西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5

西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5
小学语文四年级下册积累与运用（四）语海拾贝
《走进歇后语王国》教学设计
教材分析
《走进歇后语王国》是西师版教材，小学语文四年级下册积累与运用（四）中语海拾贝中的教学内容，本单元语海拾贝旨在引导学生积累歇后语，认识歇后语的多样性和趣味性，并熟读成诵，丰富积累，进而真切的感受到语言的积累不仅在课本中，在课堂上，更在生活之中，在人与人的交往之中。

学情分析：
四年级的学生已经接触过歇后语，并有了一定的积累，但是对歇后语的结构、特点、分类等知识点掌握不够清楚，本课的教学设计将针对学生这一特点，让学生了解歇后语的特点，激发学生的积累欲望，达到一定的积累数量，并学会正确使用歇后语。

设计思路：
歇后语是我国语言文字中特有的确语言形式，具有生动、幽默、风趣等特点。

本课的设计以课本中的内容为基本内容，但不拘泥于这些内容，而是通过各种活动，让学生在各种游戏和活动中去体会歇后语的魅力，接受祖国特有文化的熏陶，并逐步学会使用歇后语。

教学目标
1.通过活动了解歇后语这一语言形式，丰富学生的歇后语，体会歇后语诙谐、幽默、表现力强的特点。

2.激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自我积累的好习惯。

3.学会正确运用歇后语。

教学重、难点
1.体会歇后语的诙谐、幽默、表现力强。

2.能根据不同情境准确运用歇后语。

课前准备
1.收集歇后语，对歇后语有初步的感知。

2.分为几个学习小组
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入
师：今天我是第一次给大家上歇后语，可以说是“大姑娘上轿——头一回”心里面感觉“有十五只吊桶——七上八下”，但是看到同学们灿烂的笑容，我的心情是“胸口挂两把钥匙——开心又开心”。

2.师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时，语言与平时有什么不同？
3.师：那谁也来说几个歇后语？
（设计意图：通过谈话导入，既提示了新课的内容，又拉近了师生的的距离，让学生耳目一新，激发了学生的学习兴趣。

）
二、师生共同探究，学生自主学习歇后语
1.学习什么是歇后语
师：从刚才的回答中看得出来咱们班同学的课外的积累很丰富的，那谁能用自己的话说说什么是歇后语呢？它的构成方式是什么样的？
师小结：利用板书小结歇后语的构成，前半部分是用形象生动的比喻，中间有破折号则起到了引出下文的作用，后半部分是解释说明，有时有歇后语人们只说出前半部分，而后半部分是“歇”去了的，所以称为歇后语。

2.师生共同探究，了解歇后语的分类
过渡：歇后语是我国语言文字的一种特有形式，外国可没有，它生动活泼，非常幽默，而且表现力极强，如果在说话或写文章时偶尔用上一两句，就会增添几分幽默。

（1）学习谐音类歇后语（课件出示几则谐音类歇后语）师：同学们，你们发现这几则歇后语有什么共同的特点？
（2）学习故事类歇后语（课件出示几则故事类歇后语）师：这几则歇后语又有什么共同之处？
（3）对比句子，体会歇后语在句子中的作用。

