钱学森教学设计优秀6篇

钱学森教学设计优秀6篇
钱学森教学设计（一）：
[教学目标]
1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。

2、了解钱学森功成名就的辉煌和为回到祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。

[重点难点]
1、重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。

[由整理]
2、难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。

[教学时数]一教时
[教学过程]
一、激趣导入：
1、老师明白，同学们很喜欢诗歌，这天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。

课件播放，师有感
情地朗读。

（《归侨》作者：青勃）
2、让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧
生有感情地齐读。

3、是啊，中国人，自古以来就难舍故土。

旅居海外
的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。

这天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

二、默读课文，划出感动的语句，写阅读感受。

指名交流，教师评价补充。

三、精读课文，感悟情感。

1．有句俗语说：言为心声。

学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。

此刻，就请同学们细心阅读课文，画出描述钱学森语言的句子，轻轻读几遍。

生读，画，再轻读。

2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：
大屏幕出示：
尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。

卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？
善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。

投影出示下面一段话：
他说：我是中国人。

我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

让生齐读这句画。

师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，
生脱口而出：为中华之崛起而读书。

和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了――---强烈的报国心！
钱学森说这句话的时候，该是怎样的情绪呢，谁能在括号内补充恰当的词语。

他（）说：我是中国人。

我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么期望――让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。

板书身在异国心系祖国
3．同学们，回到祖国，你明白这意味着他要放下的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我？
（优厚的待遇，幸福的生活，优越的工作条件。

）
选取意味着一种应对，他要应对的是怎样的一个国家？善于发现的同学，谁能读书，告诉我？
当时的中国到底是一个怎样境况啊！老师搜集了一个资料：大屏幕投影：（补充资料）
1951年，获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹
承鲁毅然告别妻子，回到新中国.但是，1970年其师兄施密斯教授带美国科学家代表团来访时，看到的是根本没有实验室，瓶里装的全都是水而做假实验.其师兄说;我进了你的实验室就看出你什么都没干.就是在如此困境下，邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素的辉煌奇迹.
师；这就是我们可敬的科学家，这就是当时的工作条件。

师：1964年，一个震惊世界的消息――中国第一颗原子弹爆炸成功了。

一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？
4、让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影：
钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会带给优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。

你还是别回去了，透过其他方式为祖国做贡献吧。

钱学森怎样回答我们呢？
生答。

投影出示：
我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，
这一天最之后到了，祖国此刻是很穷，大需要我们大家――祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。

同学们，这段话是钱学森在什么状况下说的？
师生共同有感情的读。

那个夜晚，是一个月圆之夜，每逢佳节倍思亲，他
和留学生们还会想念亲人，你从文中哪些语句能够明白？
生答。

对父母的思念，报效祖国的深情，无时不牵动着钱
学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多
么期望――让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）
让生再次充满感情的接读。

板书：赤子情深报效祖国
5．既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。

会那么容易吗，善于发现的同学，你从
哪明白的，请用文中的有关语句告诉我。

生答
投影出示：
钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他
离开美国！
善于感悟的同学，你读懂了什么？
师：师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家
之间的人数都不尽相同。

我查过资料，美国的一个师，
人数是一万七千左右，那五个呢？
钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官之后
还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。

善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学
森回国，会采取哪些卑鄙手段？师总结
6．是啊!同学们想像的都有可能。

他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。

事实上，当时的美国政府确
实也是这么做的。

当钱学森提出回国后，他们十分恐慌，之后又十分的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。

之后
还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。

当祖国得知这
一消息后，周恩来总理立刻和美国政府进行交涉，经过
五年的努力，钱学森最后从美国的束缚中获得了自由，
回到了祖国的怀抱。

我宁可把他同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森
来说，能够说是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，应对敌人的迫害，他对自己说：
_________________________________________________ _________________________________
所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么期望脚下：师再次引读：生：不是轮船的甲板-，而是火箭的壁舱啊！
板书：百般磨难终回祖国
7．钱学森回到祖国，立刻开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。

师板书：导弹之父贡献卓越
同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，感动无数中国人。

斯人已逝，让我们去读读他的故事，学习做一个像他一样的人。

钱学森教学设计（二）：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文2――6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。

