多模态教学模式在大学英语阅读教学中的应用研究

多模态教学模式在大学英语阅读教学中的应用研究随着互联网和现代技术的广泛应用,大学英语阅读教学也在不断进行改革,这也使得外语教师非常重视现代英语教学方法的改进。

传统的大学英语阅读教学仅仅强调文本和语法,忽视了英语阅读教学中其他重要的方面。

此外,中国的英语阅读教学常常局限于学生的被动接受,教师没有充分为学生提供积极进行自主学习的机会。

因此,找到一种可行高效的外语教学方法迫在眉睫。

新伦敦学派于1996年首次提出多模态教学模式。

多模态教学模式是一种整合多种符号资源,将多种模态融合在一起的教学模式。

其目的在于培养学生的英语学习能力,它的建立转变了教学模式,进而能更好地满足高等教育的要求。

最重要的是它促进了英语教学理念的变革,这将对传统语言教学产生深远的影响。

基于以上研究背景,本文首先阐述了多模态教学的相关概念和相关理论研究,然后系统地回顾了多模态教学在国内外语言教学中的应用。

作者在多模态教学和系统功能语言学等理论基础上,立足于课堂实验,对多模态英语阅读教学进行了研究。

作者选取了某大学中两个平行班共计81名学生作为研究的被试,分为实验班(39人)和控制班(42人)。

在英语阅读教学的过程中,实验班则采用多模态教学模式,控制班则采用传统教学模式。

本实验从2016年9月持续至2017年1月,为时十八周。

实验工具主要为问卷调查和测试。

实验结束后,通过对实验数据的收集与有效分析,研究结果表明:1)多模态教学模式在大学英语阅读教学中能够增强学生的阅读动机。

2)多模态教学模式在大学英语阅读教学中能够提高学生的阅读能力。

本研究为大学英
语阅读教学提供了具体有效的指导,具有实践意义,也为英语教学理论的研究提供了一个新视角。

同时本研究也存在一些局限性,比如数据比较单薄、实验工具不够完善、试验周期比较短等。

后续研究可以扩大被试范围,延长实验时周期,更加客观地研究多模态环境下大学英语教学模式的构建。