2024年教师资格之中学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析

2024年教师资格之中学教育学教育心理学通关考试
题库带答案解析
单选题（共45题）
1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）
A.泰勒
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.班杜拉
【答案】 A
2、下列属于元认知策略实例的是
A.学生在考试之后能预测自己的分数
B.利用复述策略记忆
C.举一反三
D.在阅读时，遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读
【答案】 D
3、下列选项体现了古代斯巴达教育的特点是（）。

A.培养有文化修养的政治家
B.教育内容单一
C.注重身心的和谐发展
D.培养有多重才能的商人
【答案】 B
4、掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）。

A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平
【答案】 C
5、细菌的质粒是（）。

A.双链闭环DNA分子
B.由DNA和组蛋白组成
C.单链开环DNA分子
D.单链闭环DNA分子
E.双链开环DNA分子
【答案】 A
6、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。

这种学习理论是( ) 。

A.联结学习论
B.认知学习论
C.信息加工学习论
D.建构学习论
【答案】 D
7、为了帮助学生做好上课的心理准备，教师进入教室的时间应该是（）
A.课前半小时
B.课前2-3 分钟
C.听到上课铃声时
D.等上课铃响过2 分钟
【答案】 B
8、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于（）。

A.《孟子尽心上》
B.《论语学而》
C.《庄子应帝王》
D.《礼记中庸》
E.《诗经国风》
【答案】 D
9、1776年，在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（）。

A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.康德
D.裴斯泰洛奇
【答案】 C
10、教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个（）
A.明确的教学目标
B.含糊的教学目标
C.难以实现的教学目标
D.教育目标
【答案】 B
11、从学生的社会地位来看，学生在教育过程中应处于（）。

A.从属地位
B.主导地位
C.主体地位
D.边缘地位
【答案】 C
12、流式细胞仪中涉及的散射光信号分为（）。

A.前向散射光和侧向散射光
B.速率散射光和侧向散射光
C.定时散射光和侧向散射光
D.前向散射光和速率散射光
E.定时散射光和前向散射光
【答案】 A
13、SS琼脂平板常用的抑制革兰阳性菌生长的抑制剂是（）。

A.蛋白胨
B.酚红
C.亚硫酸钠
D.胆盐
E.磷酸钠
【答案】 D
14、“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）
A.先行组织者的教学策略
B.认知发展的教学策略
C.自我管理的教学策略
D.概念形成的教学策略
【答案】 D
15、儿童中心论的代表是（）。

A.夸美纽斯
B.洛克
C.赫尔巴特
D.杜威
【答案】 D
16、联合国教科文组织于1972年明确提出了科学的人文主义的教育目的的报告是（）
A.《学会生存》
B.《教育——财富蕴藏其中》
C.《终身教育引沦》
D.《世界教育报告》
【答案】 A
17、教师最突出的角色是（）
A.教员
B.领导者
C.父母代言人
D.心理医疗者
【答案】 A
18、教师成长公式：“经验+反思=成长”是由（）提出的。

A.桑代克
B.波斯纳
C.奥苏贝尔
D.苛勒
【答案】 B
19、在课堂教学实施行为分类中，行为问题管理属于（）
A.教学行为
B.管理行为
C.主教行为
D.助教行为
【答案】 B
20、在教育评价体系中，处于核心地位的是（）。

A.教师评价
B.学生评价
C.课程评价
D.教学评价
【答案】 B
21、与前列腺肿瘤有关的检验项目是（）。

A.AFP
B.CEA
C.PSA
D.PAP
E.CPK
【答案】 C
22、下列现象属于学习迁移的是( ) 。

A.温故而知新
B.学而时习之
C.近朱者赤近墨者黑
D.书山有路勤为径
【答案】 A
23、决定教育性质的根本因素是（）。

A.生活方式
B.生产关系
C.生产力
D.政治制度
【答案】 B
24、下列表述中符合奖励与处分的使用要求的是（）。

A.奖惩由老师决定
B.奖惩结果不宜进行宣传，只限于本人知道即可
C.奖惩要合情合理
D.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬，少处分
【答案】 C
25、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称为（）。

A.教学策略
B.教学目标
C.教学计划
D.学习策略
【答案】 A
26、未成年人开始犯错误的高峰年龄是（）
A.10—12岁
B.12—15岁
C.15—17岁
D.13—16岁
【答案】 B
27、真正使教育心理学成为一门独立学科的人是
A.桑代克
B.冯特
C.夸美纽斯
D.皮亚杰
【答案】 A
28、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）。