3、学会描述人物的语言，学习运用正面描述与侧面描述相结合的方法。

4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。

教学重、难点：
1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。

2、学会描述人物的语言，学习运用正面描述与侧面描述相结合的方法。

3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。

课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、在上一节，我们初学了《钱学森》一文，对钱学森有了初步的了解，谁能用一句话介绍他？
古语说得好，识其人，听其言。

这节课我们就来细
细品味人物的语言，进一步体会人物的思想感情。

二、诵读感知，体验人物情感
1、请同学们迅速浏览课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。

2、这是人物的语言描述。

课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢首先，我们要看看他是在什么状况下说
这话的。

先来看第一段话，钱学森是在什么状况下说的？
3、简介冯卡门(是20世纪最伟大的科学家之一，被誉为超声速时代之父，是美国空军科技的奠基石。

) 师从美国著名空气动力学教授冯卡门，成为冯卡门
教授最得意的学生和最得力的助手。

从这段语言文字中
发现了什么？从两个最读懂了什么？（钱学森很出色、有才华、学有成就等）
这么出色的钱学森留在这么著名的冯卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？
这是许多人梦寐以求的，但是钱学森却选取了回国。

读到那里，你有什么问题要问钱学森呢？
钱学森怎样回答的？（示：我是中国人。

我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多
做点事。

）谁来读钱学森的话，注意此时你就是钱学森。

板书：我是中国人
你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀？板书：拳拳爱国心
中国才是他的家。

是祖国的山山水水养育了他。

他
一刻都没有忘记自己是中国人。

让我们一齐来读读他的
心声吧（齐读）
4、钱学森的第二段话是在什么状况下说的？（示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这
一天最之后到了。

祖国此刻是很穷，但需要我们大
家――祖国的儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

）（齐读留学生说的话）你对这些中国留学生有什么看
法？
其实中国留学生说的话是有道理的。

当时中国刚解放，的确很落后，开展科学研究实在很困难。

在这种状
况下，钱学森毅然地选取回国是十分了不起的。

轻声读读这句话，你认为这段话中哪些词用得好呢？最后写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。

应当是什么意思？从应当一词读出了什么？指导朗读这
个句子。

5、同学们，你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢？他会怎样劝呢？
引读：钱学森认为回国是义务，回国是职责；是对
祖国培育之恩的回报。

所以不管谁来劝，他总是说――（齐读第一处）
不管怎样劝，他总是诚恳而坚定地说――（生齐读第二处）
6、正是这拳拳爱国心，促使钱学森踏上了回国的征途。

请同学们细细读读课文第三自然段，看看还有什么
牵动着钱学森回国的情思？
思乡思亲每逢佳节倍思亲
板书：浓浓骨肉情
三、抓住侧面描述，体会回国艰难，衬托伟人不凡
师：这浓浓的骨肉情使钱学森牵肠挂肚啊！正是这
拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然回国。

但是，他的回国路充满了艰辛，真可谓一波三折。

到底是
怎样回事呢？（指名说）请看：（示：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！）这是谁说的？
当时美国部队的编制分甲、乙两种，甲种部队一个
师10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是25000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人！
怪不得美国海军的一位高级将领说――齐读
读好这句话，关键要读好哪个词呢？绝不能什么意思？态度极其坚决的
这句话也是人物语言的描述。

描述有正面描述与侧
面描述。

课文的主人公是钱学森，所以对他的语言描述是――（正面描述），而这个美国海军的高级将领的语言是（侧面描述）。

其实文中还有一处语言描述也是侧面描述，找找是谁的语言？（留学生）
侧面描述有什么作用呢？（比较、衬托）
美国政府为了留住钱学森，让他继续为美国服务，
他们会怎样留呢？
是啊，他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。

事实上，当时的美国政府确实也是这么做的，他们以莫
须有的罪名把钱学森关进牢里，然而，钱学森回国的决心――（引读：一刻也没有动摇过。

经过五年的漫长岁月，在周总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森最后踏上了归国的航程。

）
五年漫长的岁月对一心要回国的钱学森是怎样的五
年啊？度日如年、寝食难安、望眼欲穿
在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学
森回国了。

