体育考研课程_学校体育学8_第二篇_第五章_体育教学的设计与实施
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2．现代体育的人文价值取向的表现 答：现代体育的人文价值取向主要表现在以下几个方面： （1）教导基本的生活能力 体育教导人们基本生活技能和正确的基本活动方法，不仅是今后生 产和生活的需要，也是促使其正常生长发育的需要。 （2）传授体育的文化知识 体育教育向人们传授关于身体健康的知识、各种运动项目的规则与 方法和锻炼身体的方法。 （3）教导社会规范，促进人的社会化 体育比赛强调公平、公正，因此社会的行为规范和价值观念等都可 以通过体育教育、体育活动来建立。 （4）开展民族主义和爱国主义教育 体育比赛对大众来说，也是一次生动的民族主义、爱国主义教育。
3．什么是体育精神，中华体育精神包括哪些方面 答：（1）体育精神是体育的整体面貌、水平、公正、公开、特色 及凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育的理想、信念、节操及体育 知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。 （2）中华体育精神是中华民族精神和体育精神共同作用的结晶，是 引进消化吸收西方文明之后的创新型优秀文化。它位于中国体育文化的 核心层,是中国体育的灵魂和精髓。中华体育精神主要包括以下几个方 面：
③ 代谢特征
慢肌纤维中氧化酶系统如细胞色素氧化酶（CYTOX）、苹果酸脱 氢酶（MDH）和琥珀酸氢酶（SDH）等的活性都明显高于快肌纤维。 慢肌纤维中作为氧化反应场所的线粒体大而多，线粒体蛋白（各种氧化 酶）的含量也较快肌纤维多。快肌纤维中一些重要的与无氧代谢有关酶 的活性明显高于慢肌纤维，即其无氧代谢能力较慢肌纤维高。
3．真稳定状态和假稳定状态的相同点和不同点 答:（1） 不同点 ① 真稳定状态是在进行中小强度的长时间运动时，机体所需要的氧 可以得到满足，吸氧量和需氧量保持动态平衡，能量供应以有氧代谢供 能为主，很少产生乳酸和氧的亏欠，运动的持续时间较长。
[学校体育学]习题
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《学校体育学》习题第一篇学校体育总论第一章学校体育的产生与发展一、名词解释1.学校体育2.学校体育思想二、填空题1. 自然主义学校体育思想的特征有、、。
2. 1923年，北洋政府颁布了，正式将学校“”改为“体育课”。
3.“新体育”学说是在教育学说和教育思想的基础上，由国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论，它也被称之为自然体育学说。
4. 年，清政府颁布了，它结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育的历史。
5.在西周作为奴隶主贵族子弟学校教育内容的“六艺”，其中具有体育性质的有、和。
6.1917年在《新青年》上发表的一文，对体育的意义、功能和锻炼的原则等诸多问题进行了精辟的论述。
7.1922年，《壬戍学制》的出台标志着在我国的没落。
8.1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从到均开设课，每周学时。
三、判断改错题1.我国西周时期，奴隶主贵族子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。
“六艺”中只有射和御具有体育的性质。
（）2.1903年颁布的《奏定学堂章程》在学校体育方面作了一些具体规定，它把“体育课”列为各级各类学校的必修课。
（）3.我国的《体育锻炼标准制度》和《劳卫制》，是为改善我国学生健康严重不良状况，在锻炼身体、建设祖国和保卫祖国热潮推动下，借鉴日本《准备劳动与卫国体育制度》的经验而产生和发展起来的。
（）四、简答题1.简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。
2.自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同？五、论述题1.试分析我国体育思想的的未来发展趋势。
第二章现代社会与学校体育一、名词解释1.社会体育2.社区体育3.竞技体育4.竞技运动教材化5.终身体育6.大众传播媒介7.大众传播二、填空题1. 竞技运动教材化的改造工作可以概括为———。
2.竞技运动教材化要遵循的原则有、、和。
3.终身教育思想是年由联合国教科文组织终身教育局局长在中提出的。
《学校体育学教案》第二篇第二章体育教学目标
《学校体育学教案》第二篇第二章体育教学目标课次10教学内容：体育教学目标教学目标：了解体育教学目标的特征和功能，掌握我国体育教学目标的改革发展方向，掌握设计目标的原则和表述模式教学手段：讲授与实践第二章体育教学目标第一节体育教学目标概述一、体育教学目标的概念与特征（一）体育教学目标的概念——指体育教学中师生预期达到的学习结果和标准（二）体育教学目标的特征——预期性、结构化、具体化、灵活性二、体育教学目标的功能（一）激励功能激励力量=目标价值×期望概率；（学生认同程度；目标适中）（二）定向功能制约体育教学设计方向（三）评价功能科学合理的体育教学目标是科学测试体育教学效果、确定客观评价的基础和标准三、体育教学目标改革发展的方向（一）对传统体育教学目标的反思目标结构过于单一不同年龄阶段之间的目标缺乏衔接性目标的确定普遍重视教的目标目标的确定与表述不够具体明确目标的设计仅着眼于达成目标，缺少对发展性目标的设计（二）体育教学目标的改革发展方向体育教学目标的多元化体育教学目标的人文化体育教学目标的个性化体育教学目标的具体化第二节体育教学目标体系一、体育教学目标的层次1、学段体育教学目标2、学年体育教学目标3、单元体育教学目标4、课时体育教学目标二、体育教学目标的分类（课外学习）国外教学目标分类理论国内教学目标分类理论三、体育教学目标的设计（一）设计体育教学目标的依据1、学校体育的主要功能（多功能----多元化）2、学校体育总目标及每一目标层次的上位目标（上—下—积累；下—上—细化）3、体育教学内容（基本结构与特点----重点和难点）4、学生的条件（身心发展规律；已有的学习状态；个体差异）5、学校物质条件的制约（二）设计教学目标的原则整体性原则科学性原则灵活性原则可测性原则发展性原则三、体育教学目标的表述(ABCD法)一个规范、明确的教学目标的表述应包括：1、行为主体（Audience）——应该注明教学对象，如“小学三年级学生”2、行为动词(Behavior)——是最基本的成分