A.阶段性规律
B.可变性规律
C.不均衡性规律
D.个别差异性规律
【答案】 C
29、学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。

这属于（）
A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习
【答案】 D
30、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。

A.礼、乐、射、辞、书、数
B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数
D.礼、乐、射、御、书、数
【答案】 D
31、人的身心发展的状态和程度称为（）。

A.发展
B.成长
C.成熟
D.生长
【答案】 C
32、下列有关国家课程表述中正确的是（）
A.国家课程是二级课程
B.国家课程采用“研制---开发---推广”的开发模式
C.省、自治区、直辖市不可以对国家课程进行调整
D.国家课程大多是选修课
【答案】 B
33、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫作（）
A.高原现象
B.倒退现象
C.抑制现象
D.顶峰现象
【答案】 A
34、外铄论的代表人物是（）
A.格赛尔
B.孟子
C.弗洛伊德
D.华生
【答案】 D
35、课程目标的制定既要依据对学生的研兹和对社会的研究，又要依据对（）。

A.教法的研究
B.时代的研究
C.学科的研究
D.学法的研究
【答案】 C
36、制度化教育阶段开始于（）。

A.古代
B.现代
C.近代
D.中世纪
【答案】 C
37、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识? ( )
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.理想自我
【答案】 C
38、分支制学制是（）建立的一种学制。

A.苏联
B.美国
C.印度
D.欧洲
E.中国
【答案】 A
39、学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的（）
A.娱乐型
B.消极型?
C.积极型
D.破坏型
【答案】 C
40、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。

B.榜样法
C.锻炼法
D.陶冶法
【答案】 D
41、《中华人民共和国宪法》第46条规定：国家培养青年、少年、儿童全面发展的诸方面包括（）
A.品德、智力、体力
B.德育、智育，体育
C.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
D.有理想、有道德、有文化、有纪律
【答案】 A
42、老师两次用两份不同的试卷测试相同的学生，结果前后两次测验的分数基本相同，这种稳定性称为（）。

A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
【答案】 B
43、开展教学活动的基本单位是（）。

A.班级
B.年段
D.个体
【答案】 A
44、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。

根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( )
A.言语信息学习
B.智慧技能学习
C.认知策略学习
D.态度学习
【答案】 A
45、研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。

这是教育心理研究中的
A.问卷法
B.观察法
C.经验法
D.访谈法
【答案】 B
多选题（共20题）
1、下列关于免疫学测定的质量控制的说法，正确的是
A.参加室间质评的项目就不必再做室内质控了
B.室间质评的样本要有专人采用特殊试剂来做
C.定性检测做阴阳性对照就可以了，不用做室内质控
D.室间质评成绩合格就不用再做室内质控了
E.免疫学测定质量控制的目的是保证检测结果的重复性、准确性和各实验室结果具有可比性
【答案】
2、教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体体现在（）。

A.由教师发挥主导作用
B.借助工具认识事物
C.认识对象的间接性
D.认识方式的间接性
E.学生是不成熟的认识主体
【答案】 CD
3、研宄发现，在学生中常见的心理障碍主要有（）
A.攻击
B.恐怖
C.焦虑
D.退缩
E.自杀
【答案】 ABCD
4、以学生为中心的教学策略有（）。

A.发现教学
B.程序教学
C.情境教学
D.合作学习
E.掌握学习
【答案】 ACD
5、个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？（）。

A.裴斯泰洛齐
B.凯兴斯坦纳
C.涂尔干
D.卢梭
E.诺笃尔普
【答案】 BC
6、家庭教育的主要任务有（）。

A.保护子女身心健康，增强他们的体质
B.为了子女的学习创造良好条件
C.积极参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动
D.加强对子女的思想品德和健康人格教育
E.制定家庭计划，配合学校教育工作
【答案】 ABD
7、班集体必须具备的特征有（）。

A.明确的共同目标
B.成员之间的心理相容
C.个性多样的生活准则
D.一定的组织结构
【答案】 ABD
8、双向琼脂扩散试验中，若抗原抗体含量相同，但抗原的分子量比抗体大，则沉淀线应为
A.居于抗原孔和抗体孔中间，且弧线弯向抗原侧
B.靠近抗体孔，且弧线弯向抗原侧
C.靠近抗体孔，且弧线弯向抗体侧
D.靠近抗原孔，且弧线弯向抗原侧
E.靠近抗原孔，且弧线弯向抗体侧
【答案】 A
9、元认知策略包括（）。