齐读第一自然段
四、学习倒叙写法，
如果按时间顺序写，第一自然段要放在哪里？作者
为什么要把这段放开头呢？
师：这种写法叫倒叙。

把后面的资料提到前面来写，起突出、强调的作用，增强表达效果，引起读者的阅读
兴趣。

大家在作文中也能够学习这种写法。

五、小练笔
透过这篇课文，我们认识了中国导弹之父――钱学森。

他凭着坚定的信念，克服千难万险，最后回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。

他被评为2007年感动中国年度人物，请同学们为他写一段颁奖词吧。

交流
六、总结、布置作业
这节课我们透过品读人物语言，感受到了钱学森那拳拳爱国心，浓浓骨肉情。

我想，《我的中国心》这首歌最能表达他的心声：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为――（学生齐读）我是中国人。

像钱学森这样学成回国，报效祖国的人还有很多，很多，你们利用课余时间搜集一两个这样的故事。

下一节课我们继续交流钱学森教学设计（三）：
【教材分析】
《钱学森》是苏教版六年级上册第六单元名人风采主题中的一篇课文。

教材生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出的贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

由于教材所讲人物离学生生活实际较远，学生不能深刻领悟。

所以，我选取人物语言为突破口，引导学生感悟。

【教学理念】
教师是学生的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。

爱祖国要从小做起，从孩子们抓起。

阅读教学朗读就是一切。

一切为了每一位学生的发展。

语文教学要培养学生的听、说、读、写潜力。

【教学策略】
抓人物语言体会人物精神、品质的策略；
以朗读促进理解的策略；
将写挤进课堂；
在教学中积累语言、词汇。

【教学目标】
1、有感情地朗读课文。

2、透过反复朗读课文，体会钱学森的拳拳爱国之心。

3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的完美情感的熏陶。

【教学重难点】
1、学会体会钱学森放下优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。

【教学准备】
搜集资料、图片等制作多媒体课件。

【教学步骤】
一复习导入
1.上节课，我们认识了被称为中国导弹之父的钱学森这节我们之后来学习。

（板书课题，学生读题）你从课外资料中又对钱学森有了哪些了解？
学生交流，教师投影补充。

2透过上节课的学习，你们觉得钱学森是个什么样
的人？（板书：爱国）
3.课文是怎样把他的人物特点传递给我们的呢？这节课我们进一步走进课文，走近钱学森。

4古语说得好，识其人，听其言。

请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想他是在什么状况下说的？你感受到些什么？写下你的感受（学生默读课文，圈画）
二、精读感悟。

1交流钱学森的话。

2深入体会钱学森的第一段话。

钱学森是在什么状况下说的呢？谁来读读相关的语句。

（投影出示第二节）
（1）为什么钱学森要个性强调我是中国人？
（2）我此刻所作的一切是指做的什么？（他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

）
（3）冯卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一
下(出示资料)
如果在冯卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功汽车，别墅，丰厚的待遇，一流的科研条件，）这是许多人梦寐以求的。

读钱学森的话语，读出他的优秀。

交流学生体会。

过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，但他始终没有忘记自己是一个中国人。

（板书：优厚待遇不忘祖国）让我们再一齐来读读他的心声（齐读）
3、那钱学森的第二段话是在什么状况下说的？请同学们自己读读三四自然段。

（1）这段话是钱学森对谁说的？什么状况下说的？新中国刚成立又意味着什么？
（2）钱学森说这一天指的是什么时候？
（3）联系上下文说说，为什么我们是应当回去的？
过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了
自己的心迹。

想一想，假如你是钱学森，说这番话时应
是怎样的情绪？（激动诚恳坚决果断）
有感情地朗读钱学森的话语。

4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐《我的中国心》中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。

学生再齐读。

5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。

（1）听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）
请你自己读一读，你明白了什么？
补充资料：当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（2）怪不得海军的高级将领说―――（齐读）
绝字什么意思？
（坚决不允许。

没有商量的余地。

）
（3）他们会想什么办法来留住钱学森？请你想象一下。

学生想象交流。

过渡补充：是啊!同学们想像的都有可能。

他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。

事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。

（出示资料）
（4）长达5年，行动没有自由，然而，钱学森――
（出示第六自然段第一句话）一齐感情朗读。

教师总结强化：虽然留在美国，钱学森能够享受优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，然而，钱学森回国的决心没有动摇；尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森回国的决心依然没有动摇；尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国，钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而，钱学森回国的决心仍然没有动摇。

（投影：钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。

）钱学森回国的决心――（学生齐读，乐声缓缓响起。

）
（5）这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念什么呢？（板书：拳拳爱国之心）
6、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年10月1日，钱学森最后乘上了归国的巨轮。

