小学英语考试卷面分析

2020年春季卷面分析
六年级英语学科测试时间 2020年6月10日
分析试卷中典型错题
分析试卷中英语错题能发现学生知识的缺陷。

初步的认识那些薄弱环节，以便她们在课堂进一步深入分析。

例表记录（如下表）：
六年级英语学科测试时间 2020年6月10日
（1）本次模拟测试情况从试题的得分情况可以看出：试卷难度符合预定要求，比较恰当。

既体现了考查学生基本教学目标的达标情况，又有良好的区分度和较好的选拔功能。

试题总体上由易到难，难度呈波浪状变化。

（2）试卷的区分度明显。

为了使不同层次的学生都有展现自己才能的机会，提高部分学习困难学生的学习兴趣，试题在设计上难易有度，部分题目的难度系数较低，但也有部分题目的要求较高，属选拔性题目。

各难度的题目相互交融，分布在整篇试卷的各个层面。

因此，全卷试题普遍容易上手，但没有扎实的语言基础和严谨的学习态度，很难取得高分。

（
3）注重突显义务教育的特点，体现激励性。

整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。

（4）突出语篇。

试卷不仅加大了篇章的量而且在问题的设置上更加注重在语篇解析的层面上检测学生的语言运用能力。

整份试卷的测试起点是语篇（有交际意义的语言单位）考察六年级学生网课学习情况。

仔细分析学生答题情况，掌握学情，句型的掌握还不够扎实。

主要体现在第五六大题上在这两题中，主要考察对句型的掌握情况，因为涉及到的单词量非常大，所以要求学生在解题时有清醒的头脑，和对句型的排序的正确解析。

如：看到How引导的句型时,马上反应出来是问何种情况的句子。

再如，看到than这个单词要想到形容词比较级的句型。

对一些特殊疑问句的把握，个别学生还是比较混乱，所以导致了脑子里都有印象，可具体顺序等问题还是不知道准确的，从而乱选导致失分。

时态、语法的把握还不够到位。

在小学阶段的英语学习中，我们也涉及到了很多的语法知识的学习。

这对小学生来说，是有一定的难度的。

因为它过于抽象、乏味。

所以在平时的学习中，我要求学生多读、多记，在不断的朗读和使用中，内化我们的语法知识。

可是从考察结果来看，学生还是暴露出了很多的问题。

如：句型中的疑问词不理解或没看清楚，导致选择错误，有时态的句型中，没有抓住关键词，导致顾此失彼的情况等。

个别同学写出单词的正确形式造成失分率。

其中包括第动词的过去式，形容词的比较级最高级，动词的原型等。

掌握得不扎实，所以在填空的时候，漏洞百出。

为此，我重新将小学阶段出现的语法知识进行了整理。

在本次的测试中，阅读理解我采用了判断或选择的形式，这在某种程度上降低了难度。

有些学生会在侥幸的猜题等情况。

可是从以往的测试中，以问答的形式进行阅读理解时，学生的得分率就比较低了。

最后,是确定合适的评讲方法。

因疑施教,批改试卷时,准确掌握每个题的错题率,正确率为60%以上的题目,大都可以不讲,或让学生来讲，而极个别出错的学生可以进行个别辅导；而正确率低于60%的题目要精讲，而且还要进行反馈性训练，使这类题以后再考时学生不至于再做错。

当然，试题很多，由于种种原因，教师不可能把每个学生做得每套题都认真批阅、记录。

总之通过此次试卷分析弥补学生在此次网课中出现的不能及时解决的问题的缺憾，帮助学生正确的掌握英语单词的词义，熟练的运用英语词汇，系统的巩固英语知识结构，优化学生的思维品质，激发学生学习英语的兴趣和培养他们良好的心理素质，达到二次复习（查漏补缺）的目的。

课前、课中和课后采取一定的方法和模式使师生共同合作进行教学，使试卷分析课后的课堂教学效果更好，使学生的参与意识增强，体现新课标的使学生“具有较好的自主学习能力，具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力”的精神。

**市花**小学 * * 2020年6月10日。