，使用一个动宾结构的短语，如“知道”、“了解”、“喜欢”、“说出”、“列举”、“做出”等3、行为情景或条件(Condition)——说明在评价学习者的学习结果时，该在哪种情况下进行评价，如“在同学的帮助下”条件因素有：环境因素（气候、场地）；人的因素（个人、小组、集体、指导、帮助等）信息因素（资料、教科书、图表等）时间因素（速度、时间限制等）媒介因素（工具、器材的高度、重量、长度、体积等）4、表现程度(Degree)——是行为完成质量的最低衡量依据，一般从行为的速度、准确性、质量来确定情感学习目标——通过学习者的言行表现来间接推断学习目标是否达到，即把学习者的具体言行看成是思想意识的外在表现（接近意向说明）学习者表示喜欢这类活动，并在各种活动中选择参加这类活动学习者带着热情参加这类活动（愿意承担义务，遵守有关规定等），学习者很有兴趣与他人讨论这类活动学习者鼓励他人参加这类活动示例：不规范的：例1、教材:少年拳\素质练习解决少年拳1-3式手眼相随的问题粗略掌握少年拳4-6式的套路动作发展学生的身体素质和品质例2、教材:排球垫球通过对垫球的移动和夹臂、送臂动作的学习，提高学生的垫球准确率，使2/3的学生可以把60%-70%来自不同方向的球垫到目标的范围内让学生知道几种与垫球有关的战术，并在尝试学习过程中让学生理解战术配合的意义规范的：例1、在体育教师引导下，水平二的学生能清楚地说出两种影响身体健康的不良生活习惯。
体育考研 《学校体育学》复习大纲
《学校体育学》复习大纲第一部分说明本教学大纲是依据西南大学体育学院体育教育学专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。
一、课程目标与任务（一）课程目标阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育工作的基本理论、基本知识和技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。
（二）具体任务第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。
明确体育教师应具备的政治、业务素质。
树立体育教师的专业思想与师德规范。
忠诚党的教育、体育事业。
第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课外运动训练和竞赛的基本理论和方法。
初步掌握学校体育管理的基本知识。
第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。
二、学习的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能内容的学习，在教学内容的安排上，要体现学校体育专业的特点。
（二）本课程主要是阐释学校体育工作的基本规律、基本原理和方法，基本内容分为4篇，即学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育以及学校体育管理。
教学内容分为识记、领会、运用三类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供学生学习时参考。
三、复习中应注意的几个问题（一）正确处理好理论与实践的关系。
用理论指导实践，在实践中去总结理论。
（二）课后留有思考题、题目尽量联系现实学校体育实践及学校体育的相关理论认真思考。
（三）重视相关知识的融会贯通，特别是引入教育、哲学方面的知识来加强对学校体育相关理论的理解。
四、考核方式本课程共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。
学期期末考试。
评价由考勤、平时作业和期末考试成绩三部分组成，考试方式用笔试开卷。
比例为10%、10%、80%。
评定学期成绩结合平时得出综合成绩为该门课成绩。
五、学习时数分配编次绪言一二三四学时 1 6 15 10 8第二部分：复习大纲绪言1、目的要求：明确学校体育学的概念、学科性质，了解学校体育学的课程目标、任务、基本内容以及学习的基本要求。
《学校体育学》考研课件 第五章 体育课程编制与实施
二、体育课程的概念
(一)体育课程是一门学科 (二)体育课程是活动
三、体育课程的特点
(一)体育课程是运动认知性课程(概念认知、感觉认知、运 动认知) (二)体育课程是生活教育课程(学生现实与未来的生活需要) (三)体育课程是情意类课程(对学生非智力因素的发展具有 特殊的功能，如对情感、态度、价值观、意志、个性和人格 培养产生巨大的影响) (四)体育课程是综合性课程(涉及领域)
第三节 体育课程标准的制定
基础教育体育课程标准是国家教育主管部门制定与颁发的对学生在体育 与健康素养方面所应达到水平的基本文件，他体现了国家对不同学段学 生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力 等方面的基本要求。
一、体育课程标准制定的理念
（一）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促 进学生健康成长
（二）重视对体育教师的培训 （三）重视发挥学校体育课程实施中的作用 （四）构建体育课程改革的网络状系统
第四节 体育与健康课程实施
一、体育与健康课程实施的本质
（一）体育与健康课程实施的概念
体育课程事实是根据体育课程标准所确定的课程性质、目 标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等。参照所选 用教科书的体系结构、内容材料，呈现方式等，结合体育教 师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、 习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有目的、有 计划、有组织地实践显现体育课程本质、体现体育课程价值、 实现体育课程目标的综合过程。
（二）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终 身体育的意识
（三）强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学 习
（四）激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身 体育的基础
第五章 体育教学的设计与实施
二、 体育教学的中观教学设计
1. 水平教学设计 （1）水平教学设计概述 水平教学设计是指根据国家颁布的《体育（与健康）课程标准》和体育教材，结合学校的实际情况，针对某
