《英语》(新标准)(初中)初二上册M10第一课时教学设计1
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句子:
And it’s cloudytoo, so it might snow.
It’s probably sunny and hot there.
Take your swimming clothes because you might want to go swimming in the sea, even in December.
InAlaskathe days are long and warm in summer, but may be cool in the evening.
功能:能够描述天气情况。
技能目标:①能够对照天气示意图,听懂天气预报;
②能够使用英语谈论、描述天气;
③能够读懂描述天气情况的语言材料。
④能够就游览某地给出建议,并使用because, so, but等说明原因和结论。
本模块的任务要求学生就到中国旅游的最佳时间提出建议,给朋友回复邮件。教师要给出必要的背景知识,引导学生全方位思考,以便提供实用、有效的建议。教师要鼓励学生结合自己的经历和经验回复邮件,并尽量运用本模块所学的表示可能性的单词和句型以及描述天气的表达方式,同时注意语言要得体、简练。
2.学生情况分析
八年级是初中的过渡年级,学生的英语基础薄弱,但对学习充满热情和积极性乐于表达自己的思想。本校的大部分学生是外来务工子弟,“天气”与我们的生活息息相关,他们有很多话要说。学生好奇心强,喜欢探究、合作、讨论以及多样的教学模式,本课设计多个游戏操作环节,增强学生的兴趣和注意力,并采取分组教学,组内合作,组间竞争,让学生自如表达自己的思想,和同学交流有关家乡的话题。根据初中生的特点和认知规律,教师制定教学目标如下:
听说课是由贝蒂和玲玲要去滑冰引出了谈论天气的对话,借助这样一个常见的场景轻松地导入了谈论天气的习惯表达和表示可能性的词汇和句型。掌握好有关天气的习惯表达方式,有助于学生更好地与他人交流,增进感情。
读写课的阅读材料以“天气”为主线,介绍了去美国旅游的最佳时间。课文从实际出发,选取了美国比较有名的旅游胜地,如:纽约、新英格兰、西雅图等,介绍了不同地方适宜旅游的时间,并给出了相应的建议,实用性很强。课文从对美国几个城市的介绍顺序是先东部的纽约、华盛顿和新英格兰,然后是西部的西雅图,最后介绍南部的德克萨斯。课文没有采用中国人常用的东南西北的顺时针线路,而是采取了东西南的逆时针线路,这是基于这些旅游区域的重要性而设计的。阅读文章时,教师要引导学生思考作者写作的目的性,讨论为什么按照这样的顺序介绍,从而提高学生的理解能力和写作能力。
2)过程与方法:①快速阅读提高学生的语篇理解能力;
②两人活动编对话,让学生掌握重要句型,提高学生的英语表达能力;
③小组活动培养学生的英语思维和提高口语交际能力;
④设置情景提高学生的英语写作能力;
3)情感态度与价值观:
①能够运用所学语言进行信息交流,培养学生的英语表达能力;
②通过学习引导学生关注天气情况,学会根据天气合理规划旅游行程;
3.模块教学目标分析
1)本模块设定的语言知识目标:
语音:a、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容。
b、在日常生活会话中做到语音语调基本正确,自然流畅。
c、根据重音和语调的变化,理解和表达不同的感情、态度和意义。
语法:能够正确运用表示可能性的单词和句型。
词汇:cloud, snow, storm, cloudy, rainy, snowy, sunny, windy, skate, thick,ure, degree, although, wet, neither, wish, probably, mile, round, northwest, southeast;
《英语课程标准》(2011年版)中明确指出,义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进学生心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
教学背景分析
2.模块教学背景分析
本模块分为三个单元,以“天气”为话题,把焦点放在对天气和游览时间的介绍上,话题贴近学生生活学生也比较感兴趣,便于开展各种语言活动。本模块的内容由“天气”扩展到去一个地方旅游的最佳时间等内容,与学生的生活联系紧密,能有效地提高学生的学习兴趣。
③小组竞赛提高学生的团队合作精神和竞争意识。
④培养学生学习地理知识的愿望和兴趣。
学习策略:认知:联系以前学过的关于天气的知识,归纳出天气的表达方法,推测未来天气等技能;
调控:从同伴处得到反馈,对自己表达介绍天气时出现的错误进行修改;
Module 10 The weather
Unit 1 Itmight snow.教学设计
一、教材分析
课题
教材版本:外研版
学习内容:八年级上册
第十模块第一课时
课型
听说课
1.整体设计思路、指导依据说明
本课课堂教学中坚持以课程标准为指导,以学生为主体,以话题为线索,以教学互动为中心,让学生通过互动合作来体验语言,体验生活,体验学习过程,亲身体验语言交流成功的快乐,不断培养学生的英语学习兴趣,让学生在快乐学习的同时,语言运用能力、思维能力与创新意识得到充分发展,并为学生的可持续发展奠定坚实的基础。本单元的教学内容符合教育部颁布的《英语课程标准》中对四级的学习目标要求:能够就熟悉的生活话题“天气情况”交流信息和提出学生自己的意见;能够读懂有关描述天气情况的书面材料,并从中提取信息,扩展知识,可以根据天气解决旅游规划问题;能总结美国不同地区的最佳旅游时间,给出旅游某地的建议,并使用because, so,but等说明原因和结论;能在学习中相互学习和帮助;在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异,如:课文没有采用中国人常用的东南西北的顺时针线路,而是采取了东西南的逆时针线路,这是基于这些旅游区域的重要性而设计的。阅读文章时,教师要引导学生思考作者写作的目的性,讨论为什么按照这样的顺序介绍,从而提高学生的理解能力和写作能力。
And it’s cloudytoo, so it might snow.