谁来读？（出示第一自然段）
你从哪里读出了钱学森的一种什么样的情绪？
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么期望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!（出示）读一读，你体会到了什么？
有感情朗读，读出归国心切之情。

7、导读积累。

（1）同学们，五年哪，一个孩子从出生到五岁，你们从一年级读到六年级，这么多年，对一心回国的钱学
森来说真是怎样？（度日如年倍受煎熬望眼欲穿寝食不安）（2）所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么期望――读!虽然在美国享受着优厚的待遇，但是他说――读！当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，
他诚恳而又坚决地说――正因为如此，钱学森回国后，
为我国―――（出示最后一节）
8、理解最后一节。

卓越是什么意思？（超出一般的，十分出众的。

）怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气读最后一段。

9、口语表达。

此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么？（生写并交流）老师此时也想起了孟子的一句名言：富贵不能淫，
贫穷不能移，威武不能屈，此谓之大丈夫。

（出示）你能结合课文说说自己的理解吗？让我们把钱学森他那高尚
的情操融在我们的心中吧！再读这句话
三拓展练习（选做）
1、搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的作家卡
片――巴金，制作一张科学家卡片――钱学森。

2、搜集其他爱国之士的故事。

3、写一篇学了本文的读后感。

【板书设计】
钱学森
条件优越-听到劝阻-回国受阻
心系祖国
（有着拳拳的爱国之心）
钱学森教学设计（四）：
教学目标
1.继续正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生透过反复、多层次地品读人物语言，感受钱学森的深深爱国情和拳拳报国志。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3.学习抓住人物语言描述人物特点的方法。

教学重点
品读课文，联系课外资料，结合具体的资料，透过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

教学难点
学习抓住人物语言、神情描述人物特点的方法。

教学过程
一、谈话导入
1.上节课，我们认识了一位著名的科学家，他被誉为中国导弹之父，他就是――钱学森。

（生齐读课题）
2.透过上节课的学习，你觉得钱学森是一个怎样的人呢？（生能够结合课文资料和自己搜集的资料谈一谈）
3.俗话说言为心声。

这节课，就让我们透过钱学森的语言，走进他的内心世界。

二、体会浓浓爱国情
1.（过渡）祖国令钱学森魂牵梦绕，为了这一天，他在异国他乡刻苦钻研；为了这一天，他日思夜盼，盼了将近二十年。

究竟是什么给予了他无穷的精神力量？
请同学们自由朗读课文第2――4自然段，边读边划出钱学森的语言，想一想：他是在什么状况下说的？从钱学森的语言中你读到了什么？
2.钱学森的心声同学们读到了吗？
（生有感情地读两段话）
3.（出示第一段话）
钱学森是在什么状况下说出这段话的呢？
4.（根据学生回答出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯卡门，成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助
手。

当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和
优越的工作条件。

）
冯卡门是谁啊？（出示冯卡门教授的简介）
钱学森居然是这么一位科学奇才最得意的学生和最
得力的助手，从最得意和最得力中你读到了什么？（生自由说）
如果钱学森继续留在美国，留在恩师身边，他将得
到什么？（生自由说）
在这么优越的条件面前，钱学森却说――（生齐读第一段话）
5.从钱学森简单朴素的话语中你读到了什么？
（一）我是中国人。

①生自由说感受。

②指导朗读：当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡
受欺凌，但钱学森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪地说――（男生齐读）。

让我们一齐大声地、自豪地说――（生齐读）。

（二）我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

①生自由说感受。

②钱学森时刻不忘报效祖国，表现出的正是那一份
浓浓的爱国情。

（板书：浓浓爱国情）
6.指导有感情地朗读。

三、体会拳拳报国志
1.（过渡）1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。

这一年的中秋节，身在美国的钱学森再一
次说出了心里话。

（生齐读第二段话）
2.（出示第二段话）
钱学森又是在什么状况下说出这段话的呢？
3.如果你是当时的一位留学生，你也来劝劝钱学森！（指导学生朗读留学生的话）
4.（出示当时中美之间的差距资料，学生自读。

）
5.然而，钱学森却诚恳地说――（生齐读）。

6.从这一段中你又读到了什么呢？紧扣字、词说说
自己的感受。

（一）日夜盼望
①生谈感受。

②指导朗读：就请你读出这份深深的思念之情！
③学生评价朗读。

（二）最后
①生谈感受。

②指导朗读：谁来读出他内心的激动和喜悦？。