浅谈中专政治教学的困境与思考

浅谈中专政治教学的困境与思考
政治教学工作要想深入贯彻落实科学发展观，就必须坚持以人为本、坚持以学生为本的原则。

针对中专生及现行教材的特点，在完成教学目标的前提下，我在以课本为载体的基础上，注
意及时补充各种有趣、有用、时代感强的知识作为佐料。

我的教案近几年都分为两本：书本
部分；补充部分。

补充部分又分为两部分：常年可套用的精彩案例或相关知识；临时通过上网、读报、“百度”备课的最新、有趣、有用的新鲜出炉之题材。

我校师生认同并推广这种做法。

补充的知识要体现教书育人的教学目标，教师要善于挖掘补充材料的爱国爱乡元素、培养正
义与守法意识、培养学生客观独立的是非分析能力。

1．1《政治经济学基础知识》教学。

常年可用的“陈酿美酒”例“世界列强政治、军事、GDP排名；民间借贷与会仔；台湾问题；
历史上最影响人物排名；福建、泉州、石狮城镇化发展史……把这些知识穿插在相关章节，几乎“百发百中”。

讲到某几个节点，“人面依旧笑春风”，这些都是我们心中有数的。

而且这些
信息让学生感到新鲜、亲切，思想教育真正进行于潜移默化中与欢声笑语中。

临时备用的主要是国际、国内、地方政治经济等综合新闻，我把这些知识一般安排在“自创”
的“课前三分钟”环节。

1．2《法律基础知识》教学。

与政治经济学的教学类似。

常年可用的主要是各种经典或趣味案例。

有来自教参，也有课外。

新鲜出炉的案例则有赖于报纸与上网。

学生分析新近发生的案例会较有兴趣。

“法律在线网”
应有不少案例分析，内容较新。

1．3《职业道德与职业指导》教学。

这门课程相对说教意味较浓，但是很重要。

关键是教材内容要浓缩、补充。

目前石狮联中使
用的道德教育课本挺不错，但是份量不够。

华东师大出版的《心理健康》，但也只能是节选，不宜独立作为课本。

另一本《职业生涯设计》也有可供参考的题材。

如果能有一本综合以上
内容的教材就好了。

因为同样内容（除非特别精彩）如果我们在课堂讲授而学生没有教材，
效果是很不一样的。

但是这门学科的教学我也有些心得。

由于亲朋好友很多在做生意，我经常帮助一些毕业生介
绍工作，参加两次企业招聘会。

因此我对企业在就业人员职业素质等方面的要求有较深切的
感受，有些第一手的资料；对本科生、中专生应聘与工作表现的优劣势也有所了解。

政治科
教师应该多掌握市场信息，这样就与学生多作深入的交流。

2．教学方法与教学手段灵活运用
2．1教学手段多样。

面对日益挑剔、文化素质差但“见多识广”的学生，“一支粉笔、一张嘴”的传统教学手段是不
够的，我们有时还得把录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。

例如：在上法律课时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目；又如，我从市图书馆借来的案例录相带
也不错，每学期约播放两次。

我在被政教处定为“难度系数1.3”服电预班上法律课时有一节播
放女乞丐“李文兰之死”片断时，全班同学都被吸引了，第四组染黄头发的某同学则恶语不绝，恨不能冲进电视鞭挞犯罪分子，大骂“这种人渣怎配活着”。

由于骂得难听，我和不少同学不
禁面面相觑但看那同学骂得投入，青筋暴起，不禁莞尔。

我心想，即使双差生，多数还是有
其可塑性的，关键还是方法对路，并辅之个别教育，但要有耐心。

很多老师开课时都采用课件作为辅助手段——我对这种方法有所保留。

我认为真正在课堂教学中，课件并不宜经常使用。

一来备课不易，耗时多，且许多教师不能自己制作课件；二来有时大教室才有相关设备，教师声音效果在大教室会受影响；三来，我发现许多教师运用课件时身体语言、口头表达都较僵硬。

所以相形之下，除适当使用课件外，刻录部分与教材相关精彩片断是很见实效的，省时省力，一个光盘也只有一元钱，又可以保存使用。

例如，我在上“企业社会效益”一课时，就刻录了环境污染的三分多钟视频。

学生们看着工厂的大烟囱浓烟滚滚，地球万物枯萎，都“哇”了起来。

2．2教学方法灵活运用。

政治课课堂教学中，除了传统的传授法外、谈话法外，辩论法、讨论法、实践法、暗示法、现场观摩法等许多方法都可以采用。

总而言之,作为政治教师应该在传统教学模式之上出陈创新,尝试运用新思维进行教学创新:内容创新、教学手段创新、教学方法创新（但是在创新的过程中绝对不能舍本求末，而要根据教学大纲与教学目标来进行）。

在几年的摸索和实践中，我的政治教学逐渐受到欢迎。

我校近年对科任教师的年度考核都采用量化方式，量化相当比例是由师生对老师打分，相对公平与见效。

我近五年得到了三个“优”，颇有成就感与幸福感。

当然，教无常法。

根据管理心理学的权变理论，并非说哪一种内容、方法对某位教师就是最佳选择。

教学方法、内容、手段的选择还必须适合教师的个性、能力特点，能发挥该教师的优势。

中专政治教学要想在新形势下以挺立的身姿，为同学们喜欢，就必须有新思维，以变化和创新为突破口，以符合学生口味和接受力为切入点，对教学内容和方法手段进行大胆尝试。

这样，政治教学才能真正有效促进学生优良个性的全面发展，培养出“高品位”人才。