八年级语文下册第一单元第1课《社戏》(第2课时)导学案新人教版(2021年整理)

山西省洪洞县八年级语文下册第一单元第1课《社戏》（第2课时）导学案新人教版
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《社戏》导学案
第一课时
学习目标：
1、识记作者、作品及文学常识.
2、初读课文,积累生字词（音、形、义).
3、了解并掌握关于小说的知识。

4、整体感知课文内容，找出小说的线索，理清小说的情节和结构。

学习的重点：目标1、2、3
难点：目标4
学习流程：
一、自主学习：
1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才.浙江绍兴人。

伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家.中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是小说。

这种体裁的三要素是人物、情节、环境。

人物描写包括: 动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。

情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声)。

环境包括: 自然环境、社会环境。

3、了解时代背景.
4、初读课文,标出段序,解决下列生字：
肆无忌惮．（）棹．（）船归省．（）行．（)辈
撺掇
．．（）凫．（）水舀．（）水怠．慢（）家眷．( )
皎．洁( ）踱．（) 蹿．（）竹篙．（）潺潺
．．（）
5、词语理解：
（1)怠慢：待客态度冷淡而招待不周。

（2)归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母.
（3）撺掇：从旁鼓动人做某事。

（4）弥散：弥漫消散。

（5）飘渺：隐隐约约，若有若无.
二、合作探究：
1、再读课文，整体感知文章内容。

（1）小说的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了那些事？
（2）全文的行文线索是什么?
（3）理清文章结构：
2、感受平桥“乐"事:
（1）“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
(2)平桥村是一个什么样的地方？
（3)这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？
（4）本篇题为“社戏",重在叙写去看戏，写这些在平桥村的乐事有什么作用？
三、展示质疑:
学生展示，老师适时点拨。

四、总结提升：
朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事.
五、当堂反馈：
1、全文40自然段，课文的主要情节开列如下.请按叙述的先后，重新编排它们的顺序.
A、赵庄看社戏
B、夜航去看社戏途中
C、看社戏前的波折
D、看社戏后归航偷豆
E、六一公公送豆
F、钓虾放牛的乡间生活
G、随母．
2、给下列带点的字注音：
归省．（）怠．慢（）凫水（）蕴藻（) 家眷（）
3．鲁迅，原名，我们还学过他的作品。

4．下列句子中是比喻句的是（）
A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。

C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了。

D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

5．根据意思写出词语。

⑴高远隐约的样子。

（）
⑵从旁鼓动人(做某事），怂恿。

（）
⑶扩散，布满。

（）
第二课时
学习目标:
1、理解小说中的景美、情美、故事美。

2、揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。

.
学习重点：1、2
学习难点：2
学习流程:
一、自主预习:
默读第二部分看社戏的全过程，思考：围绕社戏主要写了那几件事？并据此划分层次。

二、合作探究：
（一）品读看社戏的全过程:
1、戏前波折：看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的?为什么这样写？
2、月下行船：
（1）去赵庄看戏的途中，课文是从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？
(2）描写看戏途中的情景，有什么作用?表现了“我”什么样的心情?
(3）“我”在望到戏台时的心情怎样?
3、船头看戏:作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
4、由此，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实原因是什么？
(二）赏析句子，品味语言：
1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

（“朦胧”在句子里作什么词用?）
2、淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我去还以为船慢。

（为什么说连山像踊跃的铁的脊兽似的向船尾跑去？)
3、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

(文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我"“沉静”，然而又“自失起来”呢？）
三、展示质疑：
学生展示，老师适时点拨。

四、总结提升：
总结归纳本文的特色:
五、当堂反馈:
找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以进一步体会.
第三课时
学习目标:
1、了解生动形象的人物描写，分析人物形象.
2、学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。

3、认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

学习重点:目标1，2
学习难点：目标3
学习流程:
一、自主学习:
1、朗读文中写景的句子，并说说景物描写的作用。

2、复述偷豆情节，小组内交流感受。

3、偷豆一事将情节推向了高潮，为什么说"偷"？"偷"谁的豆？
二、合作探究:
1体验角色,把握性格:
小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁?你最喜欢哪个人物?请说明理由。

