文章有所差异。
生谈主要内容。
你们跟他找得一样吗？简单地说，这猴子是从----（生：石头里蹦出来的）了解了石猴的出生你想用一个什么词来形容他？哪一句写石猴写得特别生动？那我们一起来读读（出示课件一）呵，这花果山就是石猴的----同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度，你发现了什么秘密？（出示课件二）同学们自己读，你还能发现什么？师范读，你们也这样读一读。
五年级《猴王出世》教学设计
五年级《猴王出世》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级《猴王出世》教学设计（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
五年级《猴王出世》教学设计1一、素质教育目标㈠知识教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。
2、初步感受古典文学的语言特点。
㈡能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
㈢德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办法。
㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体课件及小说《西游记》六、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
七、教学步骤㈠揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？㈢交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）㈣自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
猴王出世教学设计(10篇)
猴王出世教学设计(10篇)猴王出世教学设计第1篇：《猴王出世》教学设计【教材分析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写花果山上的一块仙石孕育一只石猴，这石猴与猴群玩耍的时候，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
文章按事情发展顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情景。
第二部分讲石猴和猴群一齐寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
这石猴是集猴、神、人三者与一体的神话人物形象。
首先他来历非凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。
其次他具有动物的特点，野性、机灵、顽皮。
第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，又是还透着天真、活泼的稚气。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一地啊又一代的读者。
【学情分析】根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而到达感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生自主解课文主要资料。
不理解的词句，能够结合注释，或略作讲解，但不需要逐字逐句地解释。
在阅读方法方面，要继续加强精读和略读本事的培养，让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学目标】1.认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.解石猴出世的过程，体会石猴的性格特点。
【教学重难点】重点解石猴出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
难点本篇课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以重点是理解这些词的意思并进而读懂课文资料。
公开课《猴王出世》教案（通用15篇）
公开课《猴王出世》教案（通用15篇）公开课《猴王出世》教案篇1知识教学点1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的优秀品质教学的重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴形象，激发对古典文学的兴趣。
教学的难点：课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点：教学过程一、激趣导入1.大家看过《西游记》吗？在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2.谈谈你对孙悟空的了解。
学生介绍自己心中的孙悟.3.那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（板书课题）二、自读课文要求1.读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。
不懂的划出来。
2.边读边想，石猴是怎样出世的？又是怎样成为美猴王的吗？在课文中找出相关句子。
三、小组交流讨论汇报1 石猴是怎样出世的？又是怎样成为美猴王的？石头里蹦出来的（内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
）板书画石头——石猴众猴遵守诺言，拜为王的（我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？众猴听说，即拱伏无违。
）板书：美猴王2、你有哪些不懂的问题，提出来小组内解决：若不能解结，提出来找其他同学（自愿举手）解结。
四、抽生或小组朗读课文，着重朗读指导第一段特别注意断句，读出赞美的感情、语气舒缓（学生读后教师范读）第二段注意体会石猴的勇敢无畏。
板书：勇敢无畏第三段这是他冒着生命危险找到的好去处啊，他首先想到的是大家。
板书：一心想着大家注意“石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳”的不厌其烦的点数里流露出的喜悦。
第四段读处猴性的顽劣可爱。
五、总结。
1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。
小学五年级语文《猴王出世》教材教案(通用
小学五年级语文《猴王出世》教材教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文五年级教材《猴王出世》章节，详细内容包括：石猴的出生、发现水帘洞、竞选猴王等情节，旨在让学生了解中国古典名著《西游记》中的经典形象——孙悟空，学习其勇敢、智慧的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习石猴勇敢、智慧的品质，激发学生对古典名著的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，把握故事情节，感受石猴的形象特点。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《西游记》片段，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习成果，互相学习。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，引导学生分析、解答。
6. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《猴王出世》2. 主要内容：石猴的出生发现水帘洞竞选猴王3. 生字词：石猴水帘洞猴王七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，用自己的话简要复述石猴的出生、发现水帘洞、竞选猴王的经过。
选取一个你喜欢的角色，为其写一段话，描述其特点。
2. 答案：生字词答案略。
复述课文内容答案略。
描述角色特点答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《西游记》原著，了解更多关于石猴的故事。
组织学生进行角色扮演，体验故事情节，提高学生的表达能力。
《猴王出世》教学教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《猴王出世》的故事情节，理解故事中的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节，理解人物形象。
（2）学会通过描写人物动作、神态、语言等方法，表现人物特点。
（3）培养学生的朗读、表达能力及创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强民族自豪感。
（2）学习孙悟空勇敢、机智、坚韧不拔的精神品质。
（3）树立正确的价值观，学会关爱他人，勇于担当。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析故事情节，理解人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描写人物动作、神态、语言等方法，表现人物特点。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关神话传说资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾中国古代神话传说，激发学生学习兴趣。
（2）提问：同学们听说过《西游记》吗？其中有一个非常重要的角色孙悟空，你们想知道关于他的故事吗？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、讲解。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生分析故事情节，理解人物形象。
（2）学生跟随教师一起探讨故事中的神话元素。
4. 实践演练（1）学生分组，每组选择一个故事情节，通过表演的方式展现出来。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）布置课后作业：结合课文内容，编写一个关于孙悟空的小故事。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，编写一个关于孙悟空的小故事。
3. 搜集其他中国古代神话传说，了解其文化内涵。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。
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（封面）
小学语文五年级上册《猴王出世》教案
设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
猴王出世
教学建议
教材分析：
课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
教学建议：
1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。
2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
词语注释
名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
返义词与反义词：
近义词：
迸裂——裂开炎热——酷热呼唤——召唤安身——安家
食——吃饮——喝觅——找与——和
反义词：
炎热——寒冷欢喜——难过宽阔——狭窄避暑——取暖
抬头——低头闲——忙
文章导读：
本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
句段赏析：
“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”。