一个水平的体育教学工作而进行的体育教学的总体设计。它在范畴上属于中观教学设计。制定水平教学计划可以 因人而异，或者因不同水平阶段而异。
（3） 进行体育教学任务分析 确定学生从现有水平到达到教学目标所需获得的能力和子能力及其层次关系。
（4） 选择教学策略 包括教学的组织形式、方法手段、场地器材、电教媒体、活动步骤等方面的选择与设计。
（5） 体育教学场地设计 不同的体育教学内容与教材，需要不同的体育场地器材；同一内容的体育教学，不同的场地设计也会收到不
地位。 （2） 体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣 在体育教学设计过程中，体育教师充分考虑了学生的特点，运用了相应的体育教学策略，最大限度地解决了
学生在学习过程中可能遇到的问题，减轻了学生过重的学习负担，提高其学习和练习的积极性。 （3） 体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果 体育教学设计是在对体育教学过程中的各个要素进行分析的基础上，对体育教学活动进行的整体设计。
二、 体育教学的中观教学设计
2. 学期教学设计 （1） 学期教学设计概述
① 概念 体育教学的学期教学设计是指在水平教学设计的
基础上，针对每个学期体育教学工作进行的教学设计 工作， 其结果是形成学期教学方案，即学期教学计划。 ② 学期教学计划的类型
a. 目标与教学内容对照型 这种学期教学计划的特点在于和水平教学计划相
匹配。
b. 教学内容罗列型 这种类型的计划常常会单纯地追求教学内容的完
《学校体育学》考研课件 第五章 体育课程的实施
三、体育课程实施的本质
从体育课程实施与体育课程计划的关系来看， 两者是理想与现实、预期的目标与实现结果的 过程之间的关系。
现实性。我国三级课程管理：国家。体育课程实施是教师根据实际情况 对体育课程目标、内容和方法进行调适的过程。
创造性。体育课程实施是一个再创造过程， 体育教师是一个将体育课程标准与计划转变为 具体教学计划的设计者与开发者。
体育教师的专业发展将成为课程实施的关键所在
第二节 体育课程实施的取向与策略及过程
一、体育课程实施的取向 （一）忠实取向(忠实地执行体育课程方案 ) （二）相互适应取向(体育课程方案的使用者与学校 情境之间的相互适应 ) （三）创生取向(师生在具体情境中联合缔造新的体 育教育经验 )
二、实施体育课程改革策略应注意的问题
第六章 体育课程的实施
第一节 体育课程实施的本质
一、课程实施的概念
课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程，它是达到预 期的课程目标的基本途径”。
二、体育课程实施的概念
体育课程事实是根据体育课程标准所确定的课程性质、目 标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等。参照所 选用教科书的体系结构、内容材料，呈现方式等，结合体 育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、 志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有 目的、有计划、有组织地实践显现体育课程本质、体现体 育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。
（一）学生 （二）教师 （三）体育教研员 （四）校长 （五）家长和社区成员
第三节 体育课程标准的实施
一、正确处理体育课程实施与计划的关系 （一）制定合适的实施计划 （二）开展交流 （三）提供支持
二、实施体育课程标准对提高人们参与积极性 的要求
体育教学的课程设计与实施
体育教学的课程设计与实施体育教学是培养学生体质和培养综合素质的重要途径之一。
一个优秀的体育教学方案需要细致的设计和有效的实施，既要关注每个学生的个体差异，又要注重培养学生的合作精神和团队意识。
本文将从课程设计与实施两个方面展开回答。
一、课程设计1. 整体目标：体育课程不仅仅是教授运动技能，更重要的是培养学生的兴趣和激情，提高学生的身体素质。
因此，课程设计的整体目标应是激发学生对体育的兴趣，增强他们的身体素质。
2. 分解目标：根据整体目标，将课程目标分解为不同的阶段和层次。
对于初学者，重点应放在基本动作和协调能力的培养上；对于进阶学生，可以进一步培养专项技能和竞技意识。
3. 内容选择：根据学生的兴趣和发展需要，选择适合的体育项目作为课程内容。
同时，应结合学生的年龄和发展阶段，安排不同的内容，如游戏性强的项目适合小学生，而球类运动适合中学生。
4. 课程安排：在每节课的时间分配上，应合理安排理论知识和实践操作的比例。
理论知识可以安排在课堂上讲解，实践操作则可以在室内或室外进行。
二、实施策略1. 学习兴趣：体育教学的关键是激发学生的学习兴趣。
教师可以通过设计趣味性的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
2. 包容性教学：每个学生都有自己的特点和优势，教师应该从学生的实际情况出发，采用包容性的教学方法。
例如，可以设置不同的游戏规则，让每个学生都能参与其中。
3. 实践操作：体育课程的实施应强调实践操作，让学生亲身体验运动的乐趣和挑战。
只有通过实践，学生才能真正掌握运动技能，并培养自信心和团队意识。
4. 合作学习：体育教学应注重培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以设计合作游戏和竞赛，让学生在合作中学习，共同进步。
5. 评估反馈：教师应定期对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈。
评估可以包括日常观察、学生自评和小组评议等形式，以帮助学生正确认识自己的水平和进步方向。
总结体育教学的课程设计与实施需要注重培养学生的兴趣和激情，提高学生的身体素质。
学校体育学(教案)