It’s probably sunny and hot there.
Take your swimming clothes because you might want to go swimming in the sea, even in December.
InAlaskathe days are long and warm in summer, but may be cool in the evening.
功能:能够描述天气情况。
技能目标:①能够对照天气示意图,听懂天气预报;
②能够使用英语谈论、描述天气;
③能够读懂描述天气情况的语言材料。
④能够就游览某地给出建议,并使用because, so, but等说明原因和结论。
本模块的任务要求学生就到中国旅游的最佳时间提出建议,给朋友回复邮件。教师要给出必要的背景知识,引导学生全方位思考,以便提供实用、有效的建议。教师要鼓励学生结合自己的经历和经验回复邮件,并尽量运用本模块所学的表示可能性的单词和句型以及描述天气的表达方式,同时注意语言要得体、简练。
2.学生情况分析
八年级是初中的过渡年级,学生的英语基础薄弱,但对学习充满热情和积极性乐于表达自己的思想。本校的大部分学生是外来务工子弟,“天气”与我们的生活息息相关,他们有很多话要说。学生好奇心强,喜欢探究、合作、讨论以及多样的教学模式,本课设计多个游戏操作环节,增强学生的兴趣和注意力,并采取分组教学,组内合作,组间竞争,让学生自如表达自己的思想,和同学交流有关家乡的话题。根据初中生的特点和认知规律,教师制定教学目标如下:
听说课是由贝蒂和玲玲要去滑冰引出了谈论天气的对话,借助这样一个常见的场景轻松地导入了谈论天气的习惯表达和表示可能性的词汇和句型。掌握好有关天气的习惯表达方式,有助于学生更好地与他人交流,增进感情。
读写课的阅读材料以“天气”为主线,介绍了去美国旅游的最佳时间。课文从实际出发,选取了美国比较有名的旅游胜地,如:纽约、新英格兰、西雅图等,介绍了不同地方适宜旅游的时间,并给出了相应的建议,实用性很强。课文从对美国几个城市的介绍顺序是先东部的纽约、华盛顿和新英格兰,然后是西部的西雅图,最后介绍南部的德克萨斯。课文没有采用中国人常用的东南西北的顺时针线路,而是采取了东西南的逆时针线路,这是基于这些旅游区域的重要性而设计的。阅读文章时,教师要引导学生思考作者写作的目的性,讨论为什么按照这样的顺序介绍,从而提高学生的理解能力和写作能力。
2)过程与方法:①快速阅读提高学生的语篇理解能力;
②两人活动编对话,让学生掌握重要句型,提高学生的英语表达能力;
③小组活动培养学生的英语思维和提高口语交际能力;
④设置情景提高学生的英语写作能力;
3)情感态度与价值观:
①能够运用所学语言进行信息交流,培养学生的英语表达能力;
②通过学习引导学生关注天气情况,学会根据天气合理规划旅游行程;
3.模块教学目标分析
1)本模块设定的语言知识目标:
语音:a、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容。
b、在日常生活会话中做到语音语调基本正确,自然流畅。
c、根据重音和语调的变化,理解和表达不同的感情、态度和意义。
语法:能够正确运用表示可能性的单词和句型。
词汇:cloud, snow, storm, cloudy, rainy, snowy, sunny, windy, skate, thick,ure, degree, although, wet, neither, wish, probably, mile, round, northwest, southeast;
《英语课程标准》(2011年版)中明确指出,义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进学生心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
教学背景分析
2.模块教学背景分析
本模块分为三个单元,以“天气”为话题,把焦点放在对天气和游览时间的介绍上,话题贴近学生生活学生也比较感兴趣,便于开展各种语言活动。本模块的内容由“天气”扩展到去一个地方旅游的最佳时间等内容,与学生的生活联系紧密,能有效地提高学生的学习兴趣。
③小组竞赛提高学生的团队合作精神和竞争意识。
④培养学生学习地理知识的愿望和兴趣。
学习策略:认知:联系以前学过的关于天气的知识,归纳出天气的表达方法,推测未来天气等技能;
调控:从同伴处得到反馈,对自己表达介绍天气时出现的错误进行修改;
Module 10 The weather
Unit 1 Itmight snow.教学设计
一、教材分析
课题
教材版本:外研版
学习内容:八年级上册
第十模块第一课时
课型
听说课
1.整体设计思路、指导依据说明
本课课堂教学中坚持以课程标准为指导,以学生为主体,以话题为线索,以教学互动为中心,让学生通过互动合作来体验语言,体验生活,体验学习过程,亲身体验语言交流成功的快乐,不断培养学生的英语学习兴趣,让学生在快乐学习的同时,语言运用能力、思维能力与创新意识得到充分发展,并为学生的可持续发展奠定坚实的基础。本单元的教学内容符合教育部颁布的《英语课程标准》中对四级的学习目标要求:能够就熟悉的生活话题“天气情况”交流信息和提出学生自己的意见;能够读懂有关描述天气情况的书面材料,并从中提取信息,扩展知识,可以根据天气解决旅游规划问题;能总结美国不同地区的最佳旅游时间,给出旅游某地的建议,并使用because, so,but等说明原因和结论;能在学习中相互学习和帮助;在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异,如:课文没有采用中国人常用的东南西北的顺时针线路,而是采取了东西南的逆时针线路,这是基于这些旅游区域的重要性而设计的。阅读文章时,教师要引导学生思考作者写作的目的性,讨论为什么按照这样的顺序介绍,从而提高学生的理解能力和写作能力。