分级教学下的大学英语C班视听说教学行动研究

分级教学下的大学英语C班视听说教学行动研究引言
1.教学背景
某大学英语C班是一所综合性大学的英语专业班级，学生来自不同的地域和学习背景，英语水平参差不齐。

在分级教学的理念下，学生按照其英语水平被分为不同的学习小组，
实行素质教育，培养学生的综合语言运用能力。

2.教学目标
视听说教学是为了帮助学生提高英语听力、口语和语音能力，使他们能够在日常生活
和学习中使用英语进行交流。

教学目标主要包括：提高学生的听力识别能力，培养其口语
表达能力，提高语音发音准确度。

3.教学内容
在视听说教学中，教师主要以学生为中心，采用多种教学手段和资源，设计丰富多彩
的教学任务，包括听力训练、口语表达、语音练习等。

教学内容涵盖了各类真实场景下的
英语听说材料，包括日常生活对话、新闻报道、英语歌曲等。

4.教学方法
在分级教学下，教师会根据学生的实际水平采用不同的教学方法，如小组合作学习、
角色扮演、游戏教学等，使得每个学生都能够得到适合自己水平的教学帮助。

1.教学实施情况
在分级教学下，大学英语C班的视听说教学得到了较好的实施。

学生根据自己的水平
被分到不同的学习小组，教师根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计，确保每个学
生都能得到适合自己的教学内容。

通过多种教学手段和资源的使用，如多媒体教学、游戏
教学等，教师能够有效地激发学生学习兴趣，促进学生的主动参与和合作学习。

2.教学效果分析
通过对大学英语C班视听说教学的观察和调查发现，学生在听力、口语和语音方面都
取得了一定的进步。

他们的听力识别能力得到了提高，口语表达能力也有所增强，同时语
音发音的准确度也有所提高。

学生在具体的教学任务中，能够积极参与，表现出较强的合
作意识和团队精神，这也为他们今后的学习和工作打下了良好的基础。

三、结论与展望
通过对分级教学下的大学英语C班视听说教学的研究，我们发现了相关教学实施情况和教学效果。

在实践中，分级教学在英语教学中是一种有效的教学理念，能够根据学生的实际水平和需求，提供个性化的教学帮助，促进学生的全面发展。

我们也发现了一些问题和不足，如教师在分级教学中面临的挑战、学生学习动力不足等。

我们需要在今后的教学实践中不断探索和改进，为大学英语视听说教学提供更好的教学理念和方法。