学校体育学第一章：学校体育概述1.1 学习目标：了解学校体育的定义和意义理解学校体育的目标和任务掌握学校体育的组织和管理1.2 教学内容：学校体育的定义和意义学校体育的目标和任务学校体育的组织和管理1.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育的定义、意义、目标、任务和组织管理讨论法：分组讨论学校体育的实际案例，分享经验和看法1.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育的理解和看法小组报告：评估学生在讨论中的表现和提出的观点第二章：学校体育课程2.1 学习目标：了解学校体育课程的定义和内容理解学校体育课程的设计和实施掌握学校体育课程的评价和反馈2.2 教学内容：学校体育课程的定义和内容学校体育课程的设计和实施学校体育课程的评价和反馈2.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育课程的定义、内容、设计、实施、评价和反馈案例分析：分析实际案例，让学生了解学校体育课程的具体操作2.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育课程的理解和看法小组讨论：评估学生在案例分析中的表现和提出的观点第三章：学校体育教学方法3.1 学习目标：了解学校体育教学方法的定义和意义掌握学校体育教学方法的选择和运用理解学校体育教学方法的评估和改进3.2 教学内容：学校体育教学方法的定义和意义学校体育教学方法的选择和运用学校体育教学方法的评估和改进3.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育教学方法的定义、意义、选择、运用、评估和改进实践教学：示范和指导学生运用不同的学校体育教学方法3.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育教学方法的理解和运用情况实践报告：评估学生在实践教学中的表现和教学方法的运用效果第四章：学校体育师资队伍4.1 学习目标：了解学校体育师资队伍的定义和意义理解学校体育师资队伍的建设和发展掌握学校体育师资队伍的培训和管理4.2 教学内容：学校体育师资队伍的定义和意义学校体育师资队伍的建设和发展学校体育师资队伍的培训和管理4.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育师资队伍的定义、意义、建设、发展、培训和管理讨论法：分组讨论学校体育师资队伍的实际案例，分享经验和看法4.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育师资队伍的理解和看法小组报告：评估学生在讨论中的表现和提出的观点第五章：学校体育设施与资源5.1 学习目标：了解学校体育设施与资源的定义和意义掌握学校体育设施与资源的管理和利用理解学校体育设施与资源的评估和改进5.2 教学内容：学校体育设施与资源的定义和意义学校体育设施与资源的管理和利用学校体育设施与资源的评估和改进5.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育设施与资源的定义、意义、管理、利用、评估和改进实地考察：组织学生参观学校体育设施，了解其管理和利用情况5.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育设施与资源的理解和管理情况实地考察报告：评估学生在实地考察中的表现和对学校体育设施与资源的了解程度第六章：学校体育竞赛与活动6.1 学习目标：了解学校体育竞赛的定义和组织形式掌握学校体育竞赛的规则和裁判方法理解学校体育竞赛的意义和作用6.2 教学内容：学校体育竞赛的定义和组织形式学校体育竞赛的规则和裁判方法学校体育竞赛的意义和作用6.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育竞赛的定义、组织形式、规则、裁判方法、意义和作用实践教学：组织学生参与模拟竞赛，体验竞赛规则和裁判方法6.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育竞赛的理解和看法实践报告：评估学生在模拟竞赛中的表现和对竞赛规则的掌握程度第七章：学校体育健康教育7.1 学习目标：了解学校体育健康教育的定义和内容掌握学校体育健康教育的实施方法和途径理解学校体育健康教育的重要性和效果7.2 教学内容：学校体育健康教育的定义和内容学校体育健康教育的实施方法和途径学校体育健康教育的重要性和效果7.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育健康教育的定义、内容、实施方法、途径、重要性和效果案例分析：分析实际案例，让学生了解学校体育健康教育的具体操作7.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育健康教育的理解和看法小组讨论：评估学生在案例分析中的表现和提出的观点第八章：学校体育与心理健康8.1 学习目标：了解学校体育与心理健康的关联性掌握学校体育促进心理健康的策略和方法理解学校体育在心理健康教育中的作用和意义8.2 教学内容：学校体育与心理健康的关联性学校体育促进心理健康的策略和方法学校体育在心理健康教育中的作用和意义8.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育与心理健康的关联性、促进心理健康的策略、方法和作用意义小组讨论：分组讨论学校体育在心理健康教育中的实际案例，分享经验和看法8.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育与心理健康的理解和看法小组报告：评估学生在讨论中的表现和提出的观点第九章：学校体育与安全教育9.1 学习目标：了解学校体育与安全教育的关联性掌握学校体育安全教育的方法和内容理解学校体育在安全教育中的作用和意义9.2 教学内容：学校体育与安全教育的关联性学校体育安全教育的方法和内容学校体育在安全教育中的作用和意义9.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育与安全教育的关联性、安全教育的方法和内容、作用和意义实践教学：组织学生进行安全教育活动，如紧急疏散演练、运动损伤预防等9.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育与安全教育的理解和看法实践报告：评估学生在实践教学中的表现和对安全教育的掌握程度第十章：学校体育政策与法规10.1 学习目标：了解学校体育政策的定义和内容掌握学校体育法规的制定和实施理解学校体育政策与法规的意义和作用10.2 教学内容：学校体育政策的定义和内容学校体育法规的制定和实施学校体育政策与法规的意义和作用10.3 教学方法：讲授法：讲解学校体育政策的定义、内容、法规的制定、实施、意义和作用案例分析：分析实际案例，让学生了解学校体育政策与法规的具体操作10.4 教学评估：课堂问答：提问学生对学校体育政策与法规的理解和看法小组讨论：评估学生在案例分析中的表现和提出的观点重点和难点解析1. 学校体育概述章节中，对学校体育的定义、目标、任务和组织管理的理解是教学的基础。