A.调节策略
B.计划策略
C.监视策略
D.时间策略
【答案】 ABC
10、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即（）。

A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.过程促成的纪律
E.自我促成的纪律
【答案】 ABC
11、结核性脑膜炎时脑脊液检查可发现下列哪项明显减少
A.细胞数
B.葡萄糖
C.蛋白质
D.氯化物
E.淋巴细胞
【答案】 B
12、教师要承担的职业角色有（）。

A.传道
B.看护
C.管理
D.示范
【答案】 ACD
13、探究一研讨法注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的( ) 等教学特点。

A.从具体材料引发学习经历
B.充分利用各种艺术手段
C.通过集体交流和研讨促进学习
D.鼓励学生的语言表达
E.肯定学生在学习活动中所犯错误的意义【答案】 ACD
14、教师收集文献资料可以通过（）。

A.阅读有关著作
B.浏览新的期刊
C.利用工具书
D.剪报和卡片
E.使用检索工具
【答案】 ABCD
15、教育对人类地位的提升表现在（）。

A.帮助人发现自身价值
B.认识并发掘自身潜能
C.发展人的精神力量
【答案】 ABC
16、关于血液葡萄糖测定，叙述错误的是
A.动脉葡萄糖浓度低于毛细血管葡萄糖浓度
B.分析前血液放置一段时间会使结果偏低
C.如无特殊原因应空腹抽血测定血糖
D.血浆是测定葡萄糖的最好样品
E.维生素C可干扰GOD-POD法测定葡萄糖
【答案】 A
17、下列哪项疾病不会引起血尿酸增高
A.肾功能损害
B.白血病
C.恶性肿瘤
D.痛风
E.肝硬化
【答案】
18、家庭教育的主要任务有（）。

A.保护子女身心健康，增强他们的体质
B.为了子女的学习创造良好条件
C.积极参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动
D.加强对子女的思想品德和健康人格教育
E.制定家庭计划，配合学校教育工作
【答案】 ABD
19、班级组织的个体化功能包括（）
A.促进发展功能
B.满足需求的功能
C.诊断功能
D.指导社会规范的功能
E.矫正功能
【答案】 ABC
20、从内容来看，我国德育通常包括有（）。

A.思想教育
B.家庭教育
C.政治教育
D.社会教育
【答案】 AC
大题（共10题）
一、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。

绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。

学生都低着头，满脸的恐惧。

第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。

说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。

老师，真没想到给你造成这么大的伤害。

请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。

问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

【答案】教学无小事，教师无小节。

也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。

在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通。

老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价。

每一位教师在向他们“传道、授业、解惑"的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

二、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。

他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。

张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。

他读课本的时候，就戴老花镜。

他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。

有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着
学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。

开学后，全校老师都来听魏老师上课。

魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。

校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。

魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。

所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。

学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。

校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。

期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。

“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材，而是用教材教”。

这个口号是有意义的，但也容易误解。

结合案件分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？
【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。

张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的。

教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：(1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。

(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中加以组织。

(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。

(4)在选择课程机构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。

(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。

三、智力中等的丽丽是初中三年级学生。

小学阶段，她的学习成绩很好，但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。

虽然她很努力，每天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。

在平时学习中，丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。

可进入初三后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。

请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建议。

【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识。

丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等。

她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提高。

要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策略，才能提高自己的学业水平。

四、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。

这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。

(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。

(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。

但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。

如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。

材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

五、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨论，这样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课?
【答案】(1)目标明确。

(2)内容正确。

(3)方法得当。

(4)表达清晰。

(5)气氛热烈。

六、林红是高中一年级一位很不自信的学生。

其实，她是以较高的分数考进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。

问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心
【答案】(1)增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的成功。

(2)设置合理的目标:目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。

(3)进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的归因模式。

七、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

分组教学也是集体
教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。

论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

【答案】
【答案要点】
所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。

一般分为外部分组和内部分组两类。

外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。

外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。

内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学生进行分组教学。

它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。

分组教学的优点：(1)它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。

(2)在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。

分组教学的不足：(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。

(2)在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。

(3)分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从而加大班级管理的难度。

(4)分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

八、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。

后来，他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。

他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。

2个大气压X4立方厘米=8。

如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。

老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。

“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。

”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力'小了，面颊也软了。

小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”。

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？
【答案】(1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。

(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。

因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的。

贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。

(3)在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础。

同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。

九、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。

这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。

(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。

(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。

但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。

如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。

材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

一十、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。

论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

【答案】
【答案要点】。