参考格式：我喜欢“双喜”,他是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。

2、梳理详略：
(1）全文写了多个故事情节,详略是怎样安排的？
（2）课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？
3、归纳主旨,体验反思:
（1）归纳主旨:
（2）体验反思：
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道:"真的，一直到现在，
我实在再没有吃到那夜似的好豆，-—也不再看到那夜似的好戏了”呢？
三、展示质疑：
学生展示，老师适时点拨。

四、总结提升：
谈谈你本节课的收获。

五、当堂反馈:
1、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的精致。

2、写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

八年级语文培优补差题
一、课内阅读题
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾.母亲送出来吩咐“要小心"的时候,我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺,即又上前出了桥.于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便________在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，________,________，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了,果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄.那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。

过了那林，船便（A．划B．驶C．冲D．弯）进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1．根据课文在横线上填词。

2．为最后一句选择正确的词（）
3．文中加粗的代词各指什么。

“我”“他们" 他
4．写出第一段的比喻句,并说明本体、喻体。

指出这一句在文中的写法及其作用:
5．解释词语在文中的含义。

（1）月色便朦胧在这水气里。

“朦胧”的意思是________。

（2）仿佛是踊跃的铁的兽脊似的.“踊跃"的意思是________。

6．文中描写开船的动作的词语有________，从中看出江南水乡的少年们________、
________的特点。

7．文中画线句运用了________和________的修辞方法.
8．文中的景物描写具有特色。

作者调动了各种感觉器官进行多方面描写.各找出一句写在下面。

视觉：
嗅觉：
触觉：
听觉:
9．本段主要写月夜行船，突出了“我"急于看戏的迫切心情。

从文中的哪些方面可以看出？
二、课外阅读题
碾盘
分田到户后,村里几户人家联合开了间电磨房。

于是，村长便作主把原来的碾房拆了,木料砖瓦什么的也分了，只剩下那个笨重的大碾盘无法处理.
碾房边的责任田分给王老栓种，那碾盘便丢在他的田角上，为此,王老栓心里别扭了好久.终于,他找到了村长：“你找人把那块碾盘给我挪走吧,我那块田……”
要弄起那大碾盘没有十多个人不行.然而村长找了半天也只找到两三个人.大家都在自家
田里忙,不愿白干那事。

无奈,村长只好对老栓说:“栓叔,要不你自己想办法弄开它吧!反正没用的东西,别放路边挡道就行，干脆丢到旁边河里算了。

”
其实，王老栓也想过这样。

只是请十多个人没两桌酒席不行,还要烟茶。

本该集体办的事，自己请人实在不合算，只好作罢。

那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上,不仅占去一块地，而且犁田时也很不方便。

老栓每每看到它心里就叹：“唉！倒霉！倒霉……”
吧
春耕时节,一个外乡石匠偶然间发现了碾盘,便递给在田间劳作的老栓一根带把把的烟，说：“老哥,那块碾盘废了？”老栓说：“废了，可就是没人肯帮我弄走。

”外乡石匠笑了：“我把它弄走,行不？”老栓一听,按捺不住心中狂喜，忙不迭地说:“行！行!”!
次日一早，外乡石匠便带来一帮小伙子,还开来一辆小四轮拖拉机。

然而，正当他们要动手时,村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。

“慢着，这大碾盘不能白给你，我们做这个大碾盘花了28个工,你要拉走就掏铁吧！”在一片附和声中，石匠气哼哼带人走了。

王老栓气得直跳脚，骂村长：“你小子存心和我做对咋着？"村长却不恼，笑着拍拍老栓肩膀说：“栓叔，这事我给你办好!"然后扭头对一帮村民道：“来，都出把力，把这家伙弄走，凡参加的每人2元，村里出钱!”村民们很踊跃，在村长指挥下，大碾盘被滚进几丈开外的河里，看样子是谁也别再想弄上来了。

老栓咧开大嘴笑了，村长和村民们也都笑了。

然而笑过之后，老栓却忽然觉得心里像压了块碾盘，怪沉重的。

（选自1997年7月27日《中国青年报》）1．解释文中加粗的词语或短语在句中的含义。

①其实，王老栓也（）想过这样。

②老栓每每（）看到它心里就叹……老栓一听，按捺不住心中狂喜,忙不迭( ）地说：“行！行!”④然而（），正当他们要动手时……
1、你小子存心要和我做对咋着（）？
2．这篇小说的主要人物是。