学校体育学第五章
体育课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜
了解如何把思想、理念与学校与体育现实的背景情况联系起来，了解特定 社会制度背景方面的变化，了解推行新体育课程的环境特性。
（5）步骤：阅读案例。讨论影响体育教 师参与体育课程改革的因素，在此基础上 找到解决问题的办法。归纳出激发体育教 师参与体育课程改革积极性的有效措施。
Thanks
起始阶 段 起始阶段是为体育课程的实施设计步骤，并使学校接受已计划好的体育 课程实施计划。 实施阶段 体育课程实施包括对体育课程改革的介绍说明，以及人们在体育课堂 或其他教育场所实施体育课程改革。 维持阶段或称制度化阶段 如果没有计划好体育课程维持阶段的工作，体育课程改革很可能会 慢慢衰落直至停止，体育课程改革也就无法制度化了，因此 必须重视维持阶段。
质·目标·内容框架和所指导的教学原则·评价建议等，参照
所选用的教科书的体系结构·内容材料，呈现方式等，结合
体育教师自身的教学素养·经验·风格，从学生学习水平·志 趣·习惯以及教学的设备·资源·环境等条件出发，有目的·有 计划·有组织的实施显现体育课程本质·体现体育课程价 值·实现体育课程目标的过程。
三 体育课程实施的过程（p82）
（一）体育课程实施的三个阶段
• 起始阶段 • 实施阶段 • 维持阶段或称制度化阶段
第三节
体育课程标准的实施
一 正确处理体育课程实施与计划的关系（ p83）
• 制定合适的实施计划 • 开展交流 • 提供支持
1 体育课程计划应包括什么？ 2什么事体育课程成功实施的关键？ 3信息交流指的是什么？ 4信息交流有哪些途径？ 5怎样可以加强体育课程实施的关键？
学校体育学(教案)
学校体育学(教案)第一章：学校体育概述一、教学目标1. 了解学校体育的定义、功能和目标。
2. 掌握学校体育的组织形式和内容。
3. 理解学校体育与竞技体育、群众体育的关系。
二、教学内容1. 学校体育的定义与功能2. 学校体育的目标与任务3. 学校体育的组织形式：课堂教学、课外活动、体育节等4. 学校体育的内容：体能训练、技能教学、体育健康等5. 学校体育与竞技体育、群众体育的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解学校体育的定义、功能、目标等基本概念。
2. 案例分析法：分析具体学校体育活动的实例，让学生更好地理解学校体育的组织形式和内容。
3. 小组讨论法：探讨学校体育与竞技体育、群众体育的关系，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对学校体育基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在探讨学校体育与竞技体育、群众体育关系时的表现。
第二章：学校体育课程设置与实施一、教学目标1. 了解学校体育课程设置的原则和要求。
2. 掌握学校体育课程的实施方法和评价体系。
3. 理解学校体育课程与学生发展的关系。
二、教学内容1. 学校体育课程设置的原则和要求2. 学校体育课程的实施方法：课堂教学、课外活动、体育节等3. 学校体育课程的评价体系：过程性评价、终结性评价、自我评价等4. 学校体育课程与学生发展的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解学校体育课程设置的原则和要求。
2. 案例分析法：分析具体学校体育课程的实施方法和评价体系。
3. 小组讨论法：探讨学校体育课程与学生发展的关系，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对学校体育课程设置的原则和要求的掌握。
2. 小组讨论报告：评估学生在探讨学校体育课程与学生发展关系时的表现。
第三章：学校体育教学方法与手段一、教学目标1. 理解体育教学方法的概念和种类。
2. 掌握各种体育教学方法的适用场合和操作要领。
3. 了解体育教学手段的种类和作用。
二、教学内容1. 体育教学方法的概念和种类：讲解法、示范法、实践法、竞赛法等。
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(体育教学的设计与实施)【圣才出品】
第5章体育教学的设计与实施1．怎样理解教学设计的含意？学习和掌握教学设计的理论与方法有什么重要意义？答：（1）体育教学设计的含义体育教学设计是针对体育教学而进行的教学行动方案的设计过程。
它是指根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，有针对性地设计出解决问题的教学行动方案，并在体育教学实施过程中评价和修正行动方案的过程。
（2）体育教学设计的意义①体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位体育教学设计是以学生发展为中心，围绕着学生在学习过程中遇到的学习问题而进行的，突出了学生的主体地位。
②体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣在体育教学设计过程中，体育教师充分考虑了学生的特点，运用了相应的体育教学策略，最大限度地解决了学生在学习过程中可能遇到的问题，减轻了学生过重的学习负担。
③体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果体育教学设计是在对体育教学过程中的各个要素进行分析的基础上，对体育教学活动进行的整体设计。
2．简述体育教学设计的一般程序。
答：（1）制定体育教学目标确定通过教学活动，要求学生掌握哪些运动技能和体育与健康知识、在身心健康方面达到什么状态、形成怎样的体育态度和认识、培养与发展哪些能力等。
（2）选择体育教学内容要根据学校体育工作实际选择适合本水平和本校实际的体育教学内容，设计出体育教学指导性工作方案。
（3）进行体育教学任务分析确定学生从现有水平到达到教学目标所需获得的能力和子能力及其层次关系。
（4）选择教学策略包括教学的组织形式、方法手段、场地器材、电教媒体、活动步骤等方面的选择与设计。
（5）体育教学场地设计不同的体育教学内容与教材，需要不同的体育场地器材；同一内容的体育教学，不同的场地设计也会收到不同的教学效果。
（6）开展教学评价了解教学目标的达成状态，并为修正教学系统设计提供实际依据。
3．简述体育教学工作计划设计的种类，说明各类体育教学工作计划设计的步骤与方法。
考研《学校体育学》复习资料
