部编人教版小学六年级下册语文习作《家乡的风俗》教案

家乡的风俗
教学目标
1、借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，
适当写写自己对这种风俗的实际体验。

2、写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者
来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。

3、自主合理地表达出对风俗习惯的看法。

教学重点
描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。

教学难点
在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。

教学准备
1、学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自
己感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。

2、教师准备民俗相关的图片、文字介绍。

教学过程
一、回顾课文，揭示课题
每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。

今天的语文百花园，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！
（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文
章主要内容。

（2）是啊，古老的中华民族民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿。

上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。

而且民风民俗具有很强的地域性，也就是具有很明显的地方特色。

百里不同风，千里不同俗，在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？
（3）这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。

（板书课题：家乡的习俗说民风道民俗）
2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。

（播放广西龙胜--红瑶人习俗; 展现侗族习俗的大塘湾民俗风情游片段）
探究案
二、说说对习俗一词的理解
学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。

如：
1.顾名思义，习俗即民风与民俗。

2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。

3.习俗是我们生活方式、风土人情的缩影。

展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。

4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。

5.习俗影响着我们的生活
三、提供范例，激发交际欲望
1、在我们这儿民风民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？
春节贴福字介绍：
我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上福字。

人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的福字。

春节贴福字，是我国民间由来已久的风俗。

福字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。

为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将福字倒过来贴，表示幸福已到福气已到。

人们为什么会有这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用福字作暗记准备杀人。

好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个福字。

马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了福字。

其中有户人家不识字，竟把福字贴倒了。

第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了福字，还有一家把福字贴倒了。

皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。

马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是福到的意思吗？皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。

从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

（介绍时老师亲自操作贴福字，边贴边作介绍）
（四、打开思路，提升交际能力
1、除了贴福字，我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢？将自己搜
集到的资料拿出来与同学一起交流。

（4人小组交流）
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的习俗进行交流。

（如，节日习俗：春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等；服饰、饮食、民居；民间工艺品等。

）
（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如：要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

）
（课件出示交流提示：）
①说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2、各组推选代表，准备参加全班交流。

五、畅所欲言，召开说民风道民俗发布会
1、各组推选优秀代表参加说民风道民俗发布会，确定发言顺序。

2、明确说民风道民俗发布会有关要求：
（课件出示：）
（1）发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下
的印象最深刻。

评选标准：
（1）态度大方，口齿清晰，解答耐心细致；
（2）条理清楚，民风民俗特点突出；
（3）运用本单元所学的一些表达方法。

4、引导大家总结：
我们的家乡人杰地灵，民风民俗特色鲜明又丰富多彩。

吃穿住行，饮食、礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

六、课外延伸：
1、课后浏览广西电视网--广西龙胜--红瑶人习俗；百度龙胜习俗去领略更多的民族习俗风情。

2、和自己有相同兴趣的同学一起编写民风民俗的手抄报。

家乡的风俗
多样性→详略得当→编写提纲
课后反思
民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。

但民俗文化涵盖的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。

因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很多在教学过程中需要注意的地方。

首先，我还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。

然后，采用与同学们相互讨论交流的方式，让同学们了解不同家乡风俗的魅力，提升习作的乐趣。

在教学过程中，一方面我让学生在课前就搜集丰富的相关资料，挖掘民俗文化的内涵。

我们要写有关春节风俗的文章，就要搜集其相关的资料，如：贴春联、吃年夜饭、放爆竹、祭祖、守岁、拜年，等等。

只有了解了这些风俗，我们才能全面了解春节。

另一方面就是引导学生们筛选素材，学生们搜集的相关资料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，这就要让学生们写作主题进行取舍。

这个环节通过学生们的交流讨论还是能够完成的。

再就是，引导学生合理安排材料。

这里我主要解决两个问题：第一，材料的详略问题。

对表现主题有利的素材要详写，和主题关系不大的可略写，没有关系的就不写。

只有材料详略得当，才能凸显文
章的主旨。

第二，材料安排的先后顺序。

选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文章后，能够合理安排所用材料的顺序。

但是，美中不足的是有很多方面的学习并没有细致化，导致有些内容理解不清，之后也会加强这方面的学习，争取做到理解清晰，便于观察。

我在教学过程中就忽视了引导学生选择合适的文体。

一般来说，小学生写记叙文会比较好，也容易写得生动形象。

说明文也是比较适用的一种文体，但是要注意详略得当和运用生动的语言，以增强文章的可读性。

总的来说，在此堂客的教学过程中有“获”也有“惑”，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。