金钱的魔力的一等奖说课稿

金钱的魔力的一等奖说课稿
1、金钱的魔力的一等奖说课稿
一、说教材
我说课的课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第
七组第二十四课《金钱的魔力》。

学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。

课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。

淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

首先上场的是托德。

“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。

当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。

当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。

的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。

当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。

“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。

而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，
“变得毫无光彩”。

对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。

就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的`形象。

接着出场的是裁缝店里的老板。

在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。

而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。

老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。

当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。

这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。

因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。

接着，便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。

可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。

就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

二是了解通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。

二、说教法和学法
1.要重视文本以外的学习资源。

语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生
语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。

2.语文教学要以语言体悟为本位。

语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。

如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

三、说教学过程
【学习目标】
１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。

【课前准备】
课前了解及《百万英镑》的故事梗概。

【课时安排】
１课时。

【教学过程】
一、新课导入
１、谈话导入：
师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”
２、了解故事梗概：
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。

他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。

于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
３、揭题：金钱的魔力
设计意图
这篇课文是一篇小说的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。

因此，教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来；另一方面吸引学生“顾后”，发现金钱的“魔力”还不仅于此，从关注课文转向关注小说。

二、品味魔法的力量——感受魔力
1.根据自己的理解，完成小练习
师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。

因为有了钱，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。

3.总结
设计意图
语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。

由学生的自读自
悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，引导学生借助丰富合理的想象，进入他们“认钱不任人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。

三、超越金钱的魔力——亲近价值的灵魂
1. 用莎士比亚关于金钱的一句话引入
2. 为什么老板和托德的态度会有这么大的转变？那么钱是万能的吗？有什么是金钱买不到的？
设计意图
有肯本引到课外，让学生对金钱有一个正确的认识.
四、了解写法，学会应用
1、这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻？
2、通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，这就是这篇文章的写作特色。

设计意图
感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

2、金钱的魔力的一等奖说课稿
说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。

这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。

《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。

课文主要讲了“我”到裁
缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。

淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

教学目标：
1、认识４个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

【教学重点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。

【教学难点】
体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

说教学程序：
本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。

揭题解题
1、金钱：百万英镑。

概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，—————就像——————
向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————
看清楚了那张钞票时，————————就像——————
讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生
通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。

第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。

看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。

看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。

3）指导朗读。

马克吐温的`描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。

这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
（二）老板的形象——自读交流
1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。

完成---------------的老板，并从文中找出依据。

2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。

3、小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。

学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。

真是一举三得。

主题升华
1、出示说话训练题目：
因为没钱，我——，托德——，老板——。

因为有钱，我——，托德——，老板——。

这就是金钱的魔力。

2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？
3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短
篇小说大师。

他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展
阶段。

马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》
等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。

这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

3、金钱的魔力的一等奖说课稿
学习目标
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。

课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

课时安排
1课时
A案
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。

下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。

他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。

于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

(在书上作批注。

)
2.交流阅读感受。

(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。

推选代表准备全班交流。

(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。

教师结合学生的交流，相机指导：
关于“托德”：
(1)入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的'嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”──(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。

)
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”──(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。

)
(2)细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

你体会到什么?是怎么读懂的?
(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。

)
关于“老板”：
(1)动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。

)
(2)生动传神的语言描写：(课文12～18自然段。

)
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。

分角色朗读。

(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。

)
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。

他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。

于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗?(这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文)
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。

感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

(发下原文的阅读材料或者介绍网站。

)
2.了解──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短
篇小说大师。

他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展
阶段。

马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》
等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。

这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：(课标《同步阅读》同主题
文章)摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格
特点。

4、于金钱的魔力的教学设计一等奖
【教学目标】
１、认识４个生字。

读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。

２、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

３、激发学生阅读外国名著的兴趣。

【教学重点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。

【教学难点】
体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

【教学准备】
了解马克·吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。

【教学时间】
１课时。

【教学流程】
一、谈话导入
１、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。

后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法？
２、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克·吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
二、初读课文，整体感知
１、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
２、读准生字读音，，理解词语意思：
蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美。

３、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点
１、出示自学提示：
⑴ 在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
⑴ 老板看到钞票后又是怎样的态度？
⑴ 从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
学生分组讨论学习。

２、汇报讨论结果，相机理解重点语句：
⑴ 啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。

料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。

透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。

）
⑴ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

（作家用夸张和辛辣的.笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有纹──折纹、皱纹、螺旋纹。

一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。

这凝结起来的笑容里有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。

）
马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻
画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

⑴ 您说得很对，先生，您说得很对。

您请稍等一会儿──我送您出去，先生。

好吧──再见，先生，再见。

（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。

）
３、请孩子们再看看文章的开头和结尾，受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

）
五、作业设计
１、看《百万英磅》全文。

２、照课文的写作方法进行一次人物描写。

5、《金钱的魔力》的优秀教学设计一等奖
【学习目标】
１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。

【课前准备】
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

【课时安排】
１课时。

【教学过程】
一、初读课文，了解故事
１、出示课题：
金钱的魔力
２、自由读课文，思考：
从课文的'描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
３、课堂交流：
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。

比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受
１、默读课文，思考：
⑴读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

⑴你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，
说说理由或有感情地朗读。

２、小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

３、课堂交流，谈谈感受：
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：
⑴托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

⑴老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

４、讨论：
我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言
１、读读课文中有关段落，想一想：
在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
２、交流各自的观点，展开讨论：
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

３、有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业
１、课外阅读《百万英镑》。

２、背诵第６自然段。

6、金钱的魔力教学设计一等奖
教学目标：
1、认识4个生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

教学难点：
了解通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学准备：
了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。

课时安排：
1课时
一、导入新课。

1、出示新闻资料：河南彩民独中3、6亿奖金。

2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人
却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。

二、揭示课题。

金钱的魔力魔力：究竟有怎样一种魔力呢？
三、理解课文
1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这
节课我们就来研究研究。

同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”
马克。

吐温——“我” 介绍，文中的叫“亚当斯”
伙计——托德老板
2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读
读课文，完成你手中的作业。

因为没有钱，我_______，托德_______，老板_______；
因为有了钱，托德_______，老板_______，我_______。

3、学生交流。

4、我知道这些感受是不会凭空得来的。

你们都是从哪些语段中得出的呢？
先来看伙计：托德
5、（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”）
读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男
人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。

）
其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。

其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。

谁再来试试，让大家感受到这就是托德。

在托德的眼中，我此时此刻是一个什么？板书：魔鬼
是什么让“我”变成了魔鬼？“我”到底穷到什么程度？让托德
这样的生意人把他看成魔鬼？
师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？
如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──
所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──（齐读托德的话）但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──（生读）用一个词或一句话形容一下托德的表情。

（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……）
同样是写笑，我们平时都怎么写？
马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发现什么了呢？。