第一章学校体育发展概况我国学校体育发展的趋势和特征趋势1、学校体育目标多元化2、学校体育价值观趋向化2、学校课余运动训练逐步加强 4、学校体育手段的科学化、多样化特征1、社会主义方向性特征2、发展不平衡性特征2、学校体育的统一性与灵活性特征西方近代体育传入中国的途径有哪些1、留学生的派出2、英美在中国创办的教会学校3、外来学者来中国讲学中国体育发展经历了几个阶段初建阶段曲折发展阶段文化灾难阶段改革开放新时期简述“身体教育”、通过运动进行教育、“运动教育”之间的主要区别区别主要有两点，一是身心（身体和精神）两个方面的发展上，“身体教育”重视身体发展，“通过运动进行的教育”注重身心健全发展。
而“运动教育”注重身心健全发展。
培养终身体育能力。
二是在内容上，即体育手段的选择，“身体教育”以体操为主，“通过运动进行的教育”和“运动教育”都是以经济运动为主。
第二章学校体育的地位、功能、学校体育对学生良好品德的养成作用表现在以下几个方面：1：学校体育可以培养学生的道德认知信念，如：公平、法律、规则、纪律、尊重、合作、民主、竞争等：2：~能有效的营造一个特殊的德育环境，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化学生的具体道德行为。
3：~能有效的培养学生的个性意志品质，如：勇敢、顽强、对挫折的承受能力，对困难的忍受力等。
4：~还能培育学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。
学校体育与智育1、智育定义2、学校体育为智力开发提供良好的物质基础，是一种增强智力的手段3、体育运动不仅能增强人的体质，提高人的组织结构功能;而且能使人的感知能力(空间知觉和时间知觉)、注意力、想象力、思考力及反应能力等智力活动的能力得到全面发展，从而使学生提高学习的效率，最大限度地发挥和完善智力活动能力。
4、人的智力发展不是学校阶段所能完成的，而是要依靠终身努力、不断进取学校体育与美育学校体育是对学生实施美育的有效途径。
通过体育活动，可以使学生的身体各部分的骨骼和肌肉都得到均衡协调的发展，培养学生的形体美、动作美、姿态美、仪态美、心灵美，以及提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，充分发挥美的形式对学生身心健康的重要作用，能够获得以美育身心的良好效果。
学校体育学教学大纲
“学校体育学”教学大纲教研室主任：韩春利执笔人：解毅飞一、课程基本信息开课单位：体育科学学院课程名称：学校体育学课程编号：144202,142426,142305英文名称：The school sports课程类型：专业方向特色课总学时： 36理论学时：32 实验学时： 0 课外学时：4学分：2开设专业：公共事业管理（体育）、舞蹈学（体育）、运动训练先修课程：体育概论、体育管理学二、课程任务目标（一）课程任务本课程从体育对人的培养与促进人发展的角度，将体育置于整个教育和人体运动之中认识与把握。
本课程的学习，主要以坚持理论与实际相结合，以思考、解释、解决学校体育实践中的问题为主线，使学生认识和理解学校体育相关的概论和理论，能够设计与实施学校体育课教学和组织课外体育活动，并能带学校运动队进行训练，把学生培养成为一名合格的体育教师。
（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1．掌握学校体育的基本概念，加深学生对各章学习内容的记忆与理解；2．通过课堂讨论，综合运用学过的学校体育理论相关知识，结合学校体育的实际，讨论相关问题，加深对这些问题的认识与理解，并且为锻炼学生的思维能力、口头表达能力、组织领导能力提供了绝好的机会。
3．课外实践活动，将理论付诸实践活动，通过组织一些见习、组织实践活动和采访活动达到教学的目的，要求学生参观学校，进行学校体育课程、课外体育活动等的实际，将所学的理论与方法运用于实践，解决学校体育中的实际问题，提高学生和体育教师的实践能力。
三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求第一篇学校体育总论第一章学校体育的产生与发展第一节国外学校体育的产生与发展概况纲要：古代斯巴达与雅典学校体育的特点“新体育”学说产生的背景和内容第二节我国学校体育的历史沿革纲要：我国近代学校体育的发展过程和特点第三节我国学校体育思想的变迁纲要：军国民体育思想的特征及其历史意义，自然主义体育思想的特征，前苏联社会主义体育思想的特征及其对我国学校体育的影响，体质教育思想的内容第二章现代社会与学校体育第一节学校体育与社区体育纲要：社区体育概念、学校体育与社区体育的关系第二节学校体育与竞技运动纲要：竞技运动教材化的概念，学校体育与竞技运动的关系，竞技运动教材化的原则第三节学校体育与现代教育纲要：应试教育对学校体育的影响，素质教育对学校体育的影响，终身体育思想给学校体育的改革和发展带来的影响第四节学校体育与大众传播纲要：大众传播的概念，大众传播对学校体育发展的影响，学校体育与媒介教育第三章学校体育结构、功能与目标第一节学校体育的结构纲要：学前教育阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育的重点以及各教育阶段学生身心发展的特点第二节学校体育的功能纲要：学校体育的本质功能和其他功能第三节学校体育的目标体系纲要：确定我国学校体育目标的依据，现阶段我国学校体育的总体目标与效果目标第四节实现学校体育目标的组织形式与要求纲要：实现学校体育目标的组织形式和基本要求第二篇体育课程与体育教学第一章体育课程第一节体育课程的概述纲要：体育课程的概念第二节体育课程的类型纲要：学科课程与活动课程的特点，分科课程与综合课程的优缺点，必修课程与选修课程的特点，直线式课程与螺旋式课程的优缺点，隐性课程与显性课程的概念第三节体育课程改革的发展趋势纲要：体育课程改革的发展趋势，《体育与健康课程标准》的理念和内容第四节体育课程编制纲要：选择和组织体育课程内容的标准和原则，影响课程实施的因素，体育课程资源的概念，开发利用体育课程资源的途径和方法第二章体育教学目标第一节体育教学目标纲要：体育教学目标的概念，体育教学目标的特点和功能，体育教学目标改革发展的方向第二节体育教学目标体系纲要：体育教学目标的层次，海德洛特的教学目标分类和《体育与健康课程标准》中的分类，设计体育教学目标的依据和原则，体育教学目标的表述第三节大中小体育教学目标纲要：在贯彻实施学段教学目标时应考虑其独立性和衔接性第三章体育教学过程与原则第一节体育教学过程概述纲要：体育教学过程的概念，体育教学系统的构成要素和过程性要素，体育教学过程的结构第二节体育教学过程的基本特点纲要：体育教学过程的基本特点第三节体育教学过程的交往