3．这篇小说的主要情节是。

4．这篇小说的典型环境是 _. 5．这篇小说详写的内容是。

6．本文结尾一句话的含义是。

7．本文在刻画王老栓和村长的形象时运用的主要描写方法
是。

8．这篇小说的深刻含义是。

三、作文:写一件自己感到后悔的事.
练习答案及点拨
第一课时
1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。

中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集
《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是小说。

这种体裁的三要素是人物、情节、环境。

人物描写包括: 动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。

情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。

环境包括: 自然环境、社会环境。

3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。

肆无忌惮(dàn）踱(duó）步
棹（zhào)船归省（xǐng）
行(háng）辈撺掇(cuān duo）
凫（fú)水
1、文章思路是“盼看社戏"-“去看社戏”—“怀念社戏。

2、全文40自然段，请用四字短语概括对应段落内容：
（1）10-13：月夜行
船
(2）14—21：船头看
戏
（3)22—30：月下归
航
3、概括本文的中心思想。

参考格式：本文写/描写……（事）,赞美……,表达/表现了……（情)。

本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。

表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想感
情。

第二课时
和追
求。

（一）体会情景交融的写作特点：
1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的？
①所见：月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

……渐望见依稀的赵庄，……还有几点
火，……
②所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠
扬……
2、看戏回来途中“我"的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？
去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。

去时心情很急迫,“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑;回来时“我”还回望戏台,依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢
畅.
（二）分析人物描写：
1、参考格式分析双喜这个人物形象.至少说3句话。

参考格式：双喜是个……的人，因为当……（什么情况)时，他……（如何表现）。

①双喜是个心细如发，聪明伶俐的人,因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信"的理
由。

②双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我"很失望时,他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我
"。

③他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。

④回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的"，说明他善于为他人着
想。

2、文中六一公公是个怎样的人?作者用了什么描写方法写他？
六一公公是淳朴乡民的形象。

六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少"，听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。

“我”夸了他一句,“竟非常感激起来"，体现了他的老实厚道的农民本色。

至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。

也有观点认为六一公公虽是个好人,但是有农民的局限。

他夸“我"的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的.
课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公
公.
（三）品味语言的深层含义：思考P122第三题的题目。

1。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

(“轻松”和“舒展”表现了“我"什么样的心情?）
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我"欢喜轻快的心情.
2。

淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了.
(山为什么说“踊跃”？）
以动词“踊跃"写山，把静物写活了.这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义.
3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了.
（“回望"表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形？）
“回望”两字，表现“我”依依的心情。

“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。

4.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……
（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激"？）
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。

表现了六一公公淳朴厚道的性格。

5、课文结尾说:“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。

"对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望
第三课时
一、所考知识点：1．填词，解词；2．代词在文中各指代内容；3．比喻修辞方法。

4．文章写作方法
点拨及答案：1．朦胧宛转悠扬弥散2．D 3．迅哥儿伙伴儿横笛
4．淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

本体：连山喻体：铁的兽脊
化静为动：(1）写在船上的错觉，符合实际，更形象真切。

（2)写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情
5．模糊不清跳跃 6.点磕退上前出动作熟练干净利索7．比喻拟人8．视觉:月色便朦胧在这水气里嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香触觉：夹杂在水气中扑面的吹来听觉:而且似乎听到歌吹了9．开船动作利索,行船动作快从所见所思所感所闻中体现.
课外阅读：
二、考查：词语在具体语境中含义、小说的主要人物、情节、典型环境、详写的内容、句子含义、主要描写方法和小说内容含义等知识.答案:1．依次是①同样，表示一致。

②每次，表示次数少。

③急忙，连忙。

④可是，表示转折。

⑤怎么着，是不是？。

2．王老栓3．大碾盘的变迁4．责任田5．老栓为碾盘而发愁6．大碾盘被花钱滚进河里对王老栓产生的影响.7．语言8．揭露对某事物宁愿废弃也不给别人的思想。