（课件出示句子）这两个句子相比，有什么相同的和不同？
师：用了歇后语这句话给我们什么感觉？
师：运用了歇后语会让句子变得更生动、有趣了。

（4）老师带着学生学习歇后语的另外两个种类：喻事类、喻物类除了这两类，歇后语还有两个种类，我们也来认识一下喻物类、喻事类、（课件出示）老师进行简单的讲解。

3．速记小游戏
过渡：刚才我们学习了不同种类的歇后语，现在老师想和你们做一个小游戏，请打开书84页，一分钟时间快速记住这几个歇后语，进行抢答。

利用课件一个一个地出现歇后语分类名称，学生说出相应的歇后语。

（设计意图：本环节通过学生的自主探究学习，了解歇后语的概念、结构、分类等知识点，并通过速记、抢答的游戏方式，让学生在游戏中不知不觉地积累了课本中的歇后语。

）
三、通过活动，让学生积累歇后语并学会正确运用歇后语
过渡：今天老师将带着同学们一起走进奇妙的歇后语王国吧！
（一）数字城堡，视听抢答
（1）积累带有数字的歇后语
师：首先我们来到了神秘的数字城堡，数字城堡里有许多与数字有关的歇后语，你们看（课件出示带有数字的歇后语）来，让我们一起读读吧（男女生分读歇后语）
（2）通过接龙游戏，加深对数字歇后语的记忆
师：现在，数字们想和同学们玩一个接龙游戏，我说一个带有数字的歇后语，同学们来接后半部分。

好不好？
（二）动物乐园，快乐书写
（1）师：现在我们来到了快乐的动物乐园，同学们，就让我们来帮小动物们找到它们的歇后语朋友吧。

（2）小组合作书写带有动物歇后语。

注意书写要工整，格式要正确。

（3）学生书写，老师巡视，注意纠正书写的姿势。

（4）投影展示。

（三）神秘花园，共品名著
（1）师生积累与四大名著相关的歇后语。

过渡：告别了快乐的动物园，现在我们来到了歇后语王国的神秘花园，在这里面有一棵神奇的果树，让我们一起去看看吧。

（课件出示果树）师：同学们知道我国的四大名著吗？分别是什么？你们了解得可真多，与四大名著相关的歇后语，你知道有哪些呢？学生说，老师展示。

（课件出示与四大名著相关歇后语）
（2）培养学生阅读兴趣
师：刚才我们分别欣赏了与四大名著有关的歇后语，诸葛亮到底是怎样用
兵的，怎么会神出鬼没？周瑜打黄盖又为什么一个愿打，一个愿挨呢？要想知道具体故事，那就请假期去读读这四本书，到时你自然就明白了。

（四）补充创编，活学活用
（1）同学们，你们能不能用自己积累的歇后语填到这几句话中，让这些句子更生动？（课件出示句子）
（2）温馨提示：由于歇后语是由老百姓在平时的劳动和生活中创编的，有时歇后语带有讥讽的，有时歇后语是不太雅观的，所在同学们在用歇后语时要注意选择，不能滥用。

(3)创编歇后语
师：歇后语是中国人民在日常的生活中创造和积累出来的，为了使我们更准确地使用歇后语，出版了许多小学生专用的歇后语的工具书，同学们课后可以去买这些工具书，从这些书里我们能学到歇后语更多的知识。

语言是有生命力的，是中国人民智慧之花，随着社会的不断进步，产生了很多新的词语，歇后语也不例外，如：“刘翔跨栏——非同一般”等许多新歇后语也创造出来了，那我们现在就根据歇后语的构成特点，创编一句歇后语吧！小组合作，编一句歇后语（小组内创编）
（4）汇报创编成果
（设计意图：这一环节通过数字城堡，视听抢答；动物乐园，快乐书写；神秘花园，共品名著；补充创编，活学活用这四个活动，不仅让学生在活动和游戏中积累了有关数字、动物、四大名著的歇后语，还激发学生的阅读四大名著的兴趣，最后还给学生提供了一个自我展示的舞台，激发了学生的创新思维）
四、教师总结
1.师：在同学们的欢声笑语中，我们离开了这次快乐的歇后语王国，希望
同学做生活的有心人，把你们今天学到的歇后语写在自己的笔记本里。

2.老师想把美好的祝福送给你们：
祝同学们学习好像“雨后竹笋——节节高”生活好像“蜂蜜拌白糖——要多么甜，有多么甜”未来好像“踩着银桥上金桥——越走光景越好。

八月十五涨大潮——后浪推前浪，一浪高一浪。

”
板书设计：
走进歇后语王国
胸口挂钥匙——开心
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引子引出下句后衬
（像谜面）（像谜底）。