纲要：体育教学中交往的概念、特点和功能，体育教学交往的类型和基本过程第四节体育教学原则体系纲要：体育教学原则的概念，体育教学过程的6个基本规律，学生主体性原则、身心全面发展原则、技能教学为主原则、兴趣先导，实践强化原则、为终身体育打基础原则和全面效益原则的概念、依据和贯彻第四章体育教学方法第一节体育教学方法概述纲要：体育教学方法的概念、分类和结构，体育教学方法的历史和发展趋势第二节中小学常用体育教学方法及其基本要求纲要：以语言传递信息为主的方法的概念和基本要求，以直接感知为主的体育教学方法的概念、构成的基本要素和要求，完整练习法和分解练习法的区别、注意事项和适用范围，循环练习法的特点和注意事项，游戏法和运动竞赛法的特点和注意事项，发现法和小群体教学法的概念、指导思想和过程第三节体育教学方法的选择与应用纲要：合理选择体育教学方法的意义和依据第五章体育教学的设计与实施第一节体育教学设计概述纲要：体育教学设计的概念、意义、组成和一般程序第四节体育课堂教学设计纲要：体育课堂教学设计和体育课教案的区别，体育课堂教学设计的主要内容、注意事项，体育课教案的编制步骤第五节体育教学的实施纲要：体育教学常规，体育教学中队列队形运用和场地器材得布置，教学组织形式的选择应用，体育课密度与运动负荷量度的控制，体育课的总结第六章体育教学评价第一节体育教学评价概述纲要：教育评价和体育教学评价的概念，体育教学评价的类型、功能和原则，收集评价信息的方法和发展趋势第二节体育教学质量的评价纲要：体育教学质量评价标准第三节学生体育学习的评价纲要：学生体育学习的评价的主要内容和常用的方法，学生体育学习的评价中存在的问题与改革第三篇课余体育第一章课余体育概述第一节课余体育的地位与特点纲要：课余体育的概念、课余体育的地位与特点第二节课余体育的功能与价值纲要：课余体育的功能与价值第三节课余体育的组织形式纲要：作息制度中规定的体育活动，全校性课余体育活动，校外体育活动第三章课余体育训练与学生体育竞赛第四章大学竞技体育第四篇学校体育管理：第一章学校体育管理体制与法规第二章体育教师第三章学校体育环境（二）实践教学的内容及要求名称：中学体育课见习生（2学时）；组织教学实习（2学时）。
硕士研究生入学考试《学校体育学》知识点总结
硕士研究生入学考试《学校体育学》知识点总结第一篇学校体育总论第一章学校体育与发展知识点1 国外学校体育的产生与发展概况知识点2 我国学校体育的历史沿革知识点3 我国学校体育思想的变迁第二章学校教育的结构、功能与目标知识点4 学校体育的结构知识点5 学校体育的功能知识点6 学校体育的目标体系知识点7 实现学校体育目标的组织形式与要求第二篇体育课程与体育教学第一章体育课程知识点8 体育课程概述1、名词解释1·体育课程是指在学校指导下，以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，为了使学生能在身体、运动；认知、运动技能以及情感与社会方面的和谐发展而进行的有计划、有组织的活动。
是学生学会维护自己的健康，科学合理生活的基础教育课程。
2、简答题如何理解体育课程的概念？知识点9 体育课程类型解释名词学科课程活动课程必修课程选修课程国家课程地方课程校本课程直线课程螺旋式课程隐性课程显性课程2、简答题简述体育课程的类型知识点10 体育课程改革的发展趋势简答题我国体育课程改革的发展趋势知识点11 体育课程编制名词解释：1、课程编制P992、体育课程目标P993、课程内容P1014、课程实施P1055、课程评价P108简答题1、我国目前的体育课程目标P1002、体育课程内容的分类3、体育课程内容选择的标准4、体育课程内容的组织原则5、简述课程实施的取向6、影响课程实施的因素7、7、知识点12 体育课程资源的开发与利用名词解释体育课程资源（广义）P110体育课程资源（狭义）简答题1、简述体育课程资源的特点1112、开发利用体育课程资源的意义113论述题举例说明如何进行体育课程内容资源和条件资源的开发。
第二章体育教学目标知识点13 体育教学目标概述名词解释1、体育教学目标是指在一定的时间和范围内，体育教学中师生应达到的最终目的，即预期的要达到的教学结果和标准。
它是体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向。
学校体育学(教案)
学校体育学教案章节：第一章-第五章第一章：学校体育概述一、教学目标：1. 了解学校体育的定义、功能和目标。
2. 掌握学校体育的组织形式和内容。
3. 理解学校体育在学校教育中的重要性。
二、教学内容：1. 学校体育的定义和功能。
2. 学校体育的目标和任务。
3. 学校体育的组织形式和内容。
4. 学校体育在学校教育中的作用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解学校体育的定义、功能和目标。
2. 案例分析法：分析典型学校体育案例，加深对学校体育的理解。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对学校体育定义、功能和目标的理解。
2. 小组讨论：探讨学校体育在学校教育中的重要性。
第二章：学校体育课程一、教学目标：1. 了解学校体育课程的定义、类型和设置。
2. 掌握学校体育课程的设计和实施。
3. 理解学校体育课程对学生发展的作用。
二、教学内容：1. 学校体育课程的定义和类型。
2. 学校体育课程的设置和安排。
3. 学校体育课程的设计和实施。
4. 学校体育课程对学生发展的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解学校体育课程的定义、类型和设置。
2. 案例分析法：分析典型学校体育课程案例，加深对学校体育课程的理解。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对学校体育课程定义、类型和设置的理解。
2. 小组讨论：探讨学校体育课程对学生发展的作用。
第三章：学校体育教学一、教学目标：1. 了解学校体育教学的定义、原则和方法。
2. 掌握学校体育教学的组织和实施。
3. 理解学校体育教学对学生学习的影响。
二、教学内容：1. 学校体育教学的定义和原则。
2. 学校体育教学的方法和组织。
3. 学校体育教学的实施和评价。
4. 学校体育教学对学生学习的作用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解学校体育教学的定义、原则和方法。
2. 实践教学法：进行体育教学实践，加深对学校体育教学的理解。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对学校体育教学定义、原则和方法的理解。
2. 教学演示：评估学生对学校体育教学实践的掌握程度。
《学校体育学教案》第二篇 第五章 体育教学的设计与实施
课次：18、19、20、21、22教学内容：体育教学的设计与实施教学目标：掌握体育教学设计的基本概念和方法，能规范编写各种计划；掌握队列队形运用的方法，正确选用教学组织形式，合理安排课的密度和负荷；懂得如何说课。
教学手段：讲授与实践第五章体育教学的设计与实施第一节体育教学设计概述一、体育教学设计的含义——是系统研究规划体育教学系统、教学过程和制定教学计划的过程及其方法二、体育教学设计的基本步骤为什么教学（分析确定问题，分析确定目的）教学从何开始（了解学习准备和风格，确定教学起点）教学达到什么标准（确定教学终点，并使之明确具体）怎么教学（确定教学模式、方法、形式，选择教学媒体）教学结果怎样（试验原型，形成评价和反馈）（一）为什么教——学习需要分析1、学习需要----是指学生学习方面和目前状况与所期望达到的状况之间的差距期望达到的学习状况—目前的学习状况=差距（学习需要）期望达到的学习状况是----指学生应当具备什么样的体育能力和素质（包括社会的、自身的）目前状况是----指学生在体育方面已达到的水平差距----指出了学生在能力素质方面的不足，指出了教学中实际存在并期待解决的问题，这正是通过教育和培训可以解决的学习需要2、什么是学习需要分析是一个系统的调查研究的过程。
属于前端分析学习需要分析——即在教学设计过程的开始分析教学中存在的问题，并论证解决该问题的可能性，以使设计工作有的放矢，有效的利用人力物力。
其目的就是要揭示学习需要而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辩明教学设计是否是解决该问题的合适途径，同时还要分析现有的资源及其约束条件其实质——就是分析教学设计的必要性和可行性（二）教什么（确定学习内容范围、深度及其关联）1、体育学习内容——是指为实现体育教学目标，要求学生系统学习的体育知识、技术、技能和行为的总和2、分析学习内容—是为了规定学习内容范围、深度和揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学最优化的内容效果3、学习内容分析的步骤（1）体育学习内容的选择——是一个根据教学目标对各类运动素材分析判断的优选过程。
学校体育学(第二版)
体育学考研专业课学校体育学知识点汇总第一篇学校体育基本问题第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一节学校体育思想的形成与发展第二节我国学校体育思想的形成与发展第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生身体发展第二节学校体育与学生心理发展第三节学校体育与学生社会适应第三章我国学校体育目的与目标第一节学校体育的结构第二节学校体育目标的结构与功能第三节学校体育目标的制定第四节我国学校体育目的与目标第五节学校体育目标的实现第二篇体育课程与教学第四章体育课程的学科基础与编制第一节体育课程的特点第二节体育课程的学科基础第三节体育课程的编制第四节体育课程标准的制定第五章体育课程的实施第一节体育课程实施的本质第二节体育课程实施的取向与策略及过程第三节体育课程标准的实施第六章体育教学第一节体育教学的本质与特征第二节体育教学目标与制定第三节体育教学内容第四节体育教学方法第五节体育教学组织管理第六节体育教学设计第七节体育学习评价第七章体育课程学习与指导第一节体育课程学习的过程与特点第二节体育学习策略的特点与构成第三节体育学习策略的指导第八章体育课程资源的开发与利用第一节体育课程资源的性质与分类第二节体育课程内容资源的开发与利用第三节体育场地设施资源的开发与利用第四节人力资源的开发与利用第三篇课外体育第九章面向全体学生的课外体育活动第一节课外体育活动的性质与特点第二节课外体育活动的组织形式第三节课外体育活动的实施第十章学校课余体育训练的特点与实施第一节学校课余体育训练的性质与特点第二节学校课余体育训练的组织形式第三节学校课余体育训练的实施第十一章课余体育竞赛的特点与实施第一节课余体育竞赛的特点第二节课余体育竞赛的组织形式第三节学校课余体育竞赛的实施第四篇体育教师第十二章理想的体育教师第一节理想体育教师的素质要求第二节体育教师的课堂管理第三节体育教师的工作与研究第十三章体育教师的职业培训与终身学习第一节体育教育专业的学科学习第二节体育教育专业的见习与实习第三节体育教师的在职培训第四节体育教师的终身学习第一篇学校体育基本问题第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一节：现代体育思想的形成与发展一、现代体育思想的形成与体育的教育化1.欧洲的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础。
学校体育学第五章
16分
3组：技巧
8分
4组：双杠
运用条件：学生人数多，有三个教材，其中一个教材难或
是新教材，另两个教材简单，可采用这种形式。
（4）、先合（分）组，后分（合）组：
1、2、3、4组：武术（新）
1、2组支撑跳跃（复习）
3、4组：双杠
运用条件：三个教材，各教材之间的运动负荷差距较大，有
的教材不受场地限制（武术，耐力跑），而有的教材又受场地
1组：技巧
10分
10分 2组：跳远
10分
3组：铅球
运用条件：学生人数多，器材较少，新教材比较容易，复习教材比较 简单或学生掌握教材已比较熟练的复习课，均适用这种形式。 （3）、四组三次不等时轮换：（基本部分1/4时间轮换一次、2/4时间 轮换二次，3/4时间轮换三次） 1组、2组合起来练习篮球
16分
A、一堂课的心理变化：
B、 课提类型不同，结构也不同。 C、场地、器材、人数、物质条件的不同，具体结构也不同
二、体育实践课的结构
体育实践课结构内容 确定课的结构，通常要遵循人体生理技能活动能力变化规律、心理 活动变化规律和体育教学规律，同时还要考虑课的类型、结构与教学
目标、教学内容及教学条件等因素。
2、测定和数据整理 （1）、计时者认真、准确地测出各项活动的时间，并区分各项活动 所用时间是否合理，清楚地向计录员报时。 （2）、记录员按计时员所报时间，将其登记在教学活动内容和时间 使用情况记录表内。 （3）、记录员将教学活动内容和时间使用情况记录表内所记的各项
活动合理和不合理动用的总时间计算出来，填入《密度测定登记表》
（一）、课前常规：
（二）、课堂常规： （三）、课后常规
运用队列和体操队形时的要求： 1、用队列和体操队形前的基本要求 2、安排学生学习队形的基本要求 3、调动学